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        基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革研究

        2020-01-08 08:05:02白坤舉鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院
        數(shù)碼世界 2020年1期
        關(guān)鍵詞:師資隊伍發(fā)電課程體系

        白坤舉 鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院

        新能源產(chǎn)業(yè)是我國戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一,在社會經(jīng)濟體系的改革中有著至關(guān)重要的作用。并網(wǎng)系統(tǒng)的發(fā)展是國家光伏產(chǎn)業(yè)重點工作內(nèi)容,其中涵蓋了大功率并網(wǎng)逆變器研發(fā)、太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)集成技術(shù)鉆研等。除此之外,光伏產(chǎn)業(yè)重點工作內(nèi)容還包含光伏系統(tǒng)驗收檢驗、對優(yōu)質(zhì)企業(yè)單位進(jìn)行光伏應(yīng)用系統(tǒng)的認(rèn)證、檢測等工作。光伏發(fā)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為社會提供了多種類職業(yè),使光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)有了新的變革。光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程體系能夠?qū)⑷瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)出來。本文以光伏發(fā)電企業(yè)人才需求、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究,并提出相應(yīng)改革策略。

        一、基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革

        在制定光伏發(fā)電應(yīng)用人才培養(yǎng)方案制定過程中,應(yīng)由專業(yè)教師、院校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)工作人員共同參與,并以實際教學(xué)現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)人才需求為依據(jù)對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行制定與改革。光伏發(fā)電專業(yè)與相關(guān)企業(yè)存在合作關(guān)系,能夠及時接收到實時的行業(yè)信息,除此之外,企業(yè)還能為學(xué)校提升設(shè)備、技術(shù)等資源的支持。高職院校應(yīng)利用校企合作的優(yōu)勢提升實踐教學(xué)力度,并以企業(yè)用人需求為依據(jù)制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。與此同時,學(xué)校還應(yīng)提升對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度,為社會、企業(yè)培養(yǎng)出大批量應(yīng)用型人才。

        光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的改革對人才培養(yǎng)模式有直接影響。校企應(yīng)以行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定合理的教學(xué)計劃,實施頂崗培訓(xùn)模式,將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)方案相結(jié)合,從而提升學(xué)生的方法能力、專業(yè)能力及社會能力。詳細(xì)人才培養(yǎng)計劃見表1

        表1 光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)計劃

        二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,提升職業(yè)能力培養(yǎng)力度

        光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生主要面向光伏系統(tǒng)設(shè)立、施工、電氣技術(shù)專員、光伏組件工藝專員、光伏項目管理專員等工作崗位。因此,院校應(yīng)提升對學(xué)生工作精神、職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)培養(yǎng)的重視程度,學(xué)生只有具備光伏應(yīng)用系統(tǒng)、光伏企業(yè)管理、光伏系統(tǒng)設(shè)計的專業(yè)能力才能夠勝任相關(guān)工作崗位。光伏發(fā)電應(yīng)用專業(yè)教學(xué)方案的調(diào)整應(yīng)改變傳統(tǒng)課程體系,將應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為教學(xué)核心,將提升學(xué)生專業(yè)能力為教學(xué)主線,構(gòu)建人才培養(yǎng)體系。

        想要對光伏發(fā)電應(yīng)用專業(yè)課程體系進(jìn)行有效改革,就應(yīng)將院校與企業(yè)結(jié)合,以實際崗位需求為依據(jù)使學(xué)生的工作能力得以提升。與此同時,還應(yīng)創(chuàng)建與工作崗位存在緊密關(guān)聯(lián)的課程體系,即專業(yè)核心內(nèi)容、專業(yè)平臺內(nèi)容、公共平臺內(nèi)容與專業(yè)拓展內(nèi)容。在對課程體系進(jìn)行改革的過程中,應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力為中心全面提升學(xué)生職業(yè)技能與素養(yǎng),通過對課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整構(gòu)建專業(yè)課程體系。

        三、將學(xué)生作為主體對教學(xué)方案進(jìn)行改革

        在傳統(tǒng)高職院校教學(xué)過程中,大部分教師采取灌輸式教學(xué),這一教學(xué)模式無法滿足當(dāng)今教學(xué)需求。以課程體系為依據(jù),將當(dāng)今高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點相結(jié)合,將學(xué)生作為教學(xué)主體,將工學(xué)結(jié)合落實在實際教學(xué)過程中,將完成項目作為教學(xué)目標(biāo)舉辦相關(guān)教學(xué)活動。在項目教學(xué)過程只中,教師應(yīng)正確處理活動中“教”與“學(xué)”的關(guān)系,將學(xué)生實習(xí)學(xué)習(xí)情況與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合,將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融到教學(xué)方案中,將完成工作任務(wù)為目標(biāo)對課程體系進(jìn)行改革,使學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),從而提升其綜合素養(yǎng)及崗位技能。例如,教師可以采用情境創(chuàng)建、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方式完成教學(xué)目標(biāo)。

