田海林

(重慶市豐都縣十直鎮(zhèn)初級中學(xué)校 重慶 408200)

拓展教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)尤為必要。以往的初中物理課堂，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響嚴(yán)重，不能成功開啟學(xué)生深入探索的大門，課程改革不具有時代性，教學(xué)方法的選擇沒有一定的規(guī)律，不重視學(xué)生對課程的掌握和理解情況，課堂教學(xué)創(chuàng)新的進(jìn)程不能與學(xué)生的實際達(dá)成一致，導(dǎo)致學(xué)生失去長久的學(xué)習(xí)興趣，最終影響到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。鑒于此，初中物理教師要采用靈活的教學(xué)方法，勤于探索，科學(xué)地向?qū)W生傳授物理概念、性質(zhì)，組合教學(xué)內(nèi)容，滲透現(xiàn)代化的教學(xué)思想，注重全體學(xué)生的發(fā)展，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。那么，在初中物理課堂中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、開展以合作為目的的實驗探究，鍛煉學(xué)生的實驗素養(yǎng)

合作教學(xué)是一個不斷發(fā)展的過程，學(xué)生的自主探究需要注入無限的力量，以更好地發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的合作能力和水平。初中物理教師要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，探尋小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生親自經(jīng)歷課程的形成過程，探究出全新的教學(xué)方法，努力進(jìn)行實驗教學(xué)改進(jìn)，把不同的意見和看法組合起來，共享研究成果，使實驗教學(xué)更具實效性，真正贏得學(xué)生的喜歡。例如，探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實驗中，首先分組討論，猜想影響摩擦力大小的因素，接下來的環(huán)節(jié)是驗證猜想。由于學(xué)生合理猜想有多個，如壓力、接觸面粗糙程度、接觸面積、接觸面材料等。逐個進(jìn)行研究需要的時間較長，此時可以小組為單位，分別有重點地落實以上其中的一個任務(wù)或兩個任務(wù)，學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下自己動手實驗，學(xué)生在實驗中獲得感知，再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對比、概括，小組內(nèi)或小組之間討論，最后共同歸納結(jié)論。

二、實施以實踐為方向的課堂改革，提高學(xué)生的觀察能力

課程教學(xué)改革，需要不斷進(jìn)行知識的完善和總結(jié)，而實踐性的活動，能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的思路更為清晰，目的更為明確，觀察能力得到提升。初中物理教師要通過各種高效的教學(xué)方法，探索實驗教學(xué)的內(nèi)涵，精細(xì)化的設(shè)置，使學(xué)生更加細(xì)心地研究，認(rèn)真地解析，鍛煉學(xué)生的自主觀察和思考能力，發(fā)展學(xué)生的物理能力，有意識地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實的態(tài)度。因為實驗教學(xué)不僅需要教師親自操作一次，還需要學(xué)生自主操作和重復(fù)。這樣的教學(xué)是為了讓對實驗不熟悉的學(xué)生在教師手把手的操作和帶領(lǐng)下更快地上手操作。在具體的實踐過程中能夠?qū)ψ约翰皇煜さ牡胤礁幼⒁夂途?，可以選擇請教老師、詢問伙伴等方式來查漏補(bǔ)缺地彌補(bǔ)自己在實驗方面的欠缺。在觀看教師的引導(dǎo)實驗中，學(xué)生一定要注意觀察和記憶，或者將教師著重強(qiáng)調(diào)的實驗細(xì)節(jié)、注意事項和停頓時間過長的階段記下筆記，這些都需要學(xué)生的精力和注意力高度集中，學(xué)生也不要一味地全憑自己的記憶，在不確定的時候可以及時請教老師，以防出現(xiàn)實驗錯誤。在自己重復(fù)操作的過程中，學(xué)生會由速度緩慢到熟悉起來，從手忙腳亂到胸有成竹，其中學(xué)生能夠?qū)W到的不僅是這個具體的實驗實際操作，還能在重復(fù)之中學(xué)到做實驗必須保持的一種科學(xué)求實的態(tài)度和精神，這是讓學(xué)生能夠真正受益無窮的[1]。

三、尋找豐富的教育資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的領(lǐng)域

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是當(dāng)前最具特色的方式之一，也是組合教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)的主要渠道。初中物理教師要合理運用信息技術(shù)，積極改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集和整理與物理課程有關(guān)的資源，研究學(xué)生喜歡的方法，選擇出以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，合理地進(jìn)行布置，通過問題的設(shè)置及資源和信息的廣泛應(yīng)用，加深學(xué)生對物理課程的印象，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實效性。在應(yīng)用物理知識解釋物理現(xiàn)象時，對一些似是而非不易正確理解的問題，要積極引導(dǎo)學(xué)生查閱資料。一般查閱資料的途徑有：一是書籍、報刊和其他資料，書籍包括專著、教科書、辭書、百科全書和科普書等。二是互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)社會的到來，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代人生活的一個組成部分，也成為學(xué)生有無學(xué)習(xí)能力的標(biāo)志之一?；ヂ?lián)網(wǎng)能給學(xué)生提供一些開發(fā)和拓展物理學(xué)習(xí)資源的極佳場所。教師可以讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)資源，并將每一次的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行班級和年級內(nèi)的交流展示。同時，讓學(xué)生明白，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，是快速獲取、分析和處理信息能力的演習(xí)和訓(xùn)練場所，而這種能力是每個人今后生活中必不可少的[2]。

總的來說，課程資源的開發(fā)過程，往往面臨很多問題，而組織和開展高效的教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。初中物理教師要積極開發(fā)校內(nèi)外各種課程資源，合理利用以上教學(xué)策略，巧妙安排，從教育教學(xué)的實際出發(fā)，充分發(fā)揮實驗室的優(yōu)勢，全方位組合高效的教學(xué)資源，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，活躍課堂氣氛，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)和拓展的舞臺，深入地進(jìn)行創(chuàng)造，帶來更為精彩的內(nèi)容，使物理資源的開發(fā)，更為高效、具體。