王海林

（湖北汽車工業(yè)學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院 湖北·十堰 442002）

0 前言

“致天下之治者在人材，成天下之材者在教化，職教化者在師儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在學(xué)校”。[1]高校，作為高等教育人才培養(yǎng)的重要陣地，在實(shí)現(xiàn)民族振興的進(jìn)程中發(fā)揮著無法代替的作用。高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的三大職能，關(guān)系到全民素質(zhì)的提升和綜合國力的提高，在高等教育大眾化迅速發(fā)展的今天愈顯突出。而高等教育質(zhì)量，是高等教育長遠(yuǎn)發(fā)展的核心問題，也是高等教育大眾化的生命線之所在，歸根結(jié)底取決于高等院校中最關(guān)鍵的角色——高校教師，因此高素質(zhì)高水平師資隊(duì)伍，對(duì)保證及提高高等教育質(zhì)量是至關(guān)重要的。在第30個(gè)教師節(jié)來臨前夕，習(xí)近平總書記提出了“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，成為當(dāng)前高校教師提升自我的行動(dòng)指南。[2-3]

1 “四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)

1.1 有理想信念——敬業(yè)愛崗，依法執(zhí)教

做有理想信念的老師，要堅(jiān)定以熱愛教育事業(yè)作為自己的人生信念，不能以名利、地位和金錢作為自己追求的人生目標(biāo)，要意識(shí)到自己肩負(fù)著國家使命與社會(huì)責(zé)任，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。愛崗敬業(yè)是對(duì)職業(yè)道德的最基本要求，由于高等教育的特殊性，愛崗敬業(yè)在高校教師身上的體現(xiàn)，比其他階段教師具有更重要的使命感和責(zé)任感，高校教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑，而且肩負(fù)著繁重的科研重任，必須教學(xué)科研同時(shí)抓，每個(gè)高校老師都應(yīng)該具有榮譽(yù)感和責(zé)任感。[4]

在強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，作為有理想信念的高校教師必須自覺增強(qiáng)法律意識(shí)，要把堅(jiān)持正確的理想信念提升到遵紀(jì)守法的高度來認(rèn)識(shí)，作為高校的一份子，應(yīng)當(dāng)與學(xué)校榮辱與共，一言一行要時(shí)刻記住自己的身份，不能做有辱學(xué)校名聲的事情，把依法執(zhí)教作為教師職業(yè)義務(wù)，在教育實(shí)踐活動(dòng)中嚴(yán)于律己，按照國家的法律法規(guī)和職業(yè)準(zhǔn)則執(zhí)教。[4]

1.2 有道德情操——以德立身，澤己及人

道德情操是指道德修養(yǎng)與人格魅力，是一個(gè)好老師的核心品質(zhì)。大學(xué)生已初步形成相對(duì)穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀，在大學(xué)與教師在教學(xué)活動(dòng)的接觸中，教師人格魅力對(duì)學(xué)生仍然有著潛移默化的影響。所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)脑忈屃私處煹牡赖履７蹲饔?。[3]在這個(gè)社會(huì)意識(shí)與道德文化多元共存的時(shí)代，充滿著金錢、名利、物欲各種誘惑，高校教師要以道德自律來堅(jiān)守自己的人格底線，做以德立身、澤已及人的典范楷模，以高尚的道德情操去影響和感染學(xué)生，踐履對(duì)教育事業(yè)的忠誠與熱愛。

1.3 有扎實(shí)學(xué)識(shí)——教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

扎實(shí)的知識(shí)，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念，作為高校教師不僅要教好學(xué)生，還要保持超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)無止境終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過學(xué)習(xí)具備過硬的知識(shí)和技能和不斷更新的教學(xué)理念，通曉教學(xué)、處世、育人智慧，既能授人以魚也能授人以漁，才能做到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，給予學(xué)生多層次全方位的引導(dǎo)。高校教師扎實(shí)的學(xué)識(shí)也是做好科研工作的基礎(chǔ)，在學(xué)術(shù)風(fēng)氣不良的今天，高校教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，只有具備扎實(shí)的知識(shí)積累，才能在論文撰寫中，用自己深厚的理論知識(shí)功底和縝密的邏輯提出自己獨(dú)特的見解，而不是人云亦云的照搬別人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，重復(fù)別人的研究。

