周麗萍

(甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 甘肅酒泉 735000)

我們不僅自己要提高思想認(rèn)識(shí)，更要利用好課堂內(nèi)外，巧妙融合，在教育教學(xué)中多途徑滲透和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生提升道德素養(yǎng)。

一、整合課本資源，讓素材感染學(xué)生

課本是最好的教學(xué)資源，想讓課本內(nèi)容更好地體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值，就需要挖掘、整合課本資源。以小學(xué)語(yǔ)文部編版教材為例，挖掘整合出以下素材。

（一）愛國(guó)

每一本教材都中蘊(yùn)含著極其豐富的愛國(guó)主義教育素材，在教學(xué)中把愛國(guó)主義教育與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，就能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的情感目標(biāo)。如《小英雄雨來(lái)》《蘇武牧羊》《愛我中華》《升國(guó)旗》《神州謠》《少年中國(guó)說(shuō)》《開國(guó)大典》等就是很好的愛國(guó)主義教育素材。

（二）平等

語(yǔ)文教材中處處都是教育素材，如《大自然的語(yǔ)言》《難忘的潑水節(jié)》《蟋蟀的住宅》等，在教學(xué)中可以滲透平等的價(jià)值取向：人與人是平等的、人與自然是平等的、人與動(dòng)物是平等的……

（三）和諧

《草原》《只有一個(gè)地球》《牛和鵝》等在教學(xué)中教育學(xué)生關(guān)注人與動(dòng)物、人與自然、人與人之間的和諧共處，進(jìn)而形成所有人各盡其能、各得其所又和諧相處的社會(huì)價(jià)值目標(biāo)。

（四）感恩

如課文《吃水不忘挖井人》使學(xué)生深刻感悟到毛主席為人民著想、鄉(xiāng)親們引水思源的好行為?！兜嗡鳌贰陡笎壑邸贰洞饶盖樯睢愤@些課文都是感恩教育的最好素材。

（五）奉獻(xiàn)

部編版教材中《雷鋒叔叔，你在哪里》《為人民服務(wù)》《金色的魚鉤》《鄧小平爺爺植樹》這些課文中人物的品質(zhì)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的樂(lè)于奉獻(xiàn)有異曲同工之妙，在教學(xué)時(shí)運(yùn)用抒情的語(yǔ)言、直觀的圖畫，加上恰如其分的音樂(lè)渲染，讓學(xué)生產(chǎn)生置身其中的效果，成功地激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的思想與情感共鳴，從而使學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，接受思想道德教育，能達(dá)到潛移默化、無(wú)痕育人的效果。

二、課內(nèi)外相融合，滲透核心價(jià)值觀

（一）課內(nèi)閱讀教學(xué)，引領(lǐng)正確的價(jià)值觀

充分利用每一次教育契機(jī)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓及內(nèi)容適時(shí)有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中。如利用童話故事《去年的樹》《手捧空花盆的孩子》等課文和一些人物傳記來(lái)拓展誠(chéng)信教育，用故事中人物高尚的誠(chéng)信品質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生的思想；也可以通過(guò)寫讀后感、續(xù)寫等形式將誠(chéng)信教育滲透并貫穿在作文教學(xué)中，學(xué)生抒發(fā)自己真情實(shí)感的過(guò)程也就內(nèi)化了誠(chéng)信的意義。在教學(xué)名人傳記時(shí)，帶領(lǐng)孩子在了解人物豐功偉績(jī)的基礎(chǔ)上，感悟人物的思想境界，從而體會(huì)其優(yōu)秀品質(zhì)，并內(nèi)化于心，引導(dǎo)孩子將人物作為自己的學(xué)習(xí)榜樣，以此激勵(lì)自己。比如，學(xué)習(xí)《錢學(xué)森》一文，讀完課文，可以讓學(xué)生談一談“假如你是錢學(xué)森，站在歸國(guó)航船的甲板上，你的心情如何？你最想為祖國(guó)做些什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)錢學(xué)森報(bào)效祖國(guó)的心情，進(jìn)而受到愛國(guó)主義的熏陶。如教學(xué)《愛我中華》時(shí)，在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生根據(jù)“愛我中華，健兒奮起步伐。愛我中華，建設(shè)我們的國(guó)家。愛我中華，中華雄姿英發(fā)。愛我中華！”這部分的段式，仿照編寫一段話。學(xué)生能想到各行各業(yè)的勞動(dòng)人民，熱愛祖國(guó)的具體表現(xiàn)。寫道：愛我中華，學(xué)生努力奮發(fā)。愛我中華，士兵保衛(wèi)國(guó)家。愛我中華，園丁澆灌鮮花。這樣通過(guò)仿編寫話深化了教學(xué)，學(xué)生也更深刻地理解了“愛我中華”所表達(dá)的建設(shè)祖國(guó)的雄心壯志，對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛。

（二）開展課外活動(dòng)，踐行核心價(jià)值觀

除了在課堂內(nèi)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，同時(shí)通過(guò)多種形式的課外活動(dòng)把社會(huì)主義核心價(jià)值體觀滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)中也不失為良策。

1.舉行誦讀經(jīng)典詩(shī)文、主題演講比賽

根據(jù)不同學(xué)段孩子的特點(diǎn)把誦讀經(jīng)典詩(shī)文、主題演講比賽貫穿在教育教學(xué)中，不僅豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，也提高了學(xué)生的文化品位，同時(shí)使其形成了積極的人生態(tài)度、崇高的思想境界和高尚的道德情操，提升了學(xué)生的道德素養(yǎng)，可謂是一舉多得。

2.作文教學(xué)也是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

根據(jù)單元主題進(jìn)行寫作教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和核心價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和內(nèi)心感悟，在表達(dá)真情實(shí)感的過(guò)程中學(xué)生正確的人生態(tài)度和積極的價(jià)值觀也就在不知不覺(jué)中自然形成了。

3.綜合實(shí)踐是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的最好契機(jī)

在教學(xué)中抓住每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)的良機(jī)，如在母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)開展系列感恩教育。給父母親寫一封信或給父母講一個(gè)開心的故事，以表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情；去社區(qū)敬老院為老人們表演節(jié)目、洗衣服，給老人送去溫暖與祝福；安排采訪當(dāng)?shù)氐南冗M(jìn)人物等。這些實(shí)踐活動(dòng)都能激發(fā)和喚起孩子們內(nèi)心世界那一份最純真、最美好的情感。毋庸置疑，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育也自然落到了實(shí)處。

語(yǔ)文教學(xué)不僅落實(shí)的是知識(shí)教育目標(biāo)，更注重情感價(jià)值目標(biāo)的達(dá)成，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育不僅體現(xiàn)在外在的形式上，更要求每個(gè)教育工作者把提升孩子的道德素養(yǎng)放在首要位置，育人先育德，融合課內(nèi)外，善于把握捕捉能夠激起孩子情感升華的每一朵浪花，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在孩子們心中生根發(fā)芽。