        在項目化教學(xué)過程中,教師應(yīng)通過現(xiàn)代化教學(xué)方式為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)能夠為教學(xué)與學(xué)提供溝通、互動的虛擬課堂。例如,多媒體教學(xué)在課程中的應(yīng)用:教師可以在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上將多媒體設(shè)備引入課堂,教師通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放視頻、動畫等學(xué)習(xí)資料,這一教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如網(wǎng)絡(luò)教學(xué),學(xué)生能夠通過相關(guān)在線網(wǎng)站對光伏發(fā)電知識進(jìn)行了解學(xué)習(xí),從而提升自身專業(yè)技能;例如視頻學(xué)習(xí),學(xué)生能夠通過觀看實際工作過程錄像、工作過程演示等視頻熟練工作內(nèi)容。教師應(yīng)通過現(xiàn)代化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)邏輯思維能力,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除此之外,現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用能夠減輕教師教學(xué)壓力,針對相同的教學(xué)內(nèi)容教師不用反復(fù)操作演示,會留出更多時間對學(xué)生操作性問題進(jìn)行指導(dǎo)。

        四、提升師資隊伍與基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的創(chuàng)建力度

        在對光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)課程體系進(jìn)行改革的過程中,不光要對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,還應(yīng)提升對基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的創(chuàng)建力度?;A(chǔ)教學(xué)設(shè)施中包括師資隊伍、實訓(xùn)教室、實習(xí)基地。實習(xí)基地及實訓(xùn)教室的創(chuàng)建與學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)有直接關(guān)系,除此之外,對其專業(yè)認(rèn)知與職業(yè)素養(yǎng)的也存在直接影響。師資隊伍的建設(shè)能夠使整體教學(xué)質(zhì)量得以提升。因此,高職院校應(yīng)提升對師資隊伍與基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的創(chuàng)建力度。實習(xí)基地的創(chuàng)建主要包括校外實習(xí)基地與校內(nèi)實訓(xùn)教室的創(chuàng)建,實習(xí)基地的創(chuàng)建是完成教學(xué)目標(biāo)的必要條件。師資隊伍的創(chuàng)建指的是以實際教學(xué)情況為依據(jù),將教學(xué)與研究、綜合素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)知識培養(yǎng)、能力培養(yǎng)與技能培養(yǎng)三者相結(jié)合。與此同時,院校還有應(yīng)定期對教師進(jìn)行專業(yè)技能及教學(xué)方式的培訓(xùn),使其教學(xué)方案與行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀相符,并使自身教學(xué)水平得以提升。

        五、結(jié)語

        光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)是直接面對國家新能源產(chǎn)的專業(yè)。該專業(yè)有著極強的針對性,是實踐性人才與理論性人才培養(yǎng)的主要方式。由此可知,光伏發(fā)電應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式及教學(xué)質(zhì)量與光伏行業(yè)的發(fā)展有直接關(guān)系。在當(dāng)前市場中,緊缺新能源高素質(zhì)人才,與此同時,人才教育質(zhì)量對專業(yè)的發(fā)展有直接影響。課程體系是決定教學(xué)質(zhì)量的主要因素,也是院校管理水平、師資隊伍質(zhì)量的具體體現(xiàn)。因此,想要為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量人才,教師就應(yīng)對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,將行業(yè)優(yōu)勢得以發(fā)揮,將市場人才需求與行業(yè)發(fā)展方向相結(jié)合制定合理的教學(xué)體系。課程內(nèi)容的建設(shè)是進(jìn)行教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。師資隊伍及實訓(xùn)基地的創(chuàng)建能夠給予學(xué)生優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)條件,使其應(yīng)用性技能得以提升。根據(jù)本文敘述可知,想要使光伏發(fā)電專業(yè)有更加長遠(yuǎn)的發(fā)展,就應(yīng)對其課程體系進(jìn)行改革,使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展相符。在教學(xué)體系改革過程中,應(yīng)將專業(yè)特點與行業(yè)人才需求相結(jié)合,改善傳統(tǒng)教學(xué)方式,采取項目式方式對學(xué)生進(jìn)行教育。在實際教學(xué)過程中,教師應(yīng)提升對學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)的重視程度。除此之外,院校還應(yīng)提升實踐基地與師資隊伍的創(chuàng)建力度,實踐基礎(chǔ)的創(chuàng)建能夠使學(xué)生的實踐能力得以提升,并幫助其樹立正確的專業(yè)認(rèn)知,師資團隊的創(chuàng)建能夠提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生能夠滿足企業(yè)用人需求。

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