鄭永桂

(廣東省深圳市寶安區(qū)燕山學校 廣東深圳 518100)

一、調查背景

隨著當前我國信息技術的不斷發(fā)展，人類社會已進入信息化時代，在這個過程中，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)已成為教育教學的主要任務。信息素養(yǎng)是指在信息背景下，學生能夠有效地查詢、評價和使用所需要的信息。如今，信息技術已經(jīng)深入千家萬戶，給人們的生活帶來極大變化的同時，也給教育領域帶來了巨變。學生要想成為時代發(fā)展需要的人才，提高自身的綜合素質，提升信息素養(yǎng)必不可少。信息意識、信息知識、信息能力和信息倫理都是信息素養(yǎng)的重要組成，在我們每個人都是信息的發(fā)布者和獲得者的信息環(huán)境中，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，更能凈化網(wǎng)絡環(huán)境，使學生在學習和生活中充分利用信息技術，把握正確的方向，遵守道德規(guī)范，高效合理地利用網(wǎng)絡信息。信息素養(yǎng)是終身學習的基本素養(yǎng)，是培養(yǎng)社會主義建設者的重要任務。此外，隨著新課程改革和素質教育的發(fā)展，對中小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也有了更高的要求，促使他們在不斷的學習中獲得運用信息工具處理信息、獲取信息、分析信息、加工信息的能力，從而實現(xiàn)信息的不斷創(chuàng)新和利用，營造良好信息環(huán)境的同時，實現(xiàn)信息的高效利用和學生自身的全面發(fā)展。

二、調查現(xiàn)狀

課題研究者為了探究數(shù)字時代下中小學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，以燕山學校七八年級為例，通過問卷調查發(fā)現(xiàn)當前中小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在許多優(yōu)勢的同時也存在一些問題。信息技術的發(fā)展給學生網(wǎng)絡學習和信息的獲取帶來了極大的便利，學生能在互聯(lián)網(wǎng)中不斷拓寬視野，獲得更多的學習和教育資源，在網(wǎng)絡中獲取更多的信息、識別、加工和創(chuàng)造的能力。但與此同時，網(wǎng)絡依賴癥現(xiàn)象也十分普遍，學生缺乏對網(wǎng)絡安全的了解以及對龐大的網(wǎng)絡信息缺乏辨別和提取能力。

（一）“網(wǎng)絡依賴癥”現(xiàn)象普遍存在

有許多學生上網(wǎng)目的不純粹，他們主要通過網(wǎng)絡進行聊天、社交、看新聞、打游戲、看娛樂視頻等，甚至有的學生形成了如果沒有手機和網(wǎng)絡，就會注意力不集中的現(xiàn)象?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，如果他們不能合理利用，過度依賴網(wǎng)絡進行娛樂和新媒體瀏覽，就容易影響學習。調查顯示，當前絕大多數(shù)學生家中都有臺式電腦或筆記本電腦，且學生上網(wǎng)的平均時長較長，這都對學生學習有一定的不良影響。

（二）信息技術水平不高

雖然許多學生長期和互聯(lián)網(wǎng)打交道，但他們更熟悉的往往是信息的搜集和社交，他們普遍認為自己的信息技術水平一般，且大多數(shù)人都不會使用office等編輯文字的辦公軟件和圖片處理軟件。這就說明大多數(shù)學生并沒有真正利用互聯(lián)網(wǎng)提升自己的信息技術水平，信息素養(yǎng)較差。雖然互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了他們的生活和學習方式，但中小學中學生并未有意識地提升自身的信息素養(yǎng)。

（三）對龐大的網(wǎng)絡信息缺乏辨別和提取能力

在信息爆炸的時代，互聯(lián)網(wǎng)上存在許多信息，其中魚龍混雜，如果不能進行積極的引導，學生很容易迷失在網(wǎng)絡中，在不良信息的影響下，影響學生的三觀構建。目前，有許多學生對龐大的網(wǎng)絡信息缺乏足夠的辨別和提取能力，往往無法高效辨別網(wǎng)絡信息是否有價值、是否對提升自身的技能有積極意義。

三、原因分析

經(jīng)課題研究發(fā)現(xiàn)，中小學生缺乏信息素養(yǎng)缺乏的原因主要是學校和家庭信息技術、信息素養(yǎng)教育缺乏，以及社會互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境管理的缺乏。許多中小學生由于天然缺乏自制力、好奇心強，以及容易受到誘惑，在信息技術環(huán)境之下，如果缺乏教師和家長的正確引導，就容易產生不正確的價值觀念和行為。尤其在中小學生人格形成的關鍵時期，信息化素養(yǎng)尤為重要。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)自產生以來雖然在不斷完善，但仍然存在缺乏管理的問題，一些不良信息往往會給學生的價值觀念和信息素養(yǎng)帶來一定的沖擊。

四、對策研究

（一）加強對學生信息技術和認知能力的教育

學校是教育教學的主陣地，為了更好地培養(yǎng)中小學生的信息素養(yǎng)，提高學生的信息技術水平，教師需要在信息技術教學中加強對學生認知能力的培養(yǎng)，引導他們在瀏覽互聯(lián)網(wǎng)信息的過程中學會對信息進行篩選、判斷，不斷提高學生的信息獲取效率。此外，教師要對學生的信息社交進行一定的管理，要求他們要正確使用社交軟件，提高學生的防騙意識，教育學生在互聯(lián)網(wǎng)虛擬環(huán)境中遵守互聯(lián)網(wǎng)道德，共同營造良好的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)中，有許多學生存在激進的言論和極具主觀性的認識，對此，教師要引導他們不斷提高辨別是非的能力，讓他們學會辨別信息，提升自身的認知和判斷能力。

（二）構建學校、家庭、社會三位一體教育體系

家校合作是學校教育教學的重要方式，家庭教育也在學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)教育中發(fā)揮著重要的作用。因此，學校要充分發(fā)揮家庭和社會的優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源的有效整合，構建三位一體的教育體系，共同培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)。學校要通過校園文化建設，為學生營造良好的學習環(huán)境，使他們在潛移默化中獲取更多的信息知識，掌握更多的信息技能。同時，要和學生家長進行積極的溝通，鼓勵他們對學生進行良好的家庭教育，充分發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，不斷提高教學效果，促進中小學生健康成長。