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        初中信息技術(shù)課堂如何讓學(xué)生愛上編程

        2020-01-07 14:03:47羅世樂
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)

        羅世樂

        【摘?要】隨著當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展與變更,網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今生活中覆蓋的領(lǐng)域越來越廣,為了讓學(xué)生能夠跟著接觸到對(duì)于信息技術(shù)方面的知識(shí)的掌握,以便取得更高質(zhì)量的教學(xué)成果,對(duì)于初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)之中,也相應(yīng)的改變了部分教學(xué)要求。其中,便是要求教師要利用初中的信息技術(shù)課,指導(dǎo)初中生掌握信息技術(shù)編程的知識(shí),在初中階段掌握各種基本都變成工具進(jìn)行編程,加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生愛上編程課。

        【關(guān)鍵詞】初中階段;信息技術(shù);編程

        信息技術(shù)之中的編程課其實(shí)就是編定程序的簡稱,在初中階段,初中生們不必太過深入的進(jìn)行了解,學(xué)生們需要掌握關(guān)于編定程序的基本使用方法即可,所以不用擔(dān)心學(xué)習(xí)難度大,學(xué)生會(huì)難以接受這個(gè)問題。而教師們的教學(xué)任務(wù)就是要在該課堂之中教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決信息技術(shù)領(lǐng)域的問題,掌握計(jì)算機(jī)體系中規(guī)定的一定的運(yùn)算方法,并且學(xué)會(huì)用基本的編輯工具進(jìn)行一定程度的編輯。

        一、讓學(xué)生了解到編程課在信息技術(shù)課中的價(jià)值

        近年來,隨著現(xiàn)代學(xué)科技的不斷發(fā)展,編程課程以前逐漸成為信息技術(shù)學(xué)科之中非常重要的課程之一了,況且,當(dāng)今計(jì)算機(jī)的使用也在不斷的得到推廣與普及,放眼而去,已經(jīng)幾乎大部分家庭都已配備計(jì)算機(jī)設(shè)備了。由此觀之,對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中編程課的教學(xué)更是刻不容緩。教師在教學(xué)的過程中,可以適當(dāng)給學(xué)生攝入一些有關(guān)編輯程序的感言,堅(jiān)定學(xué)生們對(duì)于編程課的學(xué)習(xí)信念。只要有計(jì)算機(jī)這一設(shè)備的存在,便會(huì)有用到編輯程序的需要,初中生早日具備這一門技能,對(duì)于日后的學(xué)習(xí)、生活與工作都有著極大的幫助。

        例如,在編程課程的教學(xué)過程中,教師可以在每一堂課正式開始之前,為學(xué)生帶來一些有關(guān)信息技術(shù)與編輯程序方面的重要消息。教師在分享相關(guān)消息時(shí),多涉及一些有關(guān)現(xiàn)今社會(huì)有用到編輯程序工人的工作領(lǐng)域,讓初中生們意識(shí)到學(xué)好編輯程序?qū)τ谌蘸蟮木蜆I(yè)有著非常重要的推動(dòng)作用。

        二、培養(yǎng)對(duì)于信息技術(shù)編程課程的興趣

        首先,課程的安排非常重要,課程的次數(shù)與時(shí)間安排得當(dāng),可以起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在初中階段,初中生的課程相對(duì)來說還沒有那么繁忙,倘若一周開設(shè)一次編程課也不會(huì)花費(fèi)太多的學(xué)習(xí)時(shí)間,再者,編程課也可以作為初中生們經(jīng)過繁重的課程任務(wù)之后的放松課程,試想學(xué)生在經(jīng)過語文,數(shù)學(xué),英語這些課程的磨練之后,編程課一定會(huì)成為他們的甜頭,因此也會(huì)提高上課過程中的精神狀態(tài)。其次,編輯課程本身就是一門相對(duì)來說比較輕松的課程,信息技術(shù)老師可以在教學(xué)過程中融入一些初中生們感興趣的話題或者教學(xué)方式,說服學(xué)生對(duì)這一門課程充滿好感與期待,從而能夠集中精神與注意力,爭取在課堂上學(xué)到一些實(shí)用性的技能。

