劉佳

2020年高考結束不久，全國Ⅰ卷英語作文因“李華”的缺席沖上了微博熱搜，往年的高考作文幾乎都是以李華的身份給外國人寫一封郵件，然而今年的作文主題情境中不僅“李華畢業(yè)了”，而且以“短文參賽”的考查形式也讓眾考生有些不知所措，這次作文的變化意料之外又于情理之中，這也是命題者們在傳遞新高考已然來臨的重要訊息。筆者作為一名高三的一線英語教師，深感寫作能力培養(yǎng)的重要性，尤其在即將到來的新高考中，作文分值加重，題型更加開放、綜合、創(chuàng)新，故借此機會簡要評析此次Ⅰ卷作文，談談自己的幾點體會與思考。

全國Ⅰ卷書面表達

你校正在組織英語作文比賽。請以身邊值得尊敬和愛戴的人為題，寫一篇短文參賽，內容包括：

1. 人物簡介;

2. 尊敬和愛戴的原因。

注意：

1. 詞數100左右;

2. 短文題目和首句已為你寫好。

高考英語作文點評

今年高考書面表達題一改歷年高考全國卷的一貫風格，不再以李華的身份進行書信體寫作，而是通過寫一篇短文參加英語作文比賽來考查考生綜合運用英語語言進行表達的能力?？此聘念^換面，但對于寫作思維和創(chuàng)新、思辨能力的考查卻一直延續(xù)，從未改變。在本次命題中仍然可以看到歷年高考命題的影子，主要表現在：

（1）以立德樹人為導向，引導考生觀察身邊的人和事，以小見大，通過闡述尊重和愛戴身邊人的理由，間接考查學生對愛與尊重的情感態(tài)度與價值觀。

（2）充分考慮考生的生活經驗和認知水平，話題仍然與考生日常生活密切相關，每位考生都有話可說。

（3）寫作要求明確，表述言簡意賅，寫作內容開放，考生可發(fā)揮的空間較大。

對于這樣一篇所有考生都能言之有物的作文，想在有限時間內完成高質量的寫作，拉開作文分檔次，脫穎而出也不是一件容易的事，關鍵在于：“說什么？怎么說？”而這恰恰與考生平時的語言積累和寫作訓練密不可分。

首先，在謀篇布局上，考生應依據答題卡行數來確定整篇文章的篇幅，或可以更細化到分幾段，每段寫幾句。其次，在內容上，應該首先考慮從哪些角度來展開，避免內容的簡單重復;同時要注意緊扣主題，不要隨意發(fā)揮，應考慮內容的深度，主題的意義，切不可膚淺了事、湊字數。最后，在表達形式上，應該選擇豐富的詞匯，避免簡單、口語化的語言，注意句式靈活多樣，結構嚴謹、流暢，不可為了使用高級句型而使用高級句型，失了真實。

筆者的下水作文

The person I respect

There are many respectable people around us. As for me， it is Miss Li， my English teacher， who deserves my respect and admiration most.

As a mother of two， Miss Li needs to look after her children， but she always spares time to accompany us and offer timely guidance and encouragement， which touches me and leaves me a deep impression.（原因1）Furthermore， not only does Miss Li show concern about every students physical growth and academic development， but also she attaches great importance to educating us to be optimistic， confident and responsible youths as well.（原因2）Additionally， what I admire most is that she turns out to be a woman of determination and perseverance， contributing to shaping my personalities and inspiring me to accomplish my goals persistently.（原因3）

In conclusion， Miss Li is such an admirable and respectable teacher that I will be devoted to modelling myself after her and being a person like her.（呼應主題，由人及己）

對日常寫作備考的思考

高考命題作文是日常寫作備考的指揮棒，通過對高考作文的分析和規(guī)律的把握，可以更好地以評促教、以評促學。今年的高考英語作文再一次提醒所有師生在平日的寫作備考中要夯實基礎，從審題、謀篇布局、詞句拓展等方面逐步訓練考生的寫作思維，培養(yǎng)考生的寫作能力，切忌生搬硬套模板句型，而是在一定命題范圍限制下，充分激發(fā)考生的潛能、創(chuàng)造力，不追求整齊劃一，而推崇多樣化、個性化的表達。其實，寫作是可通過一定訓練獲得明顯進步的，這需要教師把“能力”這個抽象的、不易捕捉的概念具體化，細化到日常備考中，大致可以從以下幾個方面下功夫：

1. 審題布局謀全篇。

審題的重要性不言而喻，但又最容易被師生忽視。很多考生拿到作文題目就開始動筆了，而并沒有仔細結合作文題目審視全篇，運籌帷幄。審題和布局全篇應該一氣呵成，兩者聯(lián)系緊密，不可分割。對于高考作文的全篇布局，筆者認為是“帶著鐐銬跳舞”，如何在有限的行數內進行合理的布局很重要。一般來說，高考答題卡是18行，按照一般的作文分段和審美體驗，考生最好將文章分為三段：開頭（introduction）→中間（body part）→結尾（conclusion）。每段的行數分別為：開頭3～4行，中間9～10行，結尾2～3行，中間段落是至關重要的一部分，可細化到句數為4～5句話。

