孔 哲

（杭州電子科技大學(xué)材料與環(huán)境工程學(xué)院 浙江·杭州 310018）

創(chuàng)新在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)具有舉足輕重的地位，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是提高國(guó)家綜合實(shí)力的重要保障?，F(xiàn)階段，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的需求空前增長(zhǎng)，為了滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，作為創(chuàng)新人才重要培養(yǎng)基地的高校必須要加大對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重視程度，加大力度促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新教育的短板，學(xué)校對(duì)其重視程度不夠，教學(xué)力量不足，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維等培養(yǎng)都受到了很大影響，實(shí)踐教學(xué)面臨著很多的問(wèn)題和不足。高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)迫在眉睫，必須要立足應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，探索實(shí)踐教學(xué)改革。

1 應(yīng)用型創(chuàng)新人才概述

1.1 應(yīng)用型創(chuàng)新人才的含義

所謂的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，是指同時(shí)具有應(yīng)用型人才和創(chuàng)新人才素質(zhì)的人才。應(yīng)用型人才指的是直接面向社會(huì)，可以滿(mǎn)足用人單位的需要，具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)人才。但是對(duì)于創(chuàng)新人才的定義則比較模糊，很多學(xué)者都有自己的見(jiàn)解，但是從整體上來(lái)看指的是追求個(gè)性發(fā)展，具有創(chuàng)新意識(shí)和一定創(chuàng)新能力的人才。

1.2 應(yīng)用型創(chuàng)新人才的特點(diǎn)

第一，具有較為雄厚的知識(shí)儲(chǔ)備。首先，應(yīng)用型創(chuàng)新人才必須要具有基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)具有一定的了解，具有基本的理論知識(shí)儲(chǔ)備。其次，應(yīng)用型創(chuàng)新人才必須掌握扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。不僅需要牢固掌握基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)理論，而且還要具有一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。最后，應(yīng)用型創(chuàng)新人才必須要具有廣闊的知識(shí)覆蓋面，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要不斷拓展自己的知識(shí)面，對(duì)語(yǔ)言能力、地理知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)等多方面的知識(shí)有一定的了解。

第二，具有一定的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是應(yīng)用型創(chuàng)新人才所必須具備的重要能力，在實(shí)際的學(xué)習(xí)、工作當(dāng)中，應(yīng)用型創(chuàng)新人才要能夠利用創(chuàng)新知識(shí)完成學(xué)習(xí)、工作任務(wù)，并能夠產(chǎn)出一定的創(chuàng)新成果。首先，應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)該具有較為豐富的創(chuàng)新知識(shí)，這是能夠進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。其次，創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)用型創(chuàng)新人才必須有進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)新生的事物具有好奇心，愿意主動(dòng)進(jìn)行思考，敢于質(zhì)疑。再次，應(yīng)該具有創(chuàng)新思維，面對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)立的思想，敢于打破常規(guī)。最后，應(yīng)用型創(chuàng)新人才必須具有一定的創(chuàng)新能力，能夠創(chuàng)新解決問(wèn)題的方案。

第三，應(yīng)用型創(chuàng)新人才必須要具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。應(yīng)用型創(chuàng)新人才面對(duì)的是實(shí)際一線(xiàn)工作，必須具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)才能夠滿(mǎn)足崗位的需求。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，學(xué)生只有具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)才能夠滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展需要。首先，應(yīng)用型創(chuàng)新人才必須要具有高強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，可以滿(mǎn)足崗位和社會(huì)的需要。其次，應(yīng)該具有良好的思想道德修養(yǎng)，在政治觀念、法律意識(shí)、職業(yè)道德、思想品行等方面有一定的水平。再次，身心健康。不僅需要健康的身體，還要有健康的心理。最后，人際交往能力。要能夠與人和平共處，能夠進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作等。

第四，具有一定水平的實(shí)踐能力。應(yīng)用型創(chuàng)新人才必須要能夠滿(mǎn)足企業(yè)一線(xiàn)崗位的用人需求，能夠在實(shí)際工作中出色地完成任務(wù)。首先，應(yīng)用型創(chuàng)新人才必須要具有實(shí)踐意識(shí)，對(duì)于實(shí)踐有正確的認(rèn)識(shí)，能夠主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)。其次，要掌握一定數(shù)量的實(shí)踐知識(shí)，對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)需要具備的實(shí)踐知識(shí)有一定的了解，并能夠熟練運(yùn)用。最后，要具有堅(jiān)持不懈的實(shí)踐精神。在實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，必然要面對(duì)挫折和困難，學(xué)生要能夠正確對(duì)待，勇于面對(duì)，最終戰(zhàn)勝困難。

2 實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 實(shí)踐教學(xué)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，資源浪費(fèi)嚴(yán)重

