拓田田 楊 咪 李金金 文 雯

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西楊凌 712100)

藥學(xué)服務(wù)實(shí)務(wù)是一門(mén)研究藥學(xué)實(shí)踐、用藥安全、自我藥療與用藥指導(dǎo)的崗位課程，是藥學(xué)類專業(yè)必修的專業(yè)核心課。如何提高藥學(xué)服務(wù)實(shí)務(wù)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生各方面的綜合能力是學(xué)校和教師目前關(guān)注的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要注重相關(guān)知識(shí)及專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了思想政治教育，導(dǎo)致部分學(xué)生在往后的從業(yè)過(guò)程中缺乏職業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致了一系列藥品安全事件的發(fā)生。因此，學(xué)校要把立德樹(shù)人作為教育的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)施全程育人和全方位育人目標(biāo)。[1]也就是說(shuō)，學(xué)校要在專業(yè)課程基礎(chǔ)上引入思想政治元素，將學(xué)生打造成德才兼?zhèn)涞膶I(yè)技術(shù)人才。本文主要探討思想政治教育在藥學(xué)服務(wù)實(shí)務(wù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

一、藥學(xué)服務(wù)實(shí)務(wù)教學(xué)中融入思想政治教育的必要性

《藥學(xué)服務(wù)實(shí)務(wù)》是藥學(xué)類專業(yè)核心課，從課程知識(shí)體系來(lái)講大致包括：藥學(xué)服務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、處方及處方調(diào)劑、常見(jiàn)癥狀的自我藥療、常見(jiàn)疾病用藥指導(dǎo)等模塊，是一門(mén)與其他學(xué)科有相互聯(lián)系的交叉學(xué)科。該課程內(nèi)容與崗位工作十分貼近，注重理論與實(shí)踐技能并重，要求學(xué)生能夠在工作當(dāng)中開(kāi)展處方調(diào)劑、用藥咨詢、用藥指導(dǎo)等藥學(xué)服務(wù)工作。傳統(tǒng)的教學(xué)偏重于對(duì)基本技能和基本理論的講授，對(duì)學(xué)生的思想政治教育及道德品質(zhì)培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，專業(yè)教師需要挖掘課程中所含的思想政治元素，將思想政治教育融入到專業(yè)課程的教學(xué)中，除應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生藥學(xué)服務(wù)的各種能力外，還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，引入法治教育、禮儀教育等，讓學(xué)生養(yǎng)成合作與溝通的職業(yè)素養(yǎng)。

二、藥學(xué)服務(wù)實(shí)務(wù)教學(xué)中融入思想政治教育的實(shí)踐與探索

(一)將愛(ài)國(guó)主義教育融入到藥學(xué)服務(wù)課程教學(xué)中

藥學(xué)服務(wù)實(shí)務(wù)教材中的藥物可以引申出豐富的愛(ài)國(guó)主義素材，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用這些素材，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增加民族自豪感。在常見(jiàn)的病毒性疾病教學(xué)中，教師可以在講述非典和最近發(fā)生的新冠肺炎中，融入鐘南山院士、李蘭娟院士等臨危受命、奔赴一線、抗擊疫情等先進(jìn)事跡。當(dāng)兩次疫情肆虐，給民眾帶來(lái)危難之時(shí)，他們逆向而行，挺身而出，為整個(gè)國(guó)家和民族，擋住了暴風(fēng)驟雨。全國(guó)人民眾志成城，建醫(yī)院，捐物資，國(guó)有戰(zhàn)，召必會(huì)，戰(zhàn)必勝。這些讓學(xué)生明白當(dāng)前中國(guó)的科技實(shí)力、醫(yī)學(xué)實(shí)力、綜合實(shí)力等，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生建立民族自信、科學(xué)自信、文化自信。

