邵君紅

每次接觸《弟子規(guī)》，腦海中會不斷浮現(xiàn)父母、自己、兒子以及學(xué)生幾個不同角色，我總會回顧自己的成長經(jīng)歷。曾有相當(dāng)長的時間，我不滿父母的嚴(yán)厲，嫌家規(guī)太多。早晨，只要母親在廚房的鍋蓋、勺子聲響起，我就得趕緊起床，不敢貪睡，因為起晚了母親便面露不滿。有時，她不用直接叫我，愈來愈響的鍋勺聲便在暗示我趕快起床。從小到大，甚至高中四五點起床也一樣，起床后，我必須把被子整齊疊好，否則必定招致母親的嘮叨與責(zé)備。用《弟子規(guī)》的話就是：“置冠服，有定位。勿亂頓，至污穢?！彪m今天知道母親的教導(dǎo)是對的，但當(dāng)時很是不滿，嫌母親嘮叨。

高中時，我所就讀的學(xué)校離家有好幾里路?；丶业穆范喟胧巧掀?，坡很陡，我只能趕著自行車走回家。村里二十幾個同齡人只有我自己讀高中，所以下晚自習(xí)時沒有同伴回家。秋天，路兩旁的玉米有一人高，尤其在月黑風(fēng)高的夜晚，勁風(fēng)吹過玉米地，沙沙作響。我總感覺玉米地隨時會有壞人出現(xiàn)，身后會有可怕的鬼怪追趕我。這種恐懼感逼迫我?guī)缀跏且钥癖嫉臓顟B(tài)趕著自行車，翻越長長的陡坡，逃離沙沙作響的玉米地，直至看見村頭的燈光才敢放松下來。此時的我往往口干舌燥，氣喘吁吁，心臟狂跳的感覺幾乎是每晚都要經(jīng)歷的。至今想起當(dāng)年回家走夜路的情景，我仍心有余悸。父母卻很少出來迎接我，自己也從未和父母提起晚上夜行時的恐懼感，感覺這些應(yīng)該自己承受。許是這些成長中的磨煉讓我在人生中遇到坎坷時總驚嘆自己內(nèi)心的強大。從不夸贊我的母親在我成年后也偶爾流露出對我外表柔弱、內(nèi)心強大的認(rèn)可。可當(dāng)時的我對母親充滿不滿，甚至是暗暗的抵抗。

兒時的我很貪玩，村里的角角落落，每個山頭，每個溝谷都有我玩耍的蹤跡。但玩心再重，日落西山時我必須告別小伙伴，早早回家給母親燒火做飯。有一次，我正玩在興頭上，看到日薄西山，極不情愿地離開小伙伴往家跑去，心里卻一直想著玩的事?；氐郊?，母親在鍋上炒菜，我悄無聲息地把一大把草塞進爐灶內(nèi)，一下子冒出黑黑的濃煙。母親被嗆得直流淚無法炒菜，大聲呵斥我連燒火都不會。我既心疼母親，又為自己的小小成功暗自高興，又有種莫名的期待。終于，母親氣不打一處地讓我走開。此時，早就想跑出去繼續(xù)玩的我聽到母親的訓(xùn)斥如同得到大赦一般，立馬一溜兒煙地逃走，繼續(xù)瘋玩。這可能是我唯一的一次有實際行動的反抗，也是唯一的一次以最開心、最幸福，以全納的心態(tài)接受母親的斥責(zé)。所以，很長一段時間我都不滿母親管得太嚴(yán)，我不能盡情地玩耍。

家規(guī)太多也讓我對母親心生不滿。印象最深的就是家里來客人，不論我和妹妹在干什么，都必須放下手里的事熱情地和客人打招呼、問好，客人走時必須立馬跟隨母親把客人送到門口，且要虛套一番諸如“再來”之類的話，稍微動作遲緩，母親便面露不滿。吃飯時，只要父親沒有坐下，我和妹妹就都不能動筷子，且要幫著母親端菜、準(zhǔn)備餐具。自小母親便不允許我和妹妹頂撞長輩，大人說話小孩子是絕對不可以在人前亂竄的，所以經(jīng)常被母親批“站人前，不站人后”。久而久之，我便養(yǎng)成了“站人后，不站人前”的習(xí)慣。母親沒有讀多少書，但很懂做人的道理。她的這些做法都迎合了《弟子規(guī)》中的“長者立，幼勿坐，長者坐，命乃坐”的教育思想?，F(xiàn)在想想，母親竟然有著古代圣賢的智慧，我感覺有點小驚訝，也甚為自己的母親自豪。可當(dāng)時的我極度不滿母親的這些說教。就這樣，在母親的嘮叨管教下，我本分地做著好女孩、好妻子、好媽媽和好兒媳。一切都努力順著周圍人，但未必全是我的真心所想。久而久之，我感覺自己迷失了自我，凡事都處處考慮他人，自己永遠(yuǎn)排在最后。老公也經(jīng)常說我是為他人活的，沒有為自己活過。結(jié)婚后看到婆婆對丈夫和小姑子的縱容，愈發(fā)感覺母親的許多嚴(yán)格完全沒有必要，從心底羨慕丈夫和小姑子的寬松成長環(huán)境。因此，我暗下決心，一定讓兒子有不一樣的教育。

