劉 睿

（河南財(cái)政金融學(xué)院工商管理系 河南鄭州 450000）

前 言

隨著當(dāng)下時(shí)代的不斷變化，為了緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，諸多高校在教學(xué)專業(yè)設(shè)置以及教學(xué)觀念以及教學(xué)模式上都進(jìn)行了轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。電子商務(wù)專業(yè)作為當(dāng)下新興的一種教學(xué)專業(yè)其自身的實(shí)踐性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論，可以說(shuō)電子商務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中僅僅只是依靠與傳統(tǒng)的“理論式”教學(xué)是無(wú)法達(dá)到理想教學(xué)效果。因此在高校電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法來(lái)有效的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)及輸送高素質(zhì)專業(yè)型電子商務(wù)人才。

一、高校電子商務(wù)專業(yè)所存在的教學(xué)問(wèn)題

(一)教學(xué)方法過(guò)于單一

電子商務(wù)專業(yè)是伴隨著電子商務(wù)行業(yè)蓬勃發(fā)展而逐漸誕生出來(lái)的新型專業(yè)，在我國(guó)高校開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，在教學(xué)方式方法上還存在著許多不足，當(dāng)下高校在進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)都是采用以往傳統(tǒng)的理論式教學(xué)，而缺乏實(shí)際操作與演練，從而導(dǎo)致了許多學(xué)生只是單純的了解電子商務(wù)的概念而不懂得電子商務(wù)如何是具體運(yùn)營(yíng)的，更不懂得在運(yùn)營(yíng)電子商務(wù)過(guò)程中所遇到的種種問(wèn)題，以及在運(yùn)營(yíng)可能遇到的各種風(fēng)險(xiǎn)，從而形成了一種紙上談兵教學(xué)現(xiàn)象。由于當(dāng)下高校電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式方法的單一使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以獲得較為全面的知識(shí)與技能，從而使得當(dāng)下高校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生缺乏專業(yè)的電子商務(wù)知識(shí)以及實(shí)際操作能力。

(二)教師本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

由于電子商務(wù)專業(yè)是高校中新興的一種教學(xué)專業(yè)，而其中任教的教師多數(shù)并沒(méi)有電子商務(wù)方面相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中只是按部就班的按照教材進(jìn)行講解理論知識(shí)。針對(duì)當(dāng)下高校教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這一現(xiàn)狀許多高校也都在培養(yǎng)“雙師型”教師，來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)教學(xué)上的這一短板，然而在當(dāng)下高校電子商務(wù)教學(xué)中“雙師型”教師建設(shè)的效果并不理想，許多教師對(duì)于電子商務(wù)并不了解，更是缺乏實(shí)踐能力，從而使得當(dāng)下高校在電子商務(wù)教學(xué)中的教學(xué)效果并不理想，而電子商務(wù)專業(yè)也淪落成為了一個(gè)“花架子”專業(yè)。

二、高校電子商務(wù)教學(xué)"專業(yè)+創(chuàng)業(yè)"教育模式的實(shí)踐

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系的不斷完善，我國(guó)當(dāng)下進(jìn)入了創(chuàng)業(yè)的黃金階段，諸多創(chuàng)業(yè)型企業(yè)如雨后春筍般的涌現(xiàn)出來(lái)。因此在當(dāng)下高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中就可以采用“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)在教學(xué)過(guò)程中引入電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作與運(yùn)營(yíng)來(lái)近距離的接觸與了解電子商務(wù)的運(yùn)作流程，從而達(dá)到高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的目的及意義。然而，在當(dāng)下高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的教學(xué)模式并不不是一蹴而就的，還需要一定策略以及方法。[1-2]

(一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念

電子商務(wù)專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)有著極強(qiáng)的實(shí)踐性，且電子商務(wù)在我國(guó)興起的時(shí)間較短，當(dāng)下高校教師對(duì)于電子商務(wù)了解的不夠透徹而且缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此在高校中實(shí)施“創(chuàng)業(yè)+專業(yè)”的教學(xué)方式，就必須轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能進(jìn)行有效的教學(xué)改革。由于受到我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念以及教學(xué)體制的影響使得我國(guó)多數(shù)高校教師在教學(xué)觀念上重理論而輕實(shí)踐，從而造成了在課堂教學(xué)方式方法多數(shù)都是在談理論式的進(jìn)行口頭教學(xué)，而忽略了實(shí)踐教學(xué)。因此，在高校電子商務(wù)教學(xué)中實(shí)施“創(chuàng)業(yè)+專業(yè)”的教學(xué)模式首先就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論教學(xué)觀念充分認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐操作的重要性以及必要性，從而才能使得教師在教學(xué)方式方法上進(jìn)行創(chuàng)新與改變。此外，高校大學(xué)生也要認(rèn)清當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，改變自己以往的學(xué)習(xí)方法與記憶手段，將更多的學(xué)習(xí)精力放到理解專業(yè)知識(shí)上，并整合身邊一切可用資源來(lái)開(kāi)展電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。