(二)將職業(yè)道德融入到藥學(xué)服務(wù)課程教學(xué)中

藥學(xué)服務(wù)道德是指藥學(xué)技術(shù)人員在依法開(kāi)展藥學(xué)服務(wù)活動(dòng)時(shí)必須遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)，保證藥品的安全有效、實(shí)行人道主義、全心全意為公眾健康服務(wù)的意識(shí)[2]。在藥學(xué)職業(yè)道德章節(jié)中，教師可以引入原國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局局長(zhǎng)鄭筱萸案件。鄭筱萸曾經(jīng)擔(dān)任國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局局長(zhǎng)，嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任，擅自降低藥品批準(zhǔn)文號(hào)的審核標(biāo)準(zhǔn)，致使許多不應(yīng)取得批準(zhǔn)文號(hào)的藥品獲得了批準(zhǔn)文號(hào)，其中6種藥品竟然是假藥，導(dǎo)致了齊二藥等眾多藥害事件的發(fā)生。最終，鄭筱萸被判處死刑。這一案例要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，藥品質(zhì)量的重要性。作為藥學(xué)技術(shù)人員，我們一定要保證藥品安全有效，否則后果將不堪設(shè)想。

(三)將生命教育融入到藥學(xué)服務(wù)課程教學(xué)中

保證藥品質(zhì)量的安全有效是藥學(xué)技術(shù)人員的基本準(zhǔn)則。藥品質(zhì)量一旦出現(xiàn)問(wèn)題，有可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重不良反應(yīng)事件發(fā)生，包括致癌、致畸致突變等。因此，教師通過(guò)生命教育培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)生對(duì)生命的敬畏和關(guān)愛(ài)是十分必要的。在藥學(xué)服務(wù)實(shí)務(wù)妊娠期婦女合理用藥章節(jié)中，教師可以引入藥物導(dǎo)致的畸形、流產(chǎn)等事件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到妊娠期合理用藥的重要性，讓學(xué)生掌握常見(jiàn)藥物的妊娠等級(jí)等，觸發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏。在講述艾滋病章節(jié)中融入生命教育，教師可以引入艾滋病在大學(xué)生中的數(shù)量逐年增加的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)慎對(duì)待婚前性行為，保護(hù)自己不受傷害。

(四)將禮儀教育融入到藥學(xué)服務(wù)課程教學(xué)中

在藥學(xué)服務(wù)課程中融入禮儀教育是貫徹思想政治教育的重要內(nèi)容。藥學(xué)人員需要在藥學(xué)服務(wù)中做到儀容儀表、服飾、儀態(tài)、語(yǔ)言等規(guī)范。藥學(xué)人員在藥學(xué)服務(wù)過(guò)程中，可能會(huì)遇到各種投訴。教師要教會(huì)學(xué)生禮貌地應(yīng)對(duì)各種投訴。在特殊人群用藥章節(jié)中講到小兒用藥和老年人用藥時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)小兒和老年人本身生理特征就與成年人不一樣，藥物的服用劑量及不良反應(yīng)也不盡相同，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)特殊人群，學(xué)會(huì)正確指導(dǎo)特殊人群用藥，在生活中發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

(五)將團(tuán)隊(duì)合作融入到藥學(xué)服務(wù)課程教學(xué)中

現(xiàn)代社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，團(tuán)隊(duì)合作精神顯得尤為重要。在藥物相互作用與配伍禁忌用藥章節(jié)中，兩個(gè)藥物如果聯(lián)合使用得恰當(dāng)，便可使得療效增加，藥品不良反應(yīng)減少。例如，普萘洛爾與硝酸甘油合用可以增強(qiáng)抗心絞痛作用，減少各自的不良反應(yīng)。由此，教師可以強(qiáng)調(diào)相互幫助、團(tuán)隊(duì)合作的重要性。但是，如果藥品聯(lián)合使用不當(dāng)，就會(huì)對(duì)患者產(chǎn)生有害的影響。例如，瑞格列奈與西咪替丁合用可導(dǎo)致低血糖的發(fā)生。教師可以以此引導(dǎo)學(xué)生提升大局意識(shí)，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。無(wú)論在學(xué)校、在單位、還是在社區(qū)、在家庭，我們都要盡量使個(gè)人利益和整體利益相統(tǒng)一[3]。

三、小結(jié)

藥學(xué)服務(wù)是藥學(xué)類專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)課。專業(yè)教師將藥學(xué)服務(wù)實(shí)務(wù)教學(xué)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握；有利于學(xué)生勝任藥學(xué)服務(wù)相關(guān)工作；有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞乃帉W(xué)技術(shù)人才。如何將愛(ài)國(guó)主義、職業(yè)道德、禮儀教育、生命教育、團(tuán)隊(duì)合作精神等思想政治元素合理融入到專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，專業(yè)教師還需在今后的藥學(xué)服務(wù)教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)踐和總結(jié)。