        比如,在信息技術(shù)編程課的教學(xué)過程中,教師可以用有趣的言辭和方法,活躍課堂的氛圍,將學(xué)生們帶入到課堂之中。在講解進(jìn)行編程時(shí)的規(guī)范操作的時(shí)候,教師可以給學(xué)生們例舉一下反例,也就是其他人的不規(guī)范的操作,像進(jìn)行編程時(shí)三心二意,吊兒郎當(dāng),甚至是一邊吃著零食一邊進(jìn)行編程這樣的不專注行為更是不可取的。

        三、選擇適合學(xué)生的編程工具進(jìn)行教學(xué)

        初中生們學(xué)習(xí)編程知識(shí),進(jìn)行一系列的編程操作,自然而然會(huì)用到相應(yīng)的編程工具,所以,教師對(duì)于編程工具使用這一方面,要充分考慮并進(jìn)行篩選。適合初中生的編程工具會(huì)讓學(xué)生們用起來感到順手,在操作過程中能夠快速上手,學(xué)生們自然而然就會(huì)愛上編輯程序的應(yīng)用操作以及這一門課。

        相反,使用學(xué)生們不順手的編程工具,學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行編程工作的過程中,便會(huì)覺得運(yùn)用起來非常的吃力,從而進(jìn)一步的認(rèn)為這門課程的難度程度非常的大,認(rèn)為自己難以學(xué)好相關(guān)知識(shí),最后失去對(duì)編程課的興趣。由此觀之,編程工具的選擇在編程課之中占有舉足輕重的作用,對(duì)于這些細(xì)節(jié)方面問題,教師們必須要具有細(xì)致的觀察心理,用心挑選適合初中生運(yùn)用的編程工具。

        例如,在挑選編程工具時(shí),教師也可以采用以下方案篩選:首先,教師自己要挑選出幾個(gè)自認(rèn)為比較合適的編程工具,將其配備到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中;其次,在上編程課時(shí),讓學(xué)生們一一試用一下教師篩選的工具,從中選出自己最上手的那一個(gè);最后,教師再安排一個(gè)投票,讓學(xué)生們選擇自己更順手的工具,票數(shù)最多的編程工具便留下來供學(xué)生們使用。

        四、給學(xué)生親身使用計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)

        教師在上編程課的過程中,應(yīng)該將編輯程序的理論知識(shí)課與實(shí)踐課都運(yùn)用上,最好是上完一章教材知識(shí)講解課之后,就帶領(lǐng)學(xué)生們到計(jì)算機(jī)放上機(jī)操作,將學(xué)過的知識(shí)都在計(jì)算機(jī)上演練一遍,不僅能夠從中發(fā)現(xiàn)自己不足的地方,從而課后加以鞏固,還可以將已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí),加深自己的印象。而且,對(duì)于學(xué)習(xí)來說,學(xué)生聽教師講述一千遍一萬遍都不如學(xué)生自己親身接觸學(xué)的快。況且,對(duì)于信息技術(shù)編程課來說,他的精髓就在于自行在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中進(jìn)行實(shí)際的演練,讓學(xué)生自己通過計(jì)算機(jī)使用相應(yīng)的編輯工具完成編輯程序的學(xué)習(xí)任務(wù),并在此過程中了解相應(yīng)的基本操作,總而言之,實(shí)踐對(duì)于編輯課的學(xué)習(xí)是非常重要的。

        五、結(jié)語

        通過以上關(guān)于讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂之中愛上編程課的途徑的探討,可以發(fā)現(xiàn),要讓學(xué)生喜歡上編程課,就必須要讓學(xué)生了解的學(xué)習(xí)這一門課程的必要性,也就是編輯課對(duì)于學(xué)生的價(jià)值。除此之外,教師采用相關(guān)的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)編程課的興趣也是非常有效的手段,還有對(duì)編程工具的選擇可以影響到學(xué)生對(duì)編程課的學(xué)習(xí)態(tài)度,所以不容忽視。最后,要讓學(xué)生真正掌握編程的基本知識(shí),那么多進(jìn)行實(shí)踐操作課就顯得非常的必要了。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡成艷.項(xiàng)目化教學(xué)在初中信息技術(shù)編程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(11):209.

        [2]張惠.初中信息技術(shù)課堂引入游戲編程實(shí)踐研究[J].讀寫算,2020(29):19.

        [3]咸海平.趣味編程納入初中信息技術(shù)課程體系的重要意義分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2020(16):9-10.

        (作者單位:廣西賀州市行知學(xué)校)

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