1.4 有仁愛之心——服務(wù)社會(huì)，為人師表

愛是教育永恒的主題和靈魂，做有仁愛之心的好老師，就要用培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，我們以欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，用自己的愛去灌溉學(xué)生的心田。始終堅(jiān)信“天生我材必有用”，當(dāng)我們用自己的溫暖情感使學(xué)生健康成長后，我們就會(huì)享受成功的喜悅，深切體會(huì)到自身的價(jià)值。每一位有仁愛之心的高校教師都要有“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這種無私奉獻(xiàn)的精神，追求“春蠶到死絲方盡，蠟炬成會(huì)淚始干”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神境界。

2 高校教師能力的提升

高校青年教師要在“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，通過實(shí)踐鍛煉提升自己的教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)三大能力，逐漸成長為高等教育的主力軍，實(shí)現(xiàn)高等教育質(zhì)量的提高，從而推動(dòng)高等院校的發(fā)展。

2.1 提升教學(xué)能力

隨著高等教育的飛躍式發(fā)展，更多年輕碩士和博士加入高等教育的師資隊(duì)伍中，逐漸撐起高校師資隊(duì)伍，成為高校人才培養(yǎng)的中流砥柱，青年教師教學(xué)水平的高低，很大程度上決定了我國高等教育的質(zhì)量以及未來發(fā)展的水平。因此高校青年教師的教學(xué)能力的提升顯得至關(guān)重要。

青年教師應(yīng)該培養(yǎng)自身教學(xué)興趣，端正教學(xué)態(tài)度，在興趣的指引下用積極樂觀的心態(tài)從事教學(xué)工作，研究教學(xué)技巧，把握教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)研究。此外，青年教師也要不斷閱讀教學(xué)理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教學(xué)能力。同時(shí)，青年教師要有更寬闊的學(xué)術(shù)視野，教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷摸索適合學(xué)生以及順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的教學(xué)方法，及時(shí)更新教學(xué)理念，從而促進(jìn)教學(xué)知識(shí)的深化，培養(yǎng)出“知識(shí)+能力”雙優(yōu)的人才。

2.2 提升科研能力

高校青年教師擔(dān)負(fù)著培育創(chuàng)新型人才的責(zé)任，應(yīng)注重自身科研能力提升，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷優(yōu)化完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合自身科研工作經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)到有見解性的思想和觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在深入學(xué)習(xí)書本理論知識(shí)的同時(shí)延伸到更高境界。

高校青年教師要提升科研能力，首先要結(jié)合教學(xué)工作，拓展研究視野，構(gòu)建優(yōu)化利于科研的知識(shí)體系，提高自己發(fā)現(xiàn)與分析問題能力、信息收集與整理能力、創(chuàng)新與社會(huì)活動(dòng)能力。其次，根據(jù)國家和社會(huì)發(fā)展的需求，調(diào)整科研創(chuàng)新理念，開展科學(xué)研究工作，具有明確的科研方向和課題，由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷增強(qiáng)和積累科研創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，提高科研層次和水平，開創(chuàng)一條適合自己發(fā)展的科學(xué)研究之路。

2.3 提升服務(wù)社會(huì)能力

高校教師除了教書育人，還要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)理論知識(shí)與科研成果在實(shí)踐中快速轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力和社會(huì)效益，切實(shí)利用自己的知識(shí)直接服務(wù)社會(huì)。高校教師提升自己服務(wù)社會(huì)的能力，既能帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也能提高院校聲譽(yù)，推動(dòng)高校的迅速發(fā)展。

作為青年教師要提升社會(huì)服務(wù)能力，一方面可以積極爭(zhēng)取外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高專業(yè)前瞻性理念。另外，利用對(duì)口校企合作企業(yè)的有效資源，多去企業(yè)鍛煉實(shí)踐，避免輕實(shí)質(zhì)走形式，完成角色轉(zhuǎn)換，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢。高校教師在企業(yè)實(shí)踐，也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過程，教師可以提高其創(chuàng)新能力解決實(shí)際問題能力，還能學(xué)習(xí)到企業(yè)比較先進(jìn)前沿技術(shù)，反過來促進(jìn)自己的科研工作。

3 結(jié)語

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我們離做一名新時(shí)期“四有”高校教師任重道遠(yuǎn)，高校都應(yīng)該切實(shí)以“四有”教師標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)推進(jìn)“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，每個(gè)高校教師也要以身作則踐履“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，全面提升自己的綜合能力，以高水平高標(biāo)準(zhǔn)教育質(zhì)量培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的高質(zhì)量人才，勿讓高等教育大眾化金玉其外敗絮其中。