田偉娜 沈陽市信息工程學(xué)校

《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》、《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010 年修訂）》、《教育部關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計(jì)劃的意見》為指導(dǎo)，參照職業(yè)崗位要求制訂培養(yǎng)方案。以市場(chǎng)需求和職業(yè)崗位(群)的調(diào)研分析為基礎(chǔ)，以遼沈經(jīng)濟(jì)發(fā)展和平面設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)用人需求及崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，是制定滿足職業(yè)崗位能力要求專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有效途徑。

一、職業(yè)能力內(nèi)涵

職業(yè)能力指“從事職業(yè)活動(dòng)所必須具備的本領(lǐng)，是成功地進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)所必須具備的知識(shí)、技能、態(tài)度和個(gè)性心理特征的整合”，是“個(gè)體在職業(yè)、社會(huì)和私人情境中科學(xué)思維、對(duì)個(gè)人和社會(huì)負(fù)責(zé)行事的熱情和能力，是科學(xué)的工作和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)”。

職業(yè)教育中職業(yè)能力可定義為：個(gè)體將所學(xué)的知識(shí)、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動(dòng)或情境中進(jìn)行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。從內(nèi)容上包括社會(huì)能力、一般職業(yè)能力和職業(yè)遷移能力。

二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)工作崗位任職要求

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過3 年的培養(yǎng)掌握平面設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)技能，熟練掌握平面廣告設(shè)計(jì)的操作流程；熟練領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)效果圖的風(fēng)格；熟練掌握VI（視覺識(shí)別系統(tǒng)）；印刷廣告效果圖的設(shè)計(jì)與制作；熟練掌握戶外廣告、企業(yè)宣傳畫冊(cè)效果圖的設(shè)計(jì)與制作；熟練掌握海報(bào)設(shè)計(jì)、POP 廣告效果圖的設(shè)計(jì)與制作；熟悉掌握攝影攝像及后期制作及網(wǎng)店美工的設(shè)計(jì)與制作所需的基礎(chǔ)知識(shí)及理論。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)因從事主要業(yè)務(wù)方向不同，其崗位的需求以及員工的能力要求也不盡相同。

表1 計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位能力分析表

三、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力指標(biāo)體系

本文通過對(duì)沈陽市信息工程學(xué)校2014-2018 年計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生跟蹤回訪，結(jié)合企業(yè)調(diào)研情況，分析企業(yè)崗位群、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等信息需求，構(gòu)建專業(yè)能力三級(jí)指標(biāo)體系，如下圖1 所示。

圖1 職業(yè)能力三級(jí)指標(biāo)圖

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)崗位（群）職業(yè)能力包括社會(huì)能力、一般職業(yè)能力、職業(yè)遷移能力。社會(huì)能力是指學(xué)生作為社會(huì)人應(yīng)具備的適應(yīng)性行為及社會(huì)能力，包括與他人交往的行為，如溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等；與自我有關(guān)的行為，如道德行為、自我管理等；一般職業(yè)能力不只是由與職業(yè)有關(guān)的知識(shí)和技能組成。除了理論知識(shí)和實(shí)踐技能以外，能夠識(shí)別企業(yè)工作任務(wù)所涉及的其他一般技能要求，從而確保所學(xué)知識(shí)能夠在職業(yè)生活中得到應(yīng)用；職業(yè)遷移能力是指學(xué)生能能夠?qū)⑺麄円褜W(xué)到和使用過的技能和經(jīng)驗(yàn)靈活地和創(chuàng)造性地應(yīng)用到新的、至今不熟悉的情景和學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，如快速而準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)新東西的能力。

通過分析中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)工作崗位（群）職業(yè)能力，為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)課程體系改革、教學(xué)質(zhì)量提升，穩(wěn)步推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量提供了依據(jù)，推動(dòng)了專業(yè)與行業(yè)崗位的對(duì)接，使未來人才的培養(yǎng)更有針對(duì)性。