李金鳳

（福建商學院，福建 福州 350108）

“文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強國運強[1]。”文化對國家綜合競爭力的提升有著十分巨大的作用。自20 世紀后期開始，隨著知識經(jīng)濟、人工智能、生命科學等全新知識領域的出現(xiàn)和快速發(fā)展，在國際范圍內(nèi)達成了文化是國際競爭新焦點的共識。從這個角度看，文化發(fā)展制高點的占領意味著文化軟實力的提升，也意味著最終會在國際競爭越發(fā)激烈的情形下牢牢占據(jù)競爭主動權。文化自信是新時代的重要課題，在外來思想沖擊下，國家文化軟實力的提升需要在繼承發(fā)展博大精深的中華傳統(tǒng)文化的基礎上，建立文化自信。

黨的十九大報告指出：中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變也對文化提出了全新的要求。物質(zhì)文明與精神文明應協(xié)調(diào)發(fā)展，精神文化發(fā)展失衡會使錯誤思想趁虛而入，文化自信的培育應順應當前社會主要矛盾轉(zhuǎn)變的具體需求。

1 文化自信和大學生文化自信的內(nèi)涵

習近平總書記明確指出：文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信；文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。在當前的時代背景及國際背景下，文化自信培育就是將中國特色社會主義文化作為基礎，從文化研究、文化宣傳以及文化教育3 個著力點入手，進一步推動面向現(xiàn)代化、面向世界與民族、面向未來的科學化的社會主義文化發(fā)展繁榮。

大學生的文化自信就是要求其對民族文化充滿信心，在始終保持民族自豪感的前提下，對于自身的主體地位形成一個全面的認知，并在深入了解及學習中國特色社會主義基本內(nèi)容的基礎上，逐步樹立并完善文化安全、創(chuàng)新及多元化發(fā)展的意識，在傳承及創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的過程中，進一步促進交流，真正實現(xiàn)知行合一的目標[2]。

2 全面培育大學生文化自信的現(xiàn)實意義

2.1 有效抵御外來不良文化的負面影響

文化融合得益于全球化的發(fā)展，但是在這個過程中，外來的一些思想和文化特別是諸如拜金主義、功利主義等不良的文化和思想開始對我國的民族文化產(chǎn)生負面影響。在這種情形下，文化自信的培育就顯得十分迫切，文化自信不僅是肯定本民族的文化及信念，同時也是有效面對外來文化沖擊的有效方式。通過對大學生文化自信的培育，不僅可以幫助他們樹立文化自信，而且還可以讓他們自覺承擔起發(fā)揚中國文化的責任[3]。

2.2 有助于傳承并發(fā)展我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國悠久的歷史為我們留下了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可謂包羅萬象，其中一些優(yōu)秀文化即便放眼今天依舊具有很強的指導意義。為了更好地繼承并發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，除了要重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承外，還要從當前社會經(jīng)濟發(fā)展的實際要求出發(fā)進行富有時代精神的創(chuàng)新。在這個過程中，要善于將傳統(tǒng)文化和時代文化進行有機結(jié)合，做到發(fā)展和繼承的統(tǒng)一[4]。要采取多種方式引導大學生對我國傳統(tǒng)文化實現(xiàn)認知層次上的全面深化，并以此為出發(fā)點掌握傳統(tǒng)文化的精髓。通過對大學生文化自信的培育，幫助他們在深層認知傳統(tǒng)文化精髓的基礎上，傳承并進一步發(fā)展我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.3 幫助大學發(fā)揮自身引領先進文化的作用

大學是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承及創(chuàng)新的主要場所，這是因為大學本身就是一個學術研究和探討之地，必然保持著與時俱進的特點，同時也具備相應的文化尤其是社會主義文化的引領作用。而培育大學生文化自信同樣也是大學最大化發(fā)揮文化引領作用的重要方式之一。大學生可以說是一所大學的形象代言人，大學生對待文化的態(tài)度從某種意義上來說是大學對待文化的態(tài)度的反映。對大學生文化自信的培育，可以幫助大學生正確、理性地看待外來文化和民族文化，樹立正確的文化態(tài)度，以此來最大化地發(fā)揮大學的文化引領作用。

3 大學生文化自信培育中存在的問題

3.1 對文化自信培育工作不夠重視

當前大學教育的重點主要集中在專業(yè)課、公共課上，僅將思政教育視為一個必須完成的政治任務，偏于形式、走過場，文化自信培育工作更容易被忽略。在全球化時代，各國之間的競爭已經(jīng)聚焦在文化上，大學作為高素質(zhì)人才的主要培養(yǎng)陣地，如果對文化自信的培育采取聽之任之的態(tài)度，將會對我國文化軟實力的逐步提升產(chǎn)生一定程度的制約，也將影響大學生綜合素質(zhì)的提升。

3.2 思政教育和文化自信培育的結(jié)合度不夠

思政教育和文化自信培育二者之間是一種彼此依存的關系，思政教育本身就是文化自信培育的平臺，借助此平臺開展相應的思政教育和文化自信培育工作對思政教育效果的進一步提升有著十分顯著的效果，這是最為理想的狀態(tài)。但現(xiàn)實狀況卻和理想狀態(tài)相去甚遠，絕大部分高校都未能將思政教育和文化自信培育很好地結(jié)合在一起，普遍存在注重思政教育而忽略文化自信培育的問題。在這種教育方式的影響下，即便開展了相應的文化自信培育工作也會因為缺少根基而無法找到切入點，自然也就無法讓學生真正感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量。

