史春穎

(沈陽工學院，遼寧 撫順 113122)

1 大學英語聽說教學改革現(xiàn)狀及分析

隨著“互聯(lián)網(wǎng) +”時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的英語教學改革也在不斷地深入。但大學英語學習，尤其是英語聽說的學習，費時低效，聽說能力差的現(xiàn)象仍然困擾著廣大師生。中學英語與大學英語存在應試教學的現(xiàn)象，中學英語為高考，大學英語為英語四級的通過率，這些客觀的因素影響了教師對教學的設計和教學重點的傾斜，在英語的教學中，教師無形中被一些標準所束縛，以四級通過率來衡量學生英語的水平及能力。因此大學英語的教學改革始終沒有真正打破傳統(tǒng)教學的模式，英語教學改革不夠深入徹底。

2 “互聯(lián)網(wǎng) +”輔助下的英語聽說教學改革

2.1 “互聯(lián)網(wǎng) +”輔助下的英語聽說教學形式

2.1.1 “互聯(lián)網(wǎng) +”輔助下運用的工具

“互聯(lián)網(wǎng) +”時代的快速到來，對人們的學習方式產(chǎn)生了巨大的改變，尤其是語言學習。互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡學習平臺，如中國大學慕課網(wǎng)站、WE Learn網(wǎng)絡平臺、作業(yè)批改網(wǎng)、問卷星網(wǎng)絡平臺等等，都為英語的學習提供了很好的平臺。隨著智能手機、音視頻播放器、平板電腦等的普及，學生除了可以在網(wǎng)絡平臺上進行英語學習的同時，還可以使用不同的英語學習應用及應用程序進行學習，如中國大學慕課應用及慕課堂、雨課堂、英語趣配音應用、可可英語、英語流利說應用、扇貝英語聽力應用等等多種豐富多彩、功能多樣的學習應用及程序。那么如今，怎樣更好地利用因特網(wǎng)技術為課堂所用是擺在每個大學英語老師面前的巨大考驗，將 Mobile terminal與英語課程進行深層次整合成為當前大學英語教學改革的重中之重。

2.1.2 “互聯(lián)網(wǎng) +”輔助下的教學改革及作用

“互聯(lián)網(wǎng)+”為廣大師生提供了豐富的教學及學習資源，為教師開展英語第二課堂提供了技術支持，學生能夠更加靈活地應用學習資源，生動有趣形象地學習英語知識。由于大學英語教學學時的限制，課上沒有過多的時間讓學生進行口語交際及聽力的練習。那么，“互聯(lián)網(wǎng) +”給教師和學生都提供了豐富的平臺，英語聽說的練習多以第二課堂的形式呈現(xiàn)。以任課老師為主導，通過鼓勵學生利用手邊的終端設備積極融入課堂教學活動?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”為廣大師生提供了豐富多樣的網(wǎng)絡平臺及應用。教師要從豐富的網(wǎng)絡及應用中挑選適合學生的學習內(nèi)容，有效率、有步驟地進行學習。同時網(wǎng)絡或Apps為學生的自主學習進行很好的規(guī)劃，幫助制定學習計劃，整理高頻詞及易錯詞等相關功能，成為學生學習的好助手、好幫手。“互聯(lián)網(wǎng) +”的特點使學生可以不受時間和地點的局限，更加合理地安排時間進行學習，下載學習用的文檔、圖片以及音視頻文件，下載的信息可長期保存在移動學習終端。通過這種方式可以給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，彌補了傳統(tǒng)課堂中聽說練習的嚴重不足之處。

教師通過這種方式，將手機設備納入到學生的學習中，使手機成為輔助學習的工具，而不是簡單的移動通信設備，或是學生游戲娛樂的設備?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”輔助下的平臺為學生英語口語聽力的學習提供了豐富的資源：生動的講解，生動的圖片和視頻，為學生學習提供了更加容易理解和接受的方式和內(nèi)容。同時，“互聯(lián)網(wǎng) +”輔助下的英語平臺，也為教師提供了很好的平臺跟學生互動學習，并且為教師評測學生的學習提供了豐富便利的功能，如提供簽到功能、學生學習時長、學習軌跡、測驗結果和數(shù)據(jù)分析，為教師及時掌握學生的學習狀態(tài)和學習效果提供了依據(jù)，教師可以根據(jù)提供的信息與數(shù)據(jù)，更好地幫助指導學生進行英語聽說的練習，提高學生的英語聽說能力。

3 “互聯(lián)網(wǎng) +”輔助下的英語聽說教學改革反思

“互聯(lián)網(wǎng) +”輔助下的英語聽說教學改革彌補了傳統(tǒng)英語教學模式的不足，為廣大師生提供了豐富的教學和學習資源。同時也向廣大的教師提出了新時期學習的挑戰(zhàn)，如何快速適應“互聯(lián)網(wǎng) +”輔助下的英語聽說教學模式，轉變教師的教學習慣和扭轉學生被動學習的狀態(tài)，使學生成為學習的主導，讓學生在學習的過程中享受到學習語言，學習英語聽說的快樂，使學生有學以致用的快樂，達到更好的教學效果，真正提高學生的英語聽說能力，回顧學習語言的本質(zhì)和語言學習的基本溝通功能，需要廣大的英語教師為之不懈地努力。