在兒子的教育上，我潛意識地不斷告訴自己，一定不給兒子定太多規(guī)矩，給他足夠的自由成長空間。兒子和我就有著截然不同的經(jīng)歷。而我自小就要先問問長輩再自己吃，且習(xí)慣性地要拿差的，小的吃，大的要讓給別人。我一直感覺這不是一個孩子內(nèi)心的本真表現(xiàn)，是大人禮節(jié)教育對孩子約束的結(jié)果。每個孩子的內(nèi)心都渴望吃到最大的、最好的，為什么要讓孩子做作地、虛假地學(xué)會謙讓呢？我要讓兒子真實地、率真地表現(xiàn)自己，不要讓規(guī)矩約束住他的本真心！所以，對兒子的某些行為，我刻意不理不睬，任他隨性而做。吃東西時，兒子想吃大的就挑大的。很小，我和妹妹就把洗碗這件活包下來了，一到假期，媽媽就高興地對鄰居說，她可以休息休息了。聽到媽媽這樣說，忙活著的我和妹妹干得更起勁。起床后，我自小要疊好被子，整好床鋪。對兒子，我卻從沒這方面的約束，所以兒子的被子經(jīng)常是散亂的。兒子的許多做法都與我大相徑庭，我心生不滿，但想起自己的經(jīng)歷就故意地縱容，希望給他無約束的成長空間。但隨著兒子的漸漸長大，我時?；炭?。我的縱容會不會害了他？我這樣做能給他真正的幸福嗎？雖心有不安，但潛意識中總有一個聲音告訴我——給他一個自由的成長空間。就這樣，我在矛盾中繼續(xù)著對兒子各種行為的放縱。直到參加《弟子規(guī)》培訓(xùn)，《紅蘋果》的故事給我重重的一擊。母親的嚴(yán)格教育是對的！兒子會不會也拿起最大最紅的蘋果？會不會也毫不禮讓地就自顧自地吃起來？以前在我眼中虛偽的禮讓不再虛偽，它就在我們身邊，并真真切切地決定著每個人的命運。我所追求的隨性率真竟成了人生路上的絆腳石！我大徹大悟！可此時，兒子已經(jīng)長大，習(xí)以為常，積習(xí)難改，我只有努力彌補，慢慢讓這絆腳石慢慢變小，再變小，卻很難將它徹底消失。此時，只有無盡的懺悔！我現(xiàn)在只能努力提升自己，以自己的言行慢慢影響改變兒子，亡羊補牢，為時不晚！

每次捧讀《弟子規(guī)》都會讓我想起班里的“雨”。他的桀驁不馴、他的蠻橫隨性，令所有人頭疼。自接觸這個孩子以來，我一直在努力尋找一種觸動他內(nèi)心的動力。走進《弟子規(guī)》，我似乎找到了方向，看到了改變他的希望。尤其陳肖穎老師的報告，令我深受感動。反思自己與她的差距，主要在于我僅僅針對問題解決問題，而她在問題發(fā)生前就做好了前期教育，預(yù)防、杜絕問題的出現(xiàn)。另外，我沒有真正走進學(xué)生，與學(xué)生平等交流。比如，吃飯時，我禁止學(xué)生說話，但自己忍不住會和其他老師說話。其實從第一次和孩子一起吃飯，直覺就告訴我，我應(yīng)該和孩子們一樣安靜就餐。但實際上我要求孩子們安靜就餐的同時，總?cè)滩蛔『痛畎嗬蠋熣務(wù)摪嗉壔蚱渌虑?，雖內(nèi)心不斷自責(zé)，但實際行動沒有絲毫改變。久而久之，似乎就習(xí)以為常了，老師的特權(quán)讓我遠(yuǎn)離了孩子?！兜茏右?guī)》中有句話：“勢服人，心不然。禮服人，方無言?！贝藭r的我就是以教師的身份在壓制孩子們，就是以勢服人。心遠(yuǎn)了，不親密，教育就無從談起。對于雨，甚至所有孩子，內(nèi)在的、感化的教育是持久的和長期的，是浸潤心靈的東西，會影響孩子的一生。而硬加的、強壓式的制約、管教在短期內(nèi)有效，且立竿見影，一旦離開了我們的制約，走上社會，孩子會自律嗎？能抵制住各種誘惑嗎？很難！所以，《弟子規(guī)》教育是走心的，是春風(fēng)化雨般的浸潤式教育，是持久的養(yǎng)心教育。僅僅明白了這些，教師仍無法教育好孩子。只有把這本薄薄的小冊子讀厚，讀成立體的、鮮活的生命，我才能找到人生的真諦，也就找到了教育的真諦，就做到了真正的童蒙養(yǎng)正！

《弟子規(guī)》博大精深，只有參透其中的大智慧，才能當(dāng)好母親，教好兒女，教好學(xué)生，才能以真正的、科學(xué)的愛陪伴孩子健康成長！

（山東省威海市塔山小學(xué)）