李 麗

(秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校，河北 秦皇島 066000)

1 當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題分析

我們不得不承認(rèn)，雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一直都是比較熱門的專業(yè)，但是在我國只有很少高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)能夠達(dá)到比較高的教學(xué)水準(zhǔn)，我國絕大多數(shù)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)始終未能夠真正成長起來，特別是在實(shí)踐教學(xué)這一塊，這也是導(dǎo)致我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才與社會(huì)需求存在著供需失衡問題的一個(gè)重要原因。關(guān)于當(dāng)前我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，筆者將其總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

1.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所占比重低

根據(jù)筆者的調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前很多高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還是選擇將教學(xué)重點(diǎn)集中在了理論層面，基本上還是以課堂傳授藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識為主要教學(xué)途徑，學(xué)生們參加實(shí)踐學(xué)習(xí)和操作的機(jī)會(huì)非常少，而且即使有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)踐活動(dòng)的普遍性也不是很強(qiáng)，很多的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)偏向于某一部分的大學(xué)生，并不是每一名藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都有資格參與到實(shí)踐當(dāng)中來。這樣的一種重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式必然會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，進(jìn)而影響到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力與水平。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)沒有形成獨(dú)立完整的教學(xué)體系，從理論層面來講，既然要開展實(shí)踐教學(xué)，那么，實(shí)踐教學(xué)就應(yīng)該有著自己獨(dú)立完整的教學(xué)體系，以方便教師開展實(shí)踐教學(xué)工作或者作為參考。但是，深入研究高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況，便會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)是不成體系的，其很多情況下是根據(jù)教學(xué)需求來臨時(shí)安排或者調(diào)整的，并沒有一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)步驟和程序，這自然會(huì)對實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生很嚴(yán)重的負(fù)面影響。

1.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)資源不到位

筆者在了解的過程中發(fā)現(xiàn)很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所開展的實(shí)踐教學(xué)都是非常基礎(chǔ)層面的實(shí)踐內(nèi)容，不僅具體教學(xué)內(nèi)容陳舊，而且欠缺該有的軟硬件實(shí)踐設(shè)備的支持，傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)教材體系至今也沒有得到真正的突破，考核體系也是欠缺先進(jìn)性和完善性。

2 創(chuàng)新高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的原則分析

2.1 理論與實(shí)踐并重原則

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)雖然是相互獨(dú)立的2個(gè)重要組成部分，但是，其并不意味著二者之間就是完全獨(dú)立沒有關(guān)聯(lián)的。即使是在實(shí)踐教學(xué)工作中也是需要建立在理論教學(xué)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)一定要擺正理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，要關(guān)注到理論和實(shí)踐之間的內(nèi)在聯(lián)系，并且要利用好二者之間的聯(lián)系，進(jìn)而確保實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)化。

2.2 實(shí)踐教學(xué)要樹立起明確的目標(biāo)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)一定要提前樹立起明確的教學(xué)目標(biāo)，要明確清楚實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是什么，只有目標(biāo)明確了，才能夠?yàn)楹罄m(xù)的具體實(shí)踐教學(xué)工作提供強(qiáng)有力的引導(dǎo)和支持，不管是什么形式的實(shí)踐教學(xué)模式，其在開展過程中都會(huì)有明確的目標(biāo)作為依據(jù)和監(jiān)督，不會(huì)出現(xiàn)偏離軌道的情況。

2.3 要遵循協(xié)調(diào)與優(yōu)化原則

實(shí)踐教學(xué)工作中包含著諸多環(huán)節(jié)和內(nèi)容，任何一處細(xì)節(jié)都會(huì)成為影響實(shí)踐教學(xué)整體質(zhì)量的重要因素，因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)工作中必須要遵循整體與優(yōu)化的原則，既要將實(shí)踐教學(xué)工作看作是一個(gè)完整統(tǒng)一的整體工作任務(wù)，也要學(xué)會(huì)拆分和細(xì)化，要梳理清楚實(shí)踐教學(xué)工作中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，要確保各個(gè)環(huán)節(jié)之間實(shí)現(xiàn)有效的配合，只有將各個(gè)小環(huán)節(jié)的工作做到位，實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量才能夠得到全面提升。

3 如何創(chuàng)新高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式

3.1 圍繞產(chǎn)品來開展實(shí)踐教學(xué)

我們都知道，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，最基礎(chǔ)也是必備要素之一的便是產(chǎn)品，學(xué)生們參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的來源便是產(chǎn)品。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在本次實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新工作當(dāng)中一定要對產(chǎn)品本身表示出高度的關(guān)注和重視，要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾纬浞终J(rèn)識和了解藝術(shù)設(shè)計(jì)所需要的產(chǎn)品是什么樣的。只有對產(chǎn)品足夠了解，才能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識和技能手法應(yīng)用其中，進(jìn)而展開更加高效的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作，這是筆者建議高校藝術(shù)設(shè)計(jì)開展實(shí)踐教學(xué)工作必須要關(guān)注到的一個(gè)方向，圍繞產(chǎn)品，走進(jìn)產(chǎn)品，以產(chǎn)品為切入點(diǎn)來開展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們明白自己的實(shí)踐最終是要作用于各種各樣的產(chǎn)品身上的。

3.2 樹立新型實(shí)踐教學(xué)理念指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的最重要前提之一便是要樹立起新型實(shí)踐教學(xué)理念，用新理念來指導(dǎo)教學(xué)才能夠真正煥發(fā)新的生機(jī)與活力。因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須要認(rèn)識到這一點(diǎn)，要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需求和開展情況，從源頭上對實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行梳理，重新調(diào)整自身的教學(xué)理念，要沖破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，逐步調(diào)整實(shí)踐教學(xué)模式，建立起更加符合實(shí)際教學(xué)所應(yīng)用的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容體系，從根本上改變實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀。

3.3 開展小組合作的實(shí)踐學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該算得上是一種應(yīng)用比較普遍的教學(xué)方式了，但是，筆者了解到很多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)雖然也在開展小組合作學(xué)習(xí)，但是其對小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用程度并不是很深入，換而言之，小組合作學(xué)習(xí)模式還是停留在了比較淺的層面上，這對于提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果而言作用并不是很顯著。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有必要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)知，加深小組合作學(xué)習(xí)模式的深度，對小組合作學(xué)習(xí)中暴露出的問題和弊端進(jìn)行及時(shí)有效的解決，要更加尊重學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)中的主體地位，教師更應(yīng)該積極主動(dòng)地融入到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中來，為學(xué)生們及時(shí)提供輔導(dǎo)與幫助。

4 結(jié)束語

綜上所述，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)工作者必須要認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要價(jià)值和作用，要結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際情況來隨時(shí)創(chuàng)新和調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的模式，竭盡全力提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量。