懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 舒愛(ài)平

1 高校體育俱樂(lè)部可實(shí)現(xiàn)思政育人的相關(guān)概述

在高校內(nèi)，體育教學(xué)主要目的可細(xì)分為五個(gè)方面，即引導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)、幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)學(xué)生健康體魄與健康心理、幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，五大教學(xué)目的基本任務(wù)均為立德樹(shù)人，高校思政教育其根本任務(wù)也在于立德樹(shù)人，所以高校體育教學(xué)目的與思政教育任務(wù)一致性決定了以體育技能傳授為載體，實(shí)現(xiàn)思政育人教育。而高校體育俱樂(lè)部作為當(dāng)下推出的新型體育教學(xué)模式，其對(duì)實(shí)現(xiàn)思政育人有著推進(jìn)作用。高校體育俱樂(lè)部的教學(xué)方式主要是以俱樂(lè)部形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，在高校體育俱樂(lè)部中教師僅負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、輔助等工作，學(xué)生可基于自身個(gè)性發(fā)展選擇不同體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)，俱樂(lè)部可根據(jù)等級(jí)會(huì)員制，組織不同程度學(xué)生開(kāi)展不同體育活動(dòng)與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握體育技能，促進(jìn)學(xué)生良好體育意識(shí)的樹(shù)立以及綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思政育人[1]。

2 高校體育俱樂(lè)部中實(shí)現(xiàn)思政育人的路徑

2.1 營(yíng)造思政育人氛圍，提高思政育人重視程度

面對(duì)高校體育俱樂(lè)部學(xué)生參與率極低，影響實(shí)現(xiàn)思政育人的情況，高校應(yīng)從各院校實(shí)際出發(fā)，針對(duì)本校學(xué)生，結(jié)合思政教育開(kāi)展實(shí)踐體育活動(dòng)與體育文化建設(shè)，如組織體育競(jìng)賽、增設(shè)運(yùn)動(dòng)標(biāo)語(yǔ)、增加體育館思政文化元素等，以此豐富學(xué)生體育學(xué)習(xí)生活，營(yíng)造良好的思政育人氛圍，推進(jìn)高校整體思政育人水平提高，從而提高學(xué)生參與率，潛移默化地提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，加快思政育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)高校教師需注意，要降低一定程度活動(dòng)或競(jìng)賽難度，以實(shí)現(xiàn)思政教育和體育技能為競(jìng)賽目標(biāo)，由繁化簡(jiǎn)，技術(shù)細(xì)化。此外，高校在進(jìn)行思政育人氛圍渲染時(shí)，可利用榜樣力量，如在開(kāi)展高校體育俱樂(lè)部教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育明星的體育精神和道德行為，規(guī)范學(xué)生道德行為，實(shí)現(xiàn)人文精神與體育精神的雙重傳遞。

在高校進(jìn)行體育俱樂(lè)部教學(xué)時(shí)，要想充分發(fā)揮體育教學(xué)中的思政育人功能，首先急需提升體育教師對(duì)思政育人工作的重視程度，以及思政教育水平。具體做法如下，第一，高校體育教師要突破原有體育教學(xué)理念，在高校體育俱樂(lè)部教學(xué)基礎(chǔ)上，加深對(duì)思政育人的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)原有教學(xué)方式，深化自身教學(xué)理念，如在體育課程中適當(dāng)融入思政內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能和思政知識(shí)。第二，根據(jù)高校俱樂(lè)部教學(xué)特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生興趣與愛(ài)好，有針對(duì)性地改變傳統(tǒng)教學(xué)課程，提升學(xué)生參與度，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)，為思政育人教育提供保障。第三，在進(jìn)行高校體育俱樂(lè)部教學(xué)時(shí)，體育教師要增加與學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)難點(diǎn)體育技能進(jìn)行實(shí)時(shí)講解，進(jìn)行思政教育鼓勵(lì)，以此，獲得學(xué)生尊重，提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及完成體育技能的掌握，充分發(fā)揮高校體育俱樂(lè)部中的思政育人功能。

2.2 深入落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，建立師生及時(shí)反饋機(jī)制

在高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式中，其根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀可分為兩種模式，一種為以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，該教學(xué)模式可改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生可實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)培養(yǎng)；一種以教師為主體的教學(xué)模式，該教學(xué)模式應(yīng)用傳統(tǒng)教師授課方式，雖符合俱樂(lè)部的“表”，但缺乏對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，過(guò)于追求形式，難以發(fā)揮思政育人功能[2]。但從兩種模式來(lái)看，其都以學(xué)生為根本，從而進(jìn)行高校體育俱樂(lè)部教學(xué)，所以，要想提高思政育人的實(shí)現(xiàn)，需在高校體育俱樂(lè)部教學(xué)基礎(chǔ)上，采取合適的教學(xué)模式，深入落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，如對(duì)低年級(jí)學(xué)生以培養(yǎng)理論和熟悉技能為主，高年級(jí)以訓(xùn)練技能和參加競(jìng)賽為主，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行體育課程優(yōu)化，從理論到實(shí)踐，從訓(xùn)練到競(jìng)賽，層層銜接，遞進(jìn)教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生人際溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升，完成思政育人目標(biāo)。此外，為提升思政育人的有效性，在進(jìn)行高校體育俱樂(lè)部教學(xué)時(shí)，需建立師生及時(shí)反饋機(jī)制，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，實(shí)時(shí)調(diào)整體育教學(xué)中的思政育人進(jìn)度。

3 結(jié)語(yǔ)

面對(duì)高校思政育人工作，高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況實(shí)時(shí)改變教學(xué)方式，如營(yíng)造思政育人氛圍，提高思政育人重視程度；深入落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，建立師生及時(shí)反饋機(jī)制，以此既實(shí)現(xiàn)思政育人目標(biāo)，又可實(shí)現(xiàn)體育技能的熟練掌握，從而切實(shí)發(fā)揮高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。