在現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展缺乏統(tǒng)一的管理。學(xué)校的管理者沒(méi)有對(duì)實(shí)踐教學(xué)形成統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，不同的院系、不同的專(zhuān)業(yè)都開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，雖然在早期起到了一定的效果，但是隨著實(shí)踐教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，單一的院系、專(zhuān)業(yè)無(wú)法提供實(shí)踐教學(xué)所需的資金，限制了實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。同時(shí)，一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有相關(guān)性，可以共同開(kāi)展，但是各自為政的現(xiàn)狀不僅限制了實(shí)踐教學(xué)的規(guī)模和效果，同時(shí)還造成了重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題，浪費(fèi)了有限的教學(xué)資金、師資力量、教學(xué)資源等。

2.2 實(shí)踐教學(xué)定位不明

在我國(guó)當(dāng)前的高等教育中，很多院校對(duì)自身的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，沒(méi)有明確的教學(xué)目的。大多數(shù)高校仍然堅(jiān)持把理論知識(shí)的講授作為最重要的教學(xué)任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，僅僅是作為理論課程的補(bǔ)充。在本科院校，學(xué)校為了與職業(yè)院校進(jìn)行區(qū)分，把教學(xué)重點(diǎn)放在了理論知識(shí)方面，開(kāi)展精英教育，教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)掌握大量理論知識(shí)，面向多個(gè)就業(yè)方向的高級(jí)人才。面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)，很多高校教學(xué)思想轉(zhuǎn)變較慢，對(duì)實(shí)踐教學(xué)定位不準(zhǔn)確，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高等教育應(yīng)該充分與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。

2.3 實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)不合理

在當(dāng)前階段的高等院校中對(duì)實(shí)踐教學(xué)不重視是普遍現(xiàn)象。首先，實(shí)踐教學(xué)課程安排較少，是作為理論課程的補(bǔ)充，學(xué)生主要通過(guò)實(shí)踐課程加深對(duì)理論課程的理解和掌握。其次，實(shí)踐課程設(shè)置不成體系，現(xiàn)在的實(shí)踐課程大多分散安排，集中進(jìn)行的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)及其他實(shí)踐課程之間的聯(lián)系不緊密，缺乏系統(tǒng)性。實(shí)踐課程在學(xué)校的教學(xué)安排中相對(duì)獨(dú)立。再次，實(shí)踐課程與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間缺乏聯(lián)系，學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)與企業(yè)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題差別較大，學(xué)生很難通過(guò)實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。最后，實(shí)踐課程的學(xué)分比重過(guò)低，實(shí)踐課程的重要性沒(méi)有得到體現(xiàn)。

2.4 實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容落后，教學(xué)方法單一

在教學(xué)內(nèi)容上，由于對(duì)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀缺乏調(diào)查，學(xué)校對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀了解不足，實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容往往脫離實(shí)際，加上實(shí)踐教學(xué)資源匱乏，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源嚴(yán)重不足。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生的針對(duì)性不足，大多采用同樣的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人興趣、能力，降低了實(shí)踐教學(xué)的有效性。實(shí)踐教學(xué)方法過(guò)于單一。實(shí)踐課程通常僅在學(xué)校進(jìn)行課堂講授，校外實(shí)習(xí)開(kāi)展情況并不能令人滿(mǎn)意。只有一部分學(xué)校能夠與企業(yè)合作開(kāi)展有效的實(shí)踐教學(xué)，大多數(shù)學(xué)校僅是走過(guò)場(chǎng)。

3 應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)導(dǎo)向下的實(shí)踐教學(xué)改革策略

3.1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

學(xué)校必須建設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。首先，學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)，加大校園實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，統(tǒng)籌管理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供軟硬件支持。其次，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，借助社會(huì)力量開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，與企業(yè)合作開(kāi)展見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生深入社會(huì)一線(xiàn)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，促進(jìn)學(xué)生貼近社會(huì)，滿(mǎn)足企業(yè)一線(xiàn)崗位的工作需求。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要地位，開(kāi)展理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)放到同等重要的地位，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。其次，學(xué)校應(yīng)該把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，改變傳統(tǒng)上實(shí)踐教學(xué)僅僅為理論教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充的問(wèn)題，充分利用實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

3.3 提高實(shí)踐教師的創(chuàng)新能力

教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力有重要的影響，學(xué)校必須要重視教師的作用。首先，學(xué)校要引進(jìn)具有創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力的教師，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)新教師的作用。其次，實(shí)踐教師必須要定期進(jìn)行培訓(xùn)，不僅需要培訓(xùn)教師貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力，同時(shí)還需要通過(guò)訓(xùn)練提高教師的創(chuàng)新能力。最后，要安排教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅有利于提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還有利于教師提高實(shí)踐教學(xué)能力。

3.4 加強(qiáng)與企業(yè)的合作，統(tǒng)籌校內(nèi)與校外實(shí)踐

學(xué)?，F(xiàn)階段的實(shí)踐教學(xué)并不合理，學(xué)校要統(tǒng)籌實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。首先，學(xué)校應(yīng)該從整體上對(duì)學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，不同的院系和專(zhuān)業(yè)進(jìn)行具有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃進(jìn)行，避免資源浪費(fèi)。其次，要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，把校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新技能。

實(shí)踐教學(xué)對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有十分重要的價(jià)值，但是，現(xiàn)階段的實(shí)踐教學(xué)存在很多的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新素質(zhì)，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才。