文吳健宇

一、自信心的重要性

新時(shí)代的幼兒教育改革和幼兒培養(yǎng)方案都非常重視對(duì)幼兒性格品質(zhì)的教育，其中自信心是備受關(guān)注的一個(gè)模塊。無論是家庭教育還是幼兒園教育，在幼兒自信心的培養(yǎng)方面都花費(fèi)了巨大的時(shí)間與精力。自信影響幼兒生活的方方面面，自信的孩子更能清晰地表達(dá)自己的感情與觀點(diǎn)，社交能力和社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)。相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，自信的孩子求知欲與好奇心更重，在接受新事物和知識(shí)時(shí)，理解、掌握能力更強(qiáng)，同時(shí)，在接受新事物的過程中也更愿意在自己的團(tuán)體中充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者和展示者的角色。每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)和自己獨(dú)有的難能可以的品質(zhì)，相比于自信的孩子，缺乏自信的孩子身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)更難被旁人發(fā)現(xiàn)，也就往往會(huì)錯(cuò)失許多機(jī)會(huì)。另外，伴隨自信心而來的往往是其他正面積極的優(yōu)秀品質(zhì)，幼兒個(gè)體也往往表現(xiàn)得活撥、開朗。因此，自信心的培養(yǎng)必須深入每位家長(zhǎng)和幼兒教師心中，為幼兒自信心的增強(qiáng)提供條件[1]。

二、如何培養(yǎng)幼兒的自信心

（一）關(guān)心和呵護(hù)幼兒

每個(gè)孩子都渴望得到別人的關(guān)心，幼兒教育必須持著真誠(chéng)、單純的心態(tài)開展。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家長(zhǎng)在教育孩子的過程中給予孩子足夠的耐心和關(guān)心是自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵。而教師是孩子在幼兒園接受教育的管理者和引導(dǎo)者。每個(gè)家庭都以幼兒為中心，大多數(shù)幼兒在家庭教育中都能得到充足的關(guān)注于愛。但這點(diǎn)在學(xué)校則是很難實(shí)現(xiàn)的，每個(gè)班級(jí)都有二三十個(gè)幼兒，兩三個(gè)教師面對(duì)大量的幼兒難免會(huì)存在心有余而力不足的窘境。幼兒教育中，教師會(huì)面臨幼兒吃飯、哭鬧、安全等大量冗雜繁多的事物，這是我們?cè)谟變航逃姓嬲媲星忻媾R的問題，也是我們需要解決提升的部分。教師必須在幼兒教育中對(duì)幼兒有足夠的耐心和關(guān)注。以幼兒安安為例，小女孩剛上幼兒園時(shí)還沒有完全適應(yīng)幼兒園的規(guī)矩和模式，老師在午飯前帶領(lǐng)班級(jí)小朋友去洗手時(shí)，安安被花壇里的花朵所吸引，沒有跟上其他小朋友的大部隊(duì)，一個(gè)人逗留在教室旁邊的花壇旁。張老師核查人數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)少了一位孩子，她急忙原路返回尋找掉隊(duì)的學(xué)生。當(dāng)她看見安安小朋友在賞花時(shí)，她沒有走過去對(duì)她不遵守老師指令的行為進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)，而是和安安探討了一下花朵的美麗，然后又借機(jī)重新和安安小朋友講明班級(jí)規(guī)則，小朋友欣然接受，也認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。這樣的解決方案非常完美，如果老師缺乏耐心、氣急敗壞地去批評(píng)安安，那么她一定會(huì)對(duì)老師和幼兒園產(chǎn)生恐懼心理，在課堂上不敢表現(xiàn)自己，這樣也與我們所提倡的關(guān)愛、呵護(hù)幼兒的觀點(diǎn)是相悖的[2]。

（二）信任和夸贊幼兒

在幼兒教育中，我們總是會(huì)先入為主地將幼兒放在一個(gè)被動(dòng)接受、弱小的角色上，這個(gè)時(shí)候我們習(xí)慣大包大攬地完成所有事情，對(duì)幼兒缺乏足夠的信任。比如，上繪畫課教幼兒們畫太陽(yáng)和天空，美術(shù)老師往往直接演示太陽(yáng)的畫法或手把手地教授學(xué)生，這就是不信任學(xué)生的一種體現(xiàn)。教師完全可以讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，畫出自己心里所想的太陽(yáng)，而不單單是按照老師所畫的圓形太陽(yáng)進(jìn)行模仿。給予幼兒充分的信任，我想教師們也會(huì)得到意想不到的驚喜。每位幼兒都可以是創(chuàng)作家、畫家。這樣不僅能發(fā)揮幼兒的想象力、也能鍛煉孩子們的動(dòng)手能力。最后，教師再對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行夸贊，即使沒有畫出來也要鼓勵(lì)。在老師的信任和鼓勵(lì)下，孩子們才會(huì)茁壯成長(zhǎng)，自信心也能得到相應(yīng)的提高[3]。

（三）開展豐富多彩的活動(dòng)

幼兒教育離不開各種活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行教育和鼓勵(lì)是一個(gè)非常有效的方式。寓教于樂、寓教于玩是許多著名教育學(xué)家都公開支持的觀點(diǎn)。無論是家庭教育還是學(xué)校教育都可以開展豐富多彩的活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。通過體育競(jìng)技的方式既能加深親子關(guān)系，也可以使幼兒通過自己的努力獲取成功、得到好名次。以踢毽子項(xiàng)目為例，幼兒可以和自己的家長(zhǎng)合作、可以和同齡同學(xué)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)人都有好勝心，都希望自己能贏，無形中也就盡自己的最大努力去踢，即使沒有獲勝，孩子們也盡力去嘗試了。而且，參與多種活動(dòng)可以幫助幼兒更好地學(xué)會(huì)與他人交流，也更容易打開自己的心扉，變得活撥開朗。長(zhǎng)此以往，幼兒的自信便能在無形中得到提升。

三、結(jié)束語

本文著重從幼兒自信心的重要性和幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的途徑兩個(gè)方面進(jìn)行探討，希望可以對(duì)培養(yǎng)、提升幼兒的自信心有所幫助。