王向東

(湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412006)

1 鐵道供電技術(shù)專業(yè)的在線課程教學(xué)所存在的問題

隨著網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)課程教育行業(yè)的興起，教學(xué)工作也逐漸向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，在線課程不僅能夠節(jié)省大量教學(xué)成本，而且使教學(xué)者的授課時(shí)間以及學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活化，讓傳統(tǒng)教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)科技化轉(zhuǎn)型的同時(shí)，也是教育創(chuàng)新的一種體現(xiàn)。針對鐵道供電技術(shù)專業(yè)所開展的在線課程教學(xué)，其中難免出現(xiàn)一些問題，讓其教學(xué)質(zhì)量與成效無法得到保證。

鐵道供電技術(shù)專業(yè)在線課程教育，為教學(xué)者帶來新的挑戰(zhàn)，為確保教學(xué)工作能夠有效開展，教學(xué)者應(yīng)先熟練掌握在線課程的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)操作，但在現(xiàn)實(shí)情況中，部分教學(xué)者的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專業(yè)能力卻差強(qiáng)人意，使其教學(xué)成效無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，在線課程實(shí)施鐵道供電技術(shù)專業(yè)教育，使其教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式皆出現(xiàn)巨大變化，因此傳統(tǒng)教學(xué)方式已無法滿足在線課程教育的需求，進(jìn)而無法體現(xiàn)出在線課程教育的優(yōu)勢。

在線課程教學(xué)模式使教學(xué)者無法及時(shí)觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)成效，讓教學(xué)管理力度下降，其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量無法得到保證。

2 改進(jìn)鐵道供電技術(shù)專業(yè)在線課程教學(xué)的策略

2.1 提升教學(xué)者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專業(yè)能力

為確保鐵道供電技術(shù)專業(yè)在線課程教育模式的有效發(fā)展，使其教學(xué)模式的各項(xiàng)優(yōu)勢能夠最大限度地發(fā)揮，更有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)積極提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專業(yè)能力。與此同時(shí)，學(xué)校管理者也應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到教學(xué)者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專業(yè)能力的重要性和關(guān)鍵性，其不僅與教學(xué)質(zhì)量存在直接關(guān)系，而且還能影響到在線課程教育模式的未來發(fā)展。因此，管理者應(yīng)加大在線課程人才培養(yǎng)力度，強(qiáng)化教學(xué)者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專業(yè)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長提供保障的同時(shí)，為在線課程行業(yè)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。在此過程中，管理者可通過以下幾項(xiàng)措施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專業(yè)能力的強(qiáng)化：

實(shí)施激勵(lì)制度。在提升教學(xué)者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專業(yè)能力問題上，管理者不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)于教學(xué)者的被動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要激發(fā)起教學(xué)者的學(xué)習(xí)意識和興趣。在這一問題中，管理者可根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)施相應(yīng)的激勵(lì)制度，激發(fā)各教學(xué)者的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)其通過自行學(xué)習(xí)的方式，提升自身的專業(yè)能力水平。以定期考核的方式對其自學(xué)成效進(jìn)行檢查，對工作能力有所提升者，可按照制度規(guī)定對其給予資金獎(jiǎng)勵(lì)或表彰，以此為其他工作人員樹立起良好表率。對不積極上進(jìn)和不思進(jìn)取者，可依照制度規(guī)定，對其實(shí)施懲罰，讓其認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自身發(fā)展與工作的重要性，以此激勵(lì)廣大在線課程教學(xué)者自行提升工作能力。

人才引進(jìn)。在網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)興起過程中，在社會上也培養(yǎng)出一批網(wǎng)絡(luò)教育工作者，其施教能力早已滿足當(dāng)前在線課程的需求，因此校管理者可通過提高薪資待遇的方式，向社會招攬人才，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專業(yè)能力的總體提升。

2.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

在傳統(tǒng)鐵道供電技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作中，為確保其教學(xué)質(zhì)量能夠得到保證，各教學(xué)者在課堂上，積極與學(xué)生開展互動(dòng)，以此集中各學(xué)生的注意力。但在在線課程教學(xué)模式中，教學(xué)者與學(xué)生之間僅通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，不能及時(shí)觀察到各學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和聽課表現(xiàn)，使其教學(xué)質(zhì)量無法得到保障，因此教學(xué)者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容做細(xì)致化處理，保證各重點(diǎn)內(nèi)容皆能通過通俗易懂的語言表達(dá)，讓學(xué)生以最簡單的理解方式學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容。除此之外，教學(xué)者還應(yīng)當(dāng)使用定期考核的方式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，保證其教學(xué)質(zhì)量能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。將教學(xué)大綱、課程簡介以及知識點(diǎn)劃分等內(nèi)容對學(xué)生實(shí)時(shí)分享，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容有詳細(xì)了解，在各方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，凸顯出在線課程教學(xué)模式的靈活性、便利性和智能性[1]。

