陳玲莉 楊 依

(四川省成都市第二十幼兒園 四川成都 610041)

科學(xué)教育在如今的幼兒園教育中非常重要，科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展旨在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒的科學(xué)探究能力。幼兒時(shí)期正是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的啟蒙階段。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)幼兒去觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，多為幼兒開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒形成正確的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。[1]現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用在幼兒科學(xué)教學(xué)中能夠起到事半功倍的效果。在下文，筆者主要從三個(gè)方面進(jìn)行論述：一是利用信息技術(shù)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；二是利用信息技術(shù)拓寬幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容；三是利用信息技術(shù)助力幼兒園與家長(zhǎng)合作。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在如今的幼兒園科學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平和教育水平也在不斷地提高。因此，幼兒園教育不僅僅只是給幼兒提供一個(gè)玩樂(lè)的場(chǎng)所，更重要的是培養(yǎng)幼兒各方面的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。在科學(xué)教學(xué)中，幼兒教師可以結(jié)合實(shí)際生活中的科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒真正感受到科學(xué)知識(shí)的魅力。

例如，在進(jìn)行“小蝌蚪變形計(jì)”的相關(guān)科學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)提前制作課件，課件的內(nèi)容要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，并且要帶有一定的童趣。在正式教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備為幼兒展示。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師先讓幼兒從外觀上觀看蝌蚪和青蛙的對(duì)比圖片。由于兩者的差距非常大，這時(shí)，幼兒就會(huì)提出疑問(wèn):“蝌蚪是如何變成青蛙的呢？”并且很好奇。緊接著，教師就可以播放“蝌蚪變成青蛙”的視頻，將文字、圖片、音頻結(jié)合到一起刺激幼兒的感官，強(qiáng)化幼兒對(duì)科學(xué)的認(rèn)知能力。[2]

二、利用信息技術(shù)拓寬幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

對(duì)于幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，多樣性的科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容才能夠真正提高幼兒的探究能力?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖然素質(zhì)教育要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給幼兒，但幼兒的心智還不成熟，他們對(duì)事物的判斷能力不夠。因此，教師在其中的引導(dǎo)和指導(dǎo)必不可少。科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和選擇需要教師去把關(guān)。教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)將一些科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行展示，以此擴(kuò)大幼兒的科學(xué)視野。

例如，在進(jìn)行“各種各樣的飲料”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先，教師可以提前把幼兒分成若干小組，讓幼兒以小組為單位進(jìn)行合作探究。其次，教師把制作“飲料”的必需品“小蘇打、白糖、檸檬酸、飲料粉”，利用多媒體視頻給幼兒進(jìn)行介紹，主要展示這些物質(zhì)與水產(chǎn)生的反應(yīng)，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)。最后，教師可以讓幼兒自己動(dòng)手去做“飲料”。幼兒可以要一邊做、一邊交流，直到真正理解這些科學(xué)知識(shí)為止。[3]

三、利用信息技術(shù)助力幼兒園與家長(zhǎng)合作

在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，幼兒園與家長(zhǎng)合作很重要。以往的幼兒園與家長(zhǎng)合作受制于時(shí)間、空間和環(huán)境，效果差強(qiáng)人意，也起不到應(yīng)有的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展讓人們進(jìn)入到了信息化交流時(shí)代，這給幼兒園科學(xué)教育帶來(lái)了非常大的便利。教師可以在線上與家長(zhǎng)共同討論教育問(wèn)題?？茖W(xué)活動(dòng)不僅僅只在幼兒園完成，在家里也可以進(jìn)行。這有利于真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

例如，在進(jìn)行“我是垃圾分類(lèi)小達(dá)人”的活動(dòng)時(shí)，教師就可以將此內(nèi)容設(shè)置為課后活動(dòng)，讓幼兒在假期內(nèi)與家長(zhǎng)共同完成這個(gè)作業(yè)。為了提高作業(yè)的完成質(zhì)量和完成效率，教師可以借助微信軟件建立一個(gè)家長(zhǎng)群，通過(guò)微信群與各位家長(zhǎng)保持聯(lián)系，并且把家長(zhǎng)需要完成的工作實(shí)時(shí)發(fā)在群里面。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)微信群給教師說(shuō)說(shuō)幼兒在家里面的表現(xiàn)，從而采取正確的教育手段。這樣既可以保證科學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，又可以拉進(jìn)孩子與父母之間的距離，從而實(shí)現(xiàn)高效的科學(xué)“家園”合作。[4]

綜上所述，在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，教師要真正意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，并且結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和制定適宜的方法，以此為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，信息技術(shù)的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，能夠把抽象的科學(xué)知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)、形象的圖片及視頻，便于幼兒理解和掌握。幼兒園的科學(xué)活動(dòng)能夠使幼兒健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。