(二)加大對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)力度

我國(guó)當(dāng)下的諸多高校教師雖然有著十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及十分深厚文學(xué)功底，但是自身卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際操作能力，因此，當(dāng)下高校需要對(duì)任教老師進(jìn)行專業(yè)化技能的培訓(xùn)，加快“雙師型”教師人才隊(duì)伍的建設(shè)，這樣才能使得教師能夠更好的進(jìn)行教學(xué)。為了在高校電子商務(wù)教學(xué)中順利實(shí)施“創(chuàng)業(yè)+專業(yè)”的教學(xué)模式，使得電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生能夠具備實(shí)際操作的能力，高校方面就必須增強(qiáng)教師自身的實(shí)踐能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，高校應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)一些電子商務(wù)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士來(lái)對(duì)于高校電子商務(wù)專業(yè)的教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，使得教師自身的實(shí)踐能力有所提高。其次，高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)電子商務(wù)交流中心以及營(yíng)造電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為教師以及學(xué)生提供近距離接觸、了解電子商務(wù)的機(jī)會(huì)，鍛煉其自身的實(shí)踐能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，高校還可以和一些地方電子商務(wù)企業(yè)達(dá)成合作，定期委派教師到公司進(jìn)行學(xué)習(xí)電子商務(wù)的運(yùn)作，而且和一些優(yōu)秀的電子商務(wù)專業(yè)還可以達(dá)成校企合作關(guān)系，定期組織學(xué)生到公司進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)以及實(shí)踐從而有效實(shí)施“創(chuàng)業(yè)+專業(yè)”的教學(xué)模式。[3]

(三)創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)手段

當(dāng)下高校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方式方法過(guò)于單一難以取得較為理想的教學(xué)效果。而且當(dāng)下高校電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)設(shè)施上也十分短缺，從而使得當(dāng)下高校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)一直都是停留在口頭理論的地步。在實(shí)施“創(chuàng)業(yè)+專業(yè)”的教學(xué)模式中，首先要進(jìn)一步落實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。高校電子商務(wù)專業(yè)的教育者可以通過(guò)實(shí)習(xí)軟件來(lái)向?qū)W生模擬出電子商務(wù)活動(dòng)與電子商務(wù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式，同時(shí)利用當(dāng)前知名度較高的電商平臺(tái)來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展真實(shí)的商務(wù)運(yùn)作，例如在天貓國(guó)際、淘寶網(wǎng)、京東商城、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等購(gòu)物平臺(tái)中進(jìn)行電子商務(wù)交易。在此基礎(chǔ)之上利用校內(nèi)的綜合實(shí)訓(xùn)室來(lái)進(jìn)行商務(wù)模式，教育者可以組織學(xué)生成立模擬營(yíng)銷公司、電商平臺(tái)、物流企業(yè)等，從多個(gè)角度入手來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。[4]

其次，積極采用校內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式。高校電子商務(wù)的教育者要一改往日理論為主實(shí)踐為輔的教學(xué)模式，最大化的利用好課內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間，將電子商務(wù)的教學(xué)課堂延伸至學(xué)生的日常生活當(dāng)中。教育者應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行電商實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受情況來(lái)為他們提供自主創(chuàng)業(yè)建議，讓他們?cè)诠W(xué)結(jié)合的教學(xué)模式中找到更加適合自己的發(fā)展道路。

(四)構(gòu)建多元化的課程考核體系

由于受到我國(guó)應(yīng)試教育體制的限制使得多數(shù)教師考核學(xué)生的方式方法都是通過(guò)理論成績(jī)來(lái)進(jìn)行考核，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是比較側(cè)重于理論知識(shí)從而忽略了自身實(shí)踐能力的鍛煉。而當(dāng)下電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的考核機(jī)制也是如此，在過(guò)去的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)課堂中，教育者會(huì)將學(xué)生的筆試成績(jī)作為衡量其綜合能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種單一化的考核體系顯然不符合“創(chuàng)業(yè)+專業(yè)”一體化教學(xué)模式的順利實(shí)踐?；诖?，教育者需要將課程考核重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力上，通過(guò)課堂表現(xiàn)、實(shí)踐報(bào)告、專業(yè)論文、作品設(shè)計(jì)等多個(gè)方面入手來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)考核。例如，針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)中類似于《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這類操作性較強(qiáng)的專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，教育者就可以通過(guò)讓學(xué)生提交設(shè)計(jì)作品的方式來(lái)展開(kāi)考核，為學(xué)生創(chuàng)造出更大自主發(fā)揮空間的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)水平雖然在近兩年得到了明顯的提高，但是在實(shí)踐操作能力培養(yǎng)方面卻仍然存在著很多不足之處，需要各位教育界同仁積極的探索教學(xué)方法、完善實(shí)踐內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從而才能使得學(xué)生能夠在高校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到專業(yè)的電子商務(wù)理論知識(shí)以及專業(yè)的電子商務(wù)操作技能，為今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。