黎 梅

(湖北省咸寧市赤壁市陸水湖中心幼兒園 湖北咸寧 437300)

家長是孩子持續(xù)時間最長、影響力最大的教育者，家長參與幼兒園教育教學活動，不僅能實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，促進家長的自我發(fā)展，對推動幼兒認知、情感、行為、人格及社會交往等方面的發(fā)展，也有不可估量的作用和影響。家長的參與能讓幼兒園的教育教學更具針對性，而且，巧妙開發(fā)及利用家長資源，可以打破幼兒園教育的局限性。由此可見，我們要加強與家長的密切合作，共同為幼兒營造更加廣闊的成長天地。

一、轉變家長觀念，強化主體意識

幼兒園和家長同樣肩負著對幼兒實施教育的責任和義務，而且家長發(fā)揮著至關重要的作用。但實際情況是，部分家長認為教育是幼兒園的事情，家長只要給孩子提供足夠的物質條件就盡到義務了，對于幼兒園的教育教學很少給予關心和支持。這就嚴重影響了家園共育的實施，因為不能形成完美合力，而發(fā)揮不出最大的教育價值。其實，家長與幼兒園同時作為實施教育的兩個主體，要共同參與幼兒的教育教學活動。這就需要幼兒園利用自身的教育優(yōu)勢，開設家長學校，或定期邀請優(yōu)秀的幼兒教師或專家，組織家長開展幼兒教育專題培訓，逐步引導家長轉變教育觀念，正確認識家長參與幼兒教育的重要性，以及家園共育對促進幼兒身心和諧成長與發(fā)展的重要價值，從而激發(fā)家長積極主動地參與到幼兒園的教育中。此外，幼兒園可以通過家長早送晚接的時間，給家長制造與幼兒親密交流的機會，使家長更好地走進幼兒的心靈世界，并用科學的方式引導和教育他們。例如，鼓勵家長每天給孩子一個大大的擁抱，用贊美和鼓勵的話語讓孩子真切地感受到自己是最棒的。相信家長的引導和滲透，與幼兒園的教育和實踐相結合，勢必會收到一加一大于二的教育效果[1]。

二、利用家長資源，豐富教學活動

家長資源是一筆寶貴的教育資源，需要我們進行科學合理的開發(fā)和利用。幼兒園可以通過調查問卷的方式，了解幼兒家長的工作、興趣與特長，并將其作為一種特殊的教育資源，在征得家長同意與配合的前提下，引進幼兒園的教育教學活動，以更加豐富多彩的形式和內容，彌補幼兒園教育資源的局限性，為幼兒更好的成長與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件[2]。例如，邀請家長積極參與到幼兒教育活動的策劃與組織之中。為了滿足幼兒對昆蟲的探索熱情，組織開展“漫游奇妙的昆蟲世界”的科學活動，為了激發(fā)和保護幼兒們的探索熱情，為了讓這一活動變得更加豐富和精彩，很多家長紛紛獻言建策，有的家長給孩子買了《十萬個為什么》，有的家長上網下載并整理了很多資料，有的家長把家里珍貴的昆蟲標本貢獻出來，有的家長還帶著孩子捕捉到了蝴蝶、蜻蜓等，正是有了家長的積極參與，讓活動現(xiàn)場瞬間變成了一個奇妙的昆蟲世界，讓孩子們在寬松、愉悅的氛圍中了解了很多關于昆蟲的知識。此外，還可以邀請家長走進課堂，即家長可能是某一方面的專家，邀請他們現(xiàn)身說法，給幼兒答疑解惑，能夠收獲事半功倍的教學效果。例如，邀請醫(yī)護“專家”給幼兒講授衛(wèi)生保健知識；邀請消防員叔叔給幼兒演示緊急逃生的技巧，以及自救互救的方法；邀請警察叔叔給幼兒講授安全教育課等。

三、創(chuàng)新合作模式，加以政策保障

隨著幼兒園教育的不斷改革與發(fā)展，家園合作的模式也在不斷發(fā)生變化，家長可以通過更多的方式參與到幼兒園的教育之中，例如，親子活動、家長開放日活動、家庭知識競猜、家庭夏令營及其他節(jié)慶活動等，此外，還可以利用互聯(lián)網資源加強家園之間的合作與交流，幼兒園要做好對家長的指導工作，致力發(fā)揮家長資源最大的教育價值。為了明確家長參與幼兒園教育的責任和義務，強化家長的教育主體地位，幼兒園可以根據(jù)自身的實際情況，制定相應的規(guī)章制度，對家長參與幼兒園教育給予政策上的鼓勵和支持[3]?？偠灾议L參與幼兒園的教育教學活動，是實現(xiàn)家園合作的有效方式，是對幼兒園教育的一種拓展和補充。這需要我們長期堅持家園共育的教育方針，結合當前教育改革的新方向和新形勢，積極創(chuàng)新家長與幼兒園的合作模式，鼓勵家長積極地參與到幼兒園的教育教學活動中，強化家長的責任意識和合作精神，通過完美的家園合作，共同促進幼兒、家長、教師及幼兒園的和諧發(fā)展！