3.3 教學方式單一

文化自信的培育工作無法一蹴而就，需要借助外界事物的影響細水長流、潛移默化地逐漸影響學生的思想觀念。文化自信的培育從本質(zhì)上來看也是教育的一種，所以在開展文化自信培育工作時，也需要站在教育的角度上進行。但需要注意的是，因為學生個體之間存在著較大差異，因此因材施教是文化自信培育工作的重要原則。從目前各大學文化自信培育的方式看來，和其他專業(yè)課的教學方式完全一致，都是采用填鴨式教學，也就是注重理論知識的講授而忽略和實際生活的結(jié)合，能夠使用啟發(fā)式教學方式的學校十分稀少。這種單一枯燥的教學方式，無法和學生產(chǎn)生情感共鳴，缺乏感染力，自然也就無法取得相應的培育效果。

4 在思想政治視域下培育大學生文化自信的方法

4.1 提升傳統(tǒng)文化教育力度

在我國五千年文明史中，產(chǎn)生了儒家、道家、墨家、兵家等諸多思想流派，催生出了《孔子》《莊子》等一系列著作，與先秦詩歌、唐詩、宋詞、元曲、明代小說等共同組成了璀璨豐富的中華文化體系，這也正是我國文化自信的根源所在。但隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，網(wǎng)絡快餐文化對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶來了沖擊。大學生心態(tài)浮躁，注意力幾乎全部被吸引，對傳統(tǒng)文化的學習及傳承逐漸喪失興趣。在這種形勢之下，要培育大學生的文化自信就需要從文化自信的源頭探索開始，這一工作也成為傳統(tǒng)文化教育中必不可少的途徑之一；可以組織學生參觀歷史博物館，讓學生近距離接觸歷史長河中璀璨的民族文化，在近距離的接觸中感受隱藏在這些傳統(tǒng)文化背后的民族精神，讓學生從思想意識層面樹立起對于我國傳統(tǒng)文化的自信心以及自豪感[5]。

4.2 促進思政教育和文化自信的融合

立足于思想政治教育視域下培育大學生的文化自信需要將二者有效結(jié)合，通過教育內(nèi)容的整合全面發(fā)揮二者的效果，為此，需要找到二者的聯(lián)系及共同點。思想政治教育和文化自信培育二者的本質(zhì)都是思想層面的教育，在教育內(nèi)容整合時，需要將傳統(tǒng)文化作為基礎及載體，在思想政治教育中融入文化自信的培育，也就是從文化自信培育入手，以理想信念教育為指引，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以知識文化教育與身體健康教育為基礎，圍繞思政教育教學目標向?qū)W生傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[6]。高校雄厚的教育資源為二者的整合提供了很好的條件，但需要注意的是，內(nèi)容整合時需合理分辨，以免玉石雜糅。

4.3 明確文化自信培養(yǎng)主體

在文化自信培育過程中，教師及學生皆是培育主體，這是需要特別注意的一點。因此大學應在全面了解師生實際狀況的基礎上，借助以下2 點措施充分發(fā)揮他們的主體作用：一是學生文化自信的逐步建立。校方可以組織學生參加相應的文化認知活動。比如國慶節(jié)圍繞愛國主題，通過參觀珍貴史料及觀看影像，為學生介紹新中國的建立過程，幫助他們了解那段鮮血鑄就的歷史，增強學生的愛國情懷。通過這種方式幫助學生形成一個成熟的判斷標準，達到提升學生文化鑒賞能力目標，最終增強學生的文化自信。二是教師層面的文化自信培育。教師作為大學生的精神引領者及榜樣，其自身的文化自信會對大學生產(chǎn)生十分顯著的影響，因此，除了針對教師的崗前及崗中培訓外，還可以適時開展教師文化技能大賽，確保教師自身的知識儲量不斷擴大，為學生樹立良好的榜樣。

4.4 創(chuàng)建多元化文化平臺

針對之前教學方式過于單一的缺陷，集合多方面的力量創(chuàng)建一個多元化的文化平臺，在平臺建設過程中，家庭、社會、學校三方面力量缺一不可[7]。首先，要爭取家長群體的支持，通過家庭文化氛圍的營造，為學生樹立起一個榜樣，同時，家長在日常生活中要緊密關注孩子的情況，在家庭活動中添加相應的中國特色社會主義文化內(nèi)容，真正實現(xiàn)家庭成員共同成長的目標。其次，校方要定期組織文化活動，豐富學生的業(yè)余生活，幫助學生進一步了解我國傳統(tǒng)文化及中國特色社會主義文化的魅力。最后，社會組織也要從各個方面關注大學生文化自信的培養(yǎng)，如可以借助大學生日常頻繁使用的生活和學習物品宣傳中國優(yōu)秀文化，通過特色文化品牌潛移默化地提升學生對中國文化的認同感。

綜上所述，隨著外來文化的不斷引入，拜金主義和功利主義等消極思想對我國的民族文化產(chǎn)生了很大的負面影響。為此應加強對大學生文化自信的培育力度，抵御外來不良文化的負面影響，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮好大學引領先進文化的作用。通過對大學生文化自信的培育可以更好地增強大學生的文化認同感，幫助他們更好地學習、更深刻地理解中國特色社會主義先進文化的內(nèi)涵，自覺承擔起發(fā)揚中國特色社會主義先進文化的擔當和責任，自覺在全球化時代維護我國的文化安全。