以今年高考為例，雖然只有兩個要點，但在審題時仍然可以結合平時作文訓練的審題步驟，筆者的下水作文中就是分為三段：

第一段使用了1句話交代“人物簡介”，加上已給出的首句，共2句話完成。

第二段著重闡述“尊敬和愛戴的原因”，根據行數和句數的限制，審題布局時一般可考慮3～4句話進行拓展，筆者選擇了三個尊重的原因，從生活、工作以及個人品質來談及英語老師李老師對作者的影響，越具體、生動就越能打動人，這也更好地回應了此次體裁——作文參賽。

第三段為結尾段，句數一般使用1～3句，重在升華或呼應主題，筆者選擇使用1句升華主題來表達從身邊人身上所受影響及學到的品質。

假使每次作文進行這樣的審題布局訓練，考生一定會發(fā)揮穩(wěn)定，緊扣主題，語言句式也不會流于簡單、口語化。

2. 詞句拓展提檔次。

在審題布局全篇后，如何使考生選擇恰當的詞匯和句式把寫作的最佳水平突顯出來則是重中之重。這當然也離不開考生平時的積累和對詞匯句式的準確掌握，也絕不是僅通過寫作課就能實現質的飛躍的，不過，在日常有限的寫作課中，教師還是可以通過一些措施訓練考生進行合理、有效拓展。

通過頭腦風暴幫助考生搭建詞匯網絡，如常用的積極正能量的動詞約30個，如：enrich， acquire， improve， strengthen， encourage， motivate， inspire， fulfil， cultivate， ease/relieve， involve/engage， pursue， participate， avoid， overcome， explore， experience， undertake， cover， organize， promote， develop， form， enhance， raise， offer， feature， appreciate， adopt， shape等。

每次作文課都可以要求考生結合以上常用動詞和作文主題組詞塊。此外，要注意積累寫作三大主題語境常見動賓詞塊。本次高考設置在人與自我的主題語境下，通過結合親身經歷闡述對身邊人尊重和愛戴的理由，在寫作時需要馬上從大腦中檢索出有關個人品質、自我探索、發(fā)現、改變的一些詞塊。如：determination， perseverance， persistent， responsibility， have an impact/influence on， leave a deep impression on， shape ones personalities， insist on/stick to， devote oneself to， overcome difficulties， encourage/inspire等。

對于句式的拓展，首先要讓考生知道從哪些角度進行拓展。如教師可以結合當次所評講的作文給出一個簡單句要求學生進行拓展豐富：

I love English.

拓展1：__________________________________________

拓展2：__________________________________________

…

Possible answers：

I love English， so I read English novels and listen to English songs to get improved.

Due to the influence of my family， I love English very much.

...

通過直觀簡單的訓練，由考生總結出一個句子可拓展的角度一般是：因和果。在進行結果拓展時，又可以考慮的角度為：談事情的意義、重要性、目的等。知道拓展句子的方法，還需要教師提供常見的詞塊幫助學生進行豐富。如表原因的短語有due to; owing to; on account of; because of等。等考生程度提升了再進一步升級為現在分詞和過去分詞表原因。又如表目的常用短語有to， in order to， so as to等，引出結果的詞匯有l(wèi)ead to， contribute to， cause， bring about， result in等。

此次高考下水作文中，筆者在第一和第三個理由都通過描述具體事件what，并使用非限制性定語從句（... ， which）和現在分詞做結果狀語（... ， doing）來進行句式拓展，使內容豐富而又有深意，在第二個理由穿插采用not only ... but also倒裝句來充實內容，使文章內容與形式相得益彰。

3. 邏輯連貫求嚴謹。

在謀篇布局、斟詞酌句后，一篇優(yōu)秀的作文即將躍然紙上，最后也要特別注意再讀一遍文章，做好句與句、段與段之間的銜接、連貫統(tǒng)一。多數考生在寫作時，不能清楚地表達意思，整篇作文顯得松散，學生容易出現前言不搭后語的情況，甚至犯了邏輯錯誤而不自知，貽笑大方。

在本次高考作文中，所給出的首句是一個寬泛的論述，筆者通過as for me將話題拉回到作者自身，銜接自然流暢;在中間主體段，通過furthermore，additionally過渡詞的使用，把尊重和愛戴英語老師的三個理由串聯(lián)起來，層層遞進;在最后一段通過短語in conclusion承上啟下，呼應主題，如此，整篇文章一氣呵成。

因此，教師在平時作文課上要使考生重視文章內容的連貫與銜接，可搜集匯總考生作文中出現的邏輯不嚴謹、不夠連貫、句與句之間聯(lián)系松散的真實例子，進行專題突破，有針對性地集中訓練，只有這樣，日常寫作課才會保證實用、高效，考生學有所獲，教師也會真正做到授人以漁。

責任編輯蔣小青