張 冰

（牡丹江師范學院 黑龍江·牡丹江 157011）

隨著社會的不斷進步，校企合作培養(yǎng)已經(jīng)成為了高校培養(yǎng)研究生實踐性的一個重要途徑，國內(nèi)外知名的學者們對校企合作的研究，進一步完善了校企合作的研究生創(chuàng)新實踐模式的構建。

1 校企合作國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.1 國外研究現(xiàn)狀

國外碩士研究生的培養(yǎng)模式是多樣化的，普遍重視培養(yǎng)研究生的主動參與意識、獨立思考能力以及科研動手能力。在培養(yǎng)模式上注重培養(yǎng)研究生的自覺性、創(chuàng)造性、獨立性，還有教學、科研、生產(chǎn)相結合的研究生培養(yǎng)模式，即大學與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生。研究生實踐是其研究生課程的重要環(huán)節(jié)，實踐成績直接影響博士申請和就業(yè)申請，實踐導師評語和推薦起著關鍵作用。例如：英國弗里曼教授（1987）在《技術和經(jīng)濟運行：來自日本的經(jīng)驗》中提出校企合作是一種國家行為，并形成了“國家創(chuàng)新系統(tǒng)”。吉本斯（1994）提出了知識生產(chǎn)方式的傳統(tǒng)模型和現(xiàn)代模型。加勒特（1996）等從宏觀的角度對產(chǎn)學研合作創(chuàng)新進行了研究。

1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

在我國研究生培養(yǎng)的校企合作模式開始于20世紀90年代初，經(jīng)歷了高校自發(fā)組織、自行摸索，政府主導、積極推進和政府倡導、穩(wěn)步發(fā)展等三個階段的發(fā)展歷程，取得了較大的進展和成績，積累了較為豐富的經(jīng)驗。但還存在校企合作培養(yǎng)全日制研究生的廣度和深度都還不夠，研究生綜合素質不高，專業(yè)能力有限，還不完全符合社會經(jīng)濟和科技發(fā)展對高層次復合型人才培養(yǎng)的要求。因此，一些研究學者對校企合作也進行了相關的研究，例如：朱桂龍，李奎艷（2008）重點研究了幾種大學—企業(yè)合作績效影響因素評價模型。王崇偉（2009）歸納出三種校企合作的模式：校辦企業(yè)模式、行業(yè)辦學模式、合作辦學模式。

2 校企合作的研究生創(chuàng)新實踐模式的優(yōu)勢

隨著社會發(fā)展的需求，校企合作培養(yǎng)模式越來越被高校所重視，高校應順應時代潮流，在政府、企業(yè)及社會三方的支持下，相互合作，提高高校辦學活力，完善創(chuàng)新實踐模式。

（1）開展校企合作可以更好的提高高校競爭力。當今社會的競爭不僅僅是商品的競爭，更是人才的競爭。校企合作不但能培養(yǎng)研究生的專業(yè)知識，更能讓研究生根據(jù)社會職業(yè)的需求，不斷的將專業(yè)知識更好的應用于實踐之中。校企合作的研究生創(chuàng)新實踐模式，可以更好的完善高校在研究生教學中的資源配置和學科結構，合理利用教學資源，實現(xiàn)高校與社會職業(yè)需求的匹配性。

（2）提高研究生實踐創(chuàng)新能力是研究生培養(yǎng)過程中亟待解決的問題。高校在研究生實踐創(chuàng)新能力中研究生在培養(yǎng)過程中存在著一些問題，例如：我校2006年獲批研究生學位授權點，2007年開始招生，經(jīng)過近十年的研究生培養(yǎng)，積累了一定的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，但是在培養(yǎng)過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題，其中，研究生實踐動手能力不強，創(chuàng)新思維有限，理論應用能力欠缺等問題尤為突出。

（3）開展校企合作是實現(xiàn)研究生教育轉型發(fā)展的有效途徑。開展校企合作可以更好的在研究生教育轉型發(fā)展中，公司簽訂合作協(xié)議，建立研究生科技創(chuàng)新基地，建設研究生工作室，讓研究生深入企業(yè)進行實踐、在實踐中鍛煉和提高學生動手能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力。在企業(yè)中，在行業(yè)內(nèi)具有較高聲望企業(yè)，技術能力強、開發(fā)攻關能力強的高級工程師和技術人員，具有較豐富的指導和帶徒經(jīng)驗，可以更好的幫助研究生提高工作中的實踐能力。

（4）通過校企合作提高學科研發(fā)和成果轉化能力。根據(jù)不同的學校的學科特點，提高校企合作將高校的科研成果與企業(yè)進行實際的產(chǎn)品的研究。例如：我校物理學學科是省級重點學科，還擁有超硬材料省級重點實驗室，研發(fā)的碳化硼、金剛石材料已經(jīng)取得階段性成果，下一步將通過與牡丹江工具有限責任公司開展合作，開發(fā)新產(chǎn)品。因此，我們期待通過校企合作帶動學科研發(fā)能力提高和技術成果轉化，并為服務地方經(jīng)濟提供有利條件。

3 校企合作的研究生創(chuàng)新實踐模式存在的問題

在高校與企業(yè)之間進行研究生校企合作創(chuàng)新實踐模式主要以企業(yè)與高校簽訂合同，為在校的研究生提供實習崗位。但是，在校企合作的研究生創(chuàng)新實踐模式中也存在著以下的問題。

