張遠(yuǎn)嫻

【摘要】家校共育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育一條通向成功彼岸的捷徑。家長(zhǎng)會(huì)作為家校合作的重要載體，越來(lái)越有著不可或缺的教育地位。但隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村家長(zhǎng)會(huì)卻止步不前，甚至還呈現(xiàn)出一派“江河日下”的景象：家長(zhǎng)不愿來(lái)，老師不愿開(kāi)，效果不理想。究其原因是家長(zhǎng)會(huì)的模式固化，內(nèi)容大同小異，家長(zhǎng)會(huì)的目的單一，功利性強(qiáng)，會(huì)議場(chǎng)面沉悶嚴(yán)肅，會(huì)議內(nèi)容和流程相對(duì)固定。家長(zhǎng)會(huì)常常成了學(xué)生成績(jī)的發(fā)布會(huì)或批判會(huì)，已經(jīng)激不起家長(zhǎng)參加的興趣了。為此，我校從家長(zhǎng)會(huì)的模式革新和內(nèi)容優(yōu)化的措施和途徑做了初步探究。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)會(huì);模式革新;內(nèi)容優(yōu)化

據(jù)調(diào)查，我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)的常態(tài)仍舊家長(zhǎng)排排坐，聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)，按照“講目的——說(shuō)成績(jī)——提建議——會(huì)后交流” 的傳統(tǒng)模式進(jìn)行?！按蠹议L(zhǎng)”成了“小學(xué)生”，默坐靜聽(tīng)，都在看班主任上演“獨(dú)角戲”，會(huì)議效果大打折扣。伴隨著微信的普及，家校溝通在微信上可以作簡(jiǎn)單及時(shí)的交流，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)變得越發(fā)“雞肋”化。通過(guò)反思：在家校共育越發(fā)重要的今天，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需要，必須改變當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)狀，對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的模式進(jìn)行革新，對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，才能充分發(fā)揮和利用學(xué)校及家庭的教育資源，提高家校共育的“合力”，為學(xué)生身心健康發(fā)展注入更多的“營(yíng)養(yǎng)”，為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪就更平穩(wěn)的康莊大道。

一、家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)“會(huì)”

很多行業(yè)我們要持證上崗，但構(gòu)成一個(gè)家庭“核心元素”——家長(zhǎng)，卻往往是沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何培訓(xùn)，就直接上崗了。不懂得教育孩子的父母時(shí)遇到問(wèn)題常采用的是西醫(yī)療法：頭疼醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。一嘮叨二責(zé)罵三起打四沒(méi)法?；虿捎弥嗅t(yī)療法：放任自由，不管不問(wèn)，自由發(fā)展。遇到緊急情況——孩子的叛逆期、青春期的到來(lái)等就束手無(wú)措。時(shí)代在發(fā)展，孩子不斷在成長(zhǎng)，家長(zhǎng)卻原地踏步，造成后果是家長(zhǎng)和孩子代溝很深，親子之間無(wú)法溝通，致使教育無(wú)法抵達(dá)孩子的心靈。要想孩子成長(zhǎng)，得先讓家長(zhǎng)成長(zhǎng)起來(lái)。

為了幫助家長(zhǎng)掌握教育輔導(dǎo)孩子的正確方法，使家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生更優(yōu)質(zhì)的教育效果，家長(zhǎng)培訓(xùn)必不可少。尤其是針對(duì)一年級(jí)新生、青春期教育以及孩子成長(zhǎng)遇到問(wèn)題，家庭父母如何干預(yù)等內(nèi)容。家長(zhǎng)先通過(guò)培訓(xùn)，懂得如何配合學(xué)校做好孩子的教育工作，教育才能收到更大的“紅利”。

二、讓家長(zhǎng)會(huì)成了解孩子的“會(huì)”

孩子在家和在小校表現(xiàn)是否“冰火兩重天”？他在學(xué)校一天表現(xiàn)是否如孩子口中所述？他在課堂上表現(xiàn)如何？……此類(lèi)問(wèn)題，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)都會(huì)花費(fèi)比較多的時(shí)間向老師的詢(xún)問(wèn)。那么家長(zhǎng)會(huì)為何不邀請(qǐng)每一位家長(zhǎng)，分批次親自看看孩子一天在校的情況，清楚地了解孩子的真實(shí)情況和老師的教育方法，了解老師的工作狀態(tài)，知悉孩子每天的開(kāi)設(shè)的課程，作息時(shí)間以及班級(jí)工作的開(kāi)展等情況。這樣家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解一定比從他人（老師和學(xué)生）口中得來(lái)要直觀，要真實(shí)。

家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子情況有了清楚的了解，理解學(xué)校教育理念和老師的教育方法，在每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上懂得如何配合老師做好家長(zhǎng)的角色，在家更有針對(duì)性教育自己的孩子，給孩子的成長(zhǎng)無(wú)疑助力更大，教育更有效果。