例如：在授課前，將本次課程的全部詳細(xì)內(nèi)容上傳至網(wǎng)站上，為學(xué)生預(yù)習(xí)工作提供保障。在授課過程中，教學(xué)者需要細(xì)致講解教材內(nèi)容，通過字幕、視頻連線等方式，與學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)交流，及時(shí)聽取學(xué)生提出的問題并給予解答，根據(jù)實(shí)際情況放緩講解速度，保證每個(gè)學(xué)生都能跟上授課進(jìn)程。在授課結(jié)束后，為學(xué)生留下課程作業(yè)，通過學(xué)生的答題分?jǐn)?shù)，了解各學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)成效較差的學(xué)生開展針對性再教育，保證各學(xué)生皆能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

2.3 加大在線課程的建設(shè)投入

與傳統(tǒng)鐵道供電技術(shù)專業(yè)教學(xué)方式相比，在線課程教學(xué)模式使其相關(guān)教學(xué)成本得到節(jié)省，而學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)將所節(jié)省下來的成本，投入到在線課程建設(shè)之中，進(jìn)一步強(qiáng)化在線課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，使在線課程教學(xué)模式的作用與優(yōu)勢發(fā)揮至最大化，完善其各項(xiàng)功能，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件[2]。

例如：強(qiáng)化在線課程系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程視頻在線分享、課件演示和音視頻同步更新等功能。多終端自由切換，比如：APP、微信、PC端等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具靈活性和便利性，使學(xué)生在任何時(shí)間或任何地點(diǎn)皆能觀看教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。將在線課程盡可能地還原課堂情景，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

再如：加大在線課程技術(shù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)一對多視頻模式，讓教學(xué)者在授課過程中，能夠直接觀察到各學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)師生與生生之間的實(shí)時(shí)交流，營造在線課程教學(xué)模式的良好學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)者和學(xué)生創(chuàng)造更好的工作條件和學(xué)習(xí)條件。

2.4 注重教學(xué)效果和教學(xué)評價(jià)

實(shí)施鐵道供電技術(shù)專業(yè)在線課程中，為保證該教學(xué)模式具有一定可行性，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)效果情況和教學(xué)評價(jià)工作，用教學(xué)評價(jià)衡量教學(xué)成效，對學(xué)生或自身所存在的問題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，采取有效措施給予糾正，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供保障的同時(shí)，強(qiáng)化自身教學(xué)能力。傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)內(nèi)容皆以學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為主，在在線課程模式中，教學(xué)者應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的答題考核成績，以此體現(xiàn)出學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的掌握程度和理解程度，以學(xué)生對知識的吸收情況作為教學(xué)評價(jià)的主要依據(jù)，側(cè)面襯托出其教學(xué)成效，保證在線課程教學(xué)工作能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外，有條件的教學(xué)者，還可以將師生在課程中的互動(dòng)性列為教學(xué)評價(jià)主要內(nèi)容，以師生之間的互動(dòng)，帶動(dòng)起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)各學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化在線課程的教學(xué)效果，確保每個(gè)學(xué)生皆能將教材內(nèi)容進(jìn)行充分的理解和吸收。將實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以學(xué)生描述操作步驟為考核依據(jù)，再加上操作視頻為輔助，提高學(xué)生對操作理論的理解程度，并將該部分劃入教學(xué)評價(jià)范圍內(nèi)，以此達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果[3]。

3 結(jié)語

綜上所述，對鐵道供電技術(shù)專業(yè)實(shí)施在線教育網(wǎng)絡(luò)課程化，雖然使教學(xué)資源利用率得到有效提升，但在教學(xué)質(zhì)量問題上卻存在諸多問題?；诖耍嵘虒W(xué)者網(wǎng)絡(luò)授課能力，積極轉(zhuǎn)型教學(xué)方式，加大在線課程建設(shè)力度，注重對教學(xué)效果和評價(jià)工作的關(guān)注，保證在線課程能夠得到良好運(yùn)用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。