3.1 企業(yè)和社會方面

高校在選擇企業(yè)，主要考慮到學科領域和就業(yè)意向，能夠更好的讓研究生在就業(yè)方面專業(yè)對口。但是，高校在對合作的企業(yè)中對企業(yè)的條件沒有設定比較高的門檻，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，有些企業(yè)在運營中不能更好的提供科技研發(fā)的平臺。第二，校外企業(yè)指導教師工作繁忙，不能更好的輔導研究生學習。第三，企業(yè)的參與積極性不高，一些知名企業(yè)只追求利益，對人才培養(yǎng)的認識不高。第四，社會的相關法律法規(guī)不夠完善，在企業(yè)和高校的管理機制中，對于企業(yè)和學校在培養(yǎng)過程中的雙方的利益不能更好的維護。

3.2 高校和研究生自身方面

一方面，高校的研究生在學習上主要是通過課堂的學習，對社會的實踐認識不高，實踐能力不強。高校和企業(yè)簽訂的實踐活動中，大多數(shù)的研究生只是為了應付任務，積極性不高，對校企合作的企業(yè)不重視。另一方面，高校對校企合作的不重視，在校企合作的科研項目創(chuàng)新能力不強。高校對研究生的培養(yǎng)目標不能夠更好的設置，學習氛圍不高。

3.3 家庭方面

在大部分的家長認為，學生應該在管理層上工作，成為一名管理者，不應該在生產(chǎn)一線工作。這些傳統(tǒng)的觀念，讓學生在就業(yè)定位上不能根據(jù)學生的實際需求選擇自己合適的工作。在企業(yè)實習也是為了能夠更好的完成學校學習的任務，實習后一般不與實習的單位簽訂就業(yè)合同。

4 校企合作的研究生創(chuàng)新實踐的新模式

在校企合作的研究生實踐創(chuàng)新模式的研究中，可以根據(jù)企業(yè)和學校自身的特點，加強校企的合作管理，不斷完善校企合作的研究生培養(yǎng)制度，提高創(chuàng)新能力，更好的完善校企合作的研究生創(chuàng)新實踐教育。

4.1 加強校企合作管理

高校在研究生創(chuàng)新實踐模式的教育中，主要是高校和企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，讓研究生在企業(yè)中進行實習。因此，一方面，在高校和企業(yè)中應設立專門的就業(yè)機構，企業(yè)和高校的相關負責人根據(jù)高校和企業(yè)的需求，將高校開展的基礎課程和企業(yè)的實踐崗位相互溝通和合作。另一方面建立完善的校企合作運行機制，校企合作的研究生創(chuàng)新實踐培養(yǎng)的新模式可以更好的培養(yǎng)人才。因此，高校應高度重視校企合作，將校企合作作為學校的一個日常的工作，制定合理的合作方案，聘請專業(yè)的法律顧問，根據(jù)高校的實際需求，對合同進行相應的修改和完善，明確企業(yè)和學校之間的崗位職責。

4.2 完善校企合作的研究生培養(yǎng)制度

完善校企合作的研究生培養(yǎng)制度，可以更好的保證校企合作的順利開展。首先，制定詳細的校企合作方案，根據(jù)企業(yè)和高校的實際的需求安排相應的研究生人數(shù)。其次，明確企業(yè)為研究生提供的工作崗位和經(jīng)費的支持，共同商議校企合作的資源配置和保障措施，建立校企合作的相關部門的會議制度。最后，建立校企合作的運行機制，根據(jù)實際學校的相關規(guī)定，將校企合作作為企業(yè)和學校的一項重要的工作任務，在政府、學校和企業(yè)三方的配合下，配置相應的專職人員處理校企合作的日常工作，明確政府、學校和企業(yè)的三方的權利和義務，更好的為校企合作管理服務。

4.3 提高研究生自身的素質教育

研究生作為受教育者，第一，應提高自身的對校企合作的實踐認識，認識到實踐的重要性。第二，由于研究生是根據(jù)國家制定的考試進行招生，只重視理論的教育，在理論知識和實踐能力運用上不強，特別是實踐能力不強。因此，應提高研究生的實踐創(chuàng)新能力，提高研究生的科研及動手能力，使高校培養(yǎng)的研究生能夠更好的適應企業(yè)的需求。

5 結論

校企合作作為高校人才培養(yǎng)的重要途徑，為高校在人才培養(yǎng)中作出了重要的貢獻。國內(nèi)外的學者也在不斷的研究，提出了一些關于校企合作的創(chuàng)新模式。面對國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，應根據(jù)校企合作的研究生創(chuàng)新實踐模式的優(yōu)勢，加強校企合作管理、完善校企合作的研究生培養(yǎng)制度、提高研究生自身的素質教育，通過實踐摸索、完善、總結出在研究生培養(yǎng)、實踐基地建設、導師指導、畢業(yè)論文設計、成果應用與轉化等方面的質量、管理、保障等一系列措施與辦法，逐步形成規(guī)范化、制度化的校企合作與研究生創(chuàng)新實踐體系，更好的完善校企合作的研究生創(chuàng)新實踐模式構建與實踐研究。