三、讓家長(zhǎng)會(huì)成親子溝通會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)的主角是家長(zhǎng)，教育對(duì)象是孩子，家長(zhǎng)會(huì)的規(guī)劃者和輔助者是老師，這是家長(zhǎng)會(huì)的初衷，我們不能違背，所以有一些家長(zhǎng)會(huì)，也可以讓學(xué)生參與。

例如，新班級(jí)的第一次家長(zhǎng)會(huì)，就可以用孩子引導(dǎo)父母和老師見(jiàn)面，介紹彼此;隨后讓孩子拿著自己的備好的清單和準(zhǔn)備的材料逐一為父母講解，讓家長(zhǎng)快速了解班及情況。其次是期末家長(zhǎng)會(huì)，我們啟用學(xué)生主持，以小組互評(píng)展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，以通報(bào)成績(jī)改為才藝展示，以表?yè)P(yáng)為主旋律，營(yíng)造和諧親密的家校關(guān)系。還可以讓學(xué)生為家長(zhǎng)表演節(jié)目，家長(zhǎng)和學(xué)生代表發(fā)言，與孩子一起讀信，一起觀看感恩教育視頻和孩子在校的成長(zhǎng)歷程展示……號(hào)召家長(zhǎng)和孩子給優(yōu)秀的孩子和家長(zhǎng)頻發(fā)獎(jiǎng)狀。老師用發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，不再以成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，在家長(zhǎng)會(huì)上以展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為主，讓家長(zhǎng)以孩子為榮，家長(zhǎng)和孩子在老師面前真誠(chéng)溝通交流，能讀懂彼此的心，建立和諧有效親子關(guān)系。

學(xué)生積極主動(dòng)參與家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，更明確家長(zhǎng)對(duì)自己的期望，加深他們對(duì)學(xué)業(yè)的責(zé)任感。家長(zhǎng)也可以更直觀具體了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生、老師和價(jià)值之間的誠(chéng)信交流。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)和孩子都有收獲，是真的“會(huì)”，不再是“廢”。

四、讓家長(zhǎng)會(huì)成主題交流會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)采用“經(jīng)驗(yàn)交流式”進(jìn)行，推廣各位家長(zhǎng)育兒寶典，改教師“一言堂”為多方“聯(lián)合聲明”。既避免家長(zhǎng)會(huì)的氣氛緊張尷尬，又能消除老師和家長(zhǎng)的對(duì)立干的局面，既減輕老師的負(fù)擔(dān)，又能集匯群眾的智慧。

傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)，那些成績(jī)不好的家長(zhǎng)和孩子都抬不起頭，家長(zhǎng)會(huì)坐得離老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，會(huì)上從不發(fā)言，會(huì)后偷偷溜走，也不好意思和老師溝通，致使家長(zhǎng)會(huì)“雷聲大雨點(diǎn)少”。而新型的家長(zhǎng)會(huì)，我們會(huì)選相同類(lèi)型的孩子和一同參加，討論共性的問(wèn)題，尋找解決的方法，家長(zhǎng)學(xué)生和家長(zhǎng)不再尷尬。每一次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校一個(gè)年級(jí)擬定一個(gè)主題。

例如，一年級(jí)以入學(xué)適應(yīng)性行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和家庭教育方法指導(dǎo)等為主;二年級(jí)以學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造親密親子關(guān)系等為主;三年級(jí)再運(yùn)到家長(zhǎng)客觀看待孩子成績(jī)，多元評(píng)價(jià)孩子;四年級(jí)以閱讀習(xí)慣、勞動(dòng)養(yǎng)成等為主;五年級(jí)以青春期教育和溝通方法為主;六年級(jí)小升初過(guò)渡，助力學(xué)生成長(zhǎng)為主……

此外，學(xué)校還可以成立家委會(huì)，把尋找最美家庭活動(dòng)與家長(zhǎng)會(huì)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)的教育資源，家長(zhǎng)隨時(shí)分享各自的教育經(jīng)驗(yàn)或在家庭教育中遇到一些困惑。同時(shí)會(huì)后，請(qǐng)大家結(jié)合教育實(shí)際，針對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行了互動(dòng)與探討，利用家委會(huì)群在線(xiàn)上線(xiàn)下家長(zhǎng)會(huì)有針對(duì)性，個(gè)性化、專(zhuān)屬是如何解決家長(zhǎng)和孩子目前面對(duì)的一系列問(wèn)題的。家長(zhǎng)充分發(fā)揮“家長(zhǎng)應(yīng)是家長(zhǎng)會(huì)的主角”特色，為子女教育獻(xiàn)謀獻(xiàn)策，商討科學(xué)教子經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮他們的教育功能，真正實(shí)現(xiàn)家校合作。

總之，“家校同心，黃土變金;家校同向，天天向上?！眲?chuàng)新激活力，形式才有魅力，合作促同育，合作方共贏，家長(zhǎng)會(huì)模式的改變和內(nèi)容的深化改革，使家長(zhǎng)會(huì)成為最走心的教育之時(shí)，必將畫(huà)出家校共育最大最美的同心圓！