黨 雪

(山東省青島萊西市實驗小學 山東青島 266600)

小學音樂欣賞教學需要讓學生在傾聽和想象中完成教學任務。然而，部分教師為學生展示了過多的音樂要素，影響了學生的想象和判斷，將學生帶入到教師自己創(chuàng)設的音樂情境中，阻礙了學生想象力的培養(yǎng)。音樂需要學生的親身感受和體驗。因此，在欣賞教學中，教師要為學生留出感悟和想象的時間和空間，發(fā)散學生的音樂思維，使他們自主理解音樂內涵，準確把握音樂情感。

一、小學音樂欣賞教學中學生想象力培養(yǎng)的意義

音樂是情感表達的重要方式，能引發(fā)學生的想象和聯(lián)想。想象能提高學生對音樂的感知力，深化音樂欣賞教學的內容。教師如果忽視其培養(yǎng)不僅會阻礙學生創(chuàng)造能力的發(fā)展，還會影響學生思維能力的提高。音樂欣賞教學能激發(fā)學生的想象力，為學生提供創(chuàng)新、創(chuàng)造的空間，讓學生邊欣賞、邊在腦海中勾勒出美好的音樂畫面，體會作者與音樂間的情感，從而增強學生的音樂情感體驗。在小學音樂欣賞教學中，教師需要帶領學生經歷感知音樂、情感體驗、理智分析的過程，激發(fā)學生對音樂的熱情，使學生在了解知識、理解音樂后主動想象創(chuàng)作，以此來提高學生的藝術鑒賞能力和品位，讓學生形成良好的音樂素養(yǎng)，實現小學音樂教育目標。

二、小學音樂欣賞教學中學生想象力培養(yǎng)策略

(一)利用問題導入，發(fā)揮學生的想象力

教師只有采用輕松的、有趣的教學方式，才能激發(fā)學生的音樂情趣，從而讓他們主動投入到音樂欣賞中，發(fā)揮自己的想象力。在開展欣賞教學前，教師可以利用問題導入的方式，使學生積極說出自己對音樂的感悟，提高學生在音樂欣賞教學中的參與意識。例如，在《快樂的小熊貓》的教學中，教師可以利用謎語調動學生的興趣：大眼睛、黑眼圈，圓圓胖胖逗人愛，盤得高、爬得快，竹筍野果當飯菜。學生能快速猜出謎底：熊貓。接著，教師再讓學生初步傾聽音樂，并進行思考：引子部分的主奏樂器是什么？這首音樂表現的是清晨、中午還是傍晚？音樂中有哪些動物的聲音，表現出了怎樣的場景？之后，教師再次讓學生傾聽音樂，并向學生提問：音樂調子是怎樣的？如何用舞蹈來表現音樂中的情景？以提問引發(fā)學生想象，讓學生掌握音樂的基本內容，增強對音樂的感知能力。[1]

(二)運用先進技術，激發(fā)想象意識

在現代社會背景下，數字化教育技術獲得了飛速發(fā)展，它解決了音樂課堂內容抽象的問題，改變了傳統(tǒng)單一的音樂教學模式。因此，在培養(yǎng)學生想象力的過程中，教師可以將先進的信息技術與欣賞教學融合，采用生動的動畫和童真的音樂激發(fā)學生的想象力，增強學生的音樂欣賞興趣。例如，在《水族館》的教學中，教師可以在大屏幕中展示水槽、珊瑚、貝殼等圖片，問學生可以在哪些地方看到這些物品。學生會說出海邊、海底世界、水族館等地點。教師可以先表示贊同，再播放音樂《水族館》，讓學生邊欣賞邊模仿小魚在水中游動的樣子。接著，教師再展示出音樂《水族館》中提到的場景，讓學生思考音樂如何表現水中世界，想象自己如果是一條魚會怎樣跟隨音樂在水中游來游去。教師可以讓學生邊歌唱邊做舞蹈動作，全身心投入到音樂欣賞中，以提高小學音樂欣賞的教學效率。

(三)自主感知音樂，增強學生的想象力

新課改中提到在小學音樂欣賞教學中，要讓學生在欣賞的同時想象和創(chuàng)造，這樣才能深入理解作品內容，接受良好音樂作品的熏陶。因此，在欣賞教學中，教師可以先讓學生自主感知音樂，自由想象，再為學生介紹作品的信息，提高學生對音樂的認同感，進而在音樂欣賞中滿足學生的精神需求，增強學生的音樂想象力。例如，在《吹蘆笙》的教學中，首先，教師可以先為學生播放音樂《吹蘆笙》，讓學生說說音樂中都表現出了哪些內容，自己對音樂有什么理解。其次，教師再為學生介紹蘆笙的信息，使學生了解到蘆笙是少數民族常用的單簧氣鳴樂器。每到節(jié)慶集會，人們都要吹蘆笙載歌載舞慶祝。最后，教師再播放蘆笙演奏的《賽馬》音頻，加強學生對蘆笙音色的了解，問學生蘆笙音色像什么、有哪些特點，使學生在之前的認知基礎上展開聯(lián)想。之后，教師再次播放《吹蘆笙》，讓學生體會歌曲情緒的變化和節(jié)拍特點，真正感知音樂中的情感，以鍛煉學生的音樂欣賞能力。[2]

(四)鼓勵學生創(chuàng)作，讓學生想象音樂形象

教師在小學音樂欣賞教學中開展創(chuàng)作活動，能夠幫助學生解讀音樂中的情感，鍛煉學生的理解能力和形象思維，還能將學生的主觀認知與想象體驗結合在一起，使學生將自己的感情融入到想象創(chuàng)作中，形成情景交融的教學效果。因此，教師可以采用親近友好的方式開展欣賞教學，鼓勵學生在音樂中創(chuàng)作。例如，在《野蜂飛舞》的教學中，教師可以播放音樂《野蜂飛舞》，讓學生思考音樂描寫了什么樣的場景。這首音樂運用了哪些樂器演奏，初步了解音樂信息。接著，教師再次讓學生欣賞音樂，想象野蜂飛舞的樣子，想象自己在音樂中看到了什么，帶領學生共同創(chuàng)編野蜂上下飛舞的舞蹈，在創(chuàng)編中激發(fā)學生對小動物的喜愛之情，讓學生展開想象。

三、結束語

總而言之，小學音樂欣賞教學能啟發(fā)學生的靈感，激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)學生的音樂想象能力。因此，教師需要結合音樂學科的特點，利用問題引發(fā)學生想象，讓學生在感知和創(chuàng)作中體會音樂的獨特魅力，在音樂欣賞中主動想象、善于想象。這樣便可以有效提升學生的創(chuàng)新意識和音樂素養(yǎng)。