胡小龍

(甘肅省平?jīng)雎殬I(yè)技術學院 甘肅平?jīng)?744000)

校企合作、工學結合是以學生的職業(yè)發(fā)展為目標，由職業(yè)院校和校外的專業(yè)方向公司企業(yè)共同培養(yǎng)學生的一種教學模式，一方面有利于學生未來的社會發(fā)展，提高學生專業(yè)能力，減小就業(yè)壓力；另一方面，可以為社會培養(yǎng)專業(yè)人才，減小社會培養(yǎng)成本和時間。本文通過分析校企合作和工學之間的關系，明確構建職業(yè)教育的發(fā)展教學模式，旨在打造學生、學校、社會之間互利共贏的優(yōu)秀成果。

一、校企合作、工學結合培養(yǎng)模式的意義

（一）學生方面

進行校企合作、工學結合的培養(yǎng)模式，可以使學生明確自己的發(fā)展方向，找到自己學習和實踐的目標。在工學結合中，可以使學生擺脫傳統(tǒng)教育枯燥的授課模式，提高學生的積極性，養(yǎng)成屬于自己的興趣愛好，提高學生的專業(yè)技能實踐能力和就業(yè)競爭力，可有效提高學生的綜合素質(zhì)和能力，開展職業(yè)競賽、技能培訓、企業(yè)實踐等活動，可以增強學生的自信心、自身競爭力和專業(yè)認識，打造高素質(zhì)水平人才。

（二）學校方面

通過和企業(yè)生產(chǎn)對接，學校可以為學生找到適合的發(fā)展方向，利用企業(yè)專業(yè)化的設備、技術、場地等引導學生進行實踐，可節(jié)省學校的教學資源，使學生在良好的企業(yè)氛圍中實踐，豐富教學方式[2]。同時，進行校企合作、工學結合的教學模式，可以轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，打造一支高水平的教師隊伍，推動學院的教師隊伍建設，為學校打造良好的社會口碑，吸納更多的優(yōu)質(zhì)生源，推動學院教育向前發(fā)展。

（三）社會方面

通過人才合作培養(yǎng)，可以推動教育和產(chǎn)業(yè)相結合，向院校定制專業(yè)能力強的人才，豐富企業(yè)的人才儲備，節(jié)省企業(yè)的培養(yǎng)成本、實現(xiàn)人才強企，有利于激發(fā)企業(yè)的競爭力，為社會的發(fā)展奠定堅實的基礎，推動我國人才強國的發(fā)展。

二、校企合作、工學結合的實踐策略

（一）篩選企業(yè)，找到適合學生的方向

在校企合作過程中，學校要與校外企業(yè)緊密聯(lián)系，盡可能地多聯(lián)系一些企業(yè)，為學生的發(fā)展提高更多的可能性。校內(nèi)的學習能夠豐富學生的理論認知，充實頭腦認知，但是并未使學生參與到實踐中，實踐中的許多細節(jié)都無法忽略，進行校企合作，使學生零距離接觸崗位，才能提高學生實習的質(zhì)量[3]。所以，學校在聯(lián)系企業(yè)時要進行多方面的考慮，考慮到企業(yè)的工作環(huán)境和氛圍，企業(yè)內(nèi)的機械化程度和未來發(fā)展?jié)摿Γ緝?nèi)的薪酬和升職制度是否完善，以及公司的地理位置和創(chuàng)新意識等。當所選擇的公司達到學校的考核標準時，學?？梢耘c企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確培養(yǎng)責任、實踐細節(jié)等責任與義務，和企業(yè)商討在校內(nèi)成立技能培訓實驗室。

（二）工學結合，提高學生的學習興趣

在學院教學過程中，發(fā)展工學結合的培養(yǎng)模式，可以使學生遠離枯燥的理論知識學習，提高學生的學習興趣，營造輕松活潑的課堂學習氛圍，使學生積極主動地參與到課堂學習中?？梢圆捎谩肮ぷx交替”“半工半讀”等課堂教學模式，在課堂教學之中滲透一些工作內(nèi)容，充分調(diào)動學生的積極性，將理論與實際相結合，使學生更加全面地理解所學內(nèi)容。例如，對機電工程系進行工學結合教學時，確定班級所傳授的知識內(nèi)容，可以采取一些簡單的設備儀器進行操作，教師可以通過多媒體的形式為學生播放操作過程和經(jīng)典的錯誤操作，對所學知識內(nèi)容進行拓展，使學生全面了解機械技術、電腦技術、系統(tǒng)技術、自動技術、圖紙繪制技術等，使學生對所學知識達到系統(tǒng)的認知。

（三）學生為主，打造積極實習

在篩選需要合作的企業(yè)之前，先要確定班級內(nèi)學生的興趣愛好和以后的發(fā)展方向，做到以學生為本，根據(jù)學生的發(fā)展方向劃定適合的企業(yè)范圍，聯(lián)系符合學校標準的企業(yè)，在實習期間，學校要派出帶隊教師對學生進行指導，為學生講解企業(yè)各個部分的社會需求與發(fā)展，根據(jù)企業(yè)的實際生產(chǎn)實踐需求制定培養(yǎng)目標，細化實習實踐等任務，做到符合學生愛好的專業(yè)人才培養(yǎng)。例如，本院機電工程的一些學生對圖紙和自動化方向比較感興趣，教師在課堂上可以滲透一些CAD、PRO/E等知識，為其選定適合的發(fā)展方向等。

三、結束語

學院從職業(yè)教育的角度和以學生為本的角度出發(fā)，制定適合學生發(fā)展的發(fā)展方向和學習過程，通過校企合作、工學結合的教學模式將社會發(fā)展與教育目標相結合，能夠提高學生的市場競爭力和專業(yè)技能素養(yǎng)，鍛造高職院校教師的教學能力，實現(xiàn)校企共贏，推動高職教學向前發(fā)展。