王長(zhǎng)艷

(中共蘭州市委黨校黨史黨建教研部 甘肅蘭州 730000)

黨校是培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主陣地，通過(guò)黨校校園文化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、整潔、和諧、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的校園文化環(huán)境，有利于更好地發(fā)揮黨校主渠道的作用，有利于進(jìn)一步提升黨校的形象和競(jìng)爭(zhēng)力。優(yōu)美的校園環(huán)境、共同的價(jià)值目標(biāo)、公平的工作機(jī)制、良好的人際關(guān)系，有利于黨校教師對(duì)黨校產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感、使命感，激發(fā)教師全身心地投入到黨校的建設(shè)和發(fā)展中。

一、黨校校園文化的理論分析

（一）黨校校園文化的內(nèi)涵

“黨校校園文化是指黨校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中，黨校教職工、學(xué)員所共同接受或逐漸認(rèn)同的具有黨校自身特點(diǎn)的價(jià)值體系及觀念形態(tài)”[1]。黨校校園文化主要涉及硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境主要指物質(zhì)文化，是黨校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和支撐，具體包括黨校的自然環(huán)境、硬件設(shè)施、建筑及一些特定的宣傳載體等。軟環(huán)境主要指精神文化、制度文化、行為文化。精神文化是黨校校園文化建設(shè)的核心，具體指黨校全體成員理想信念、價(jià)值觀、道德風(fēng)尚、思維模式等精神層面因素的總和。制度文化是黨校校園文化不可或缺的重要組成部分。具體包括黨校各種組織結(jié)構(gòu)、管理規(guī)章制度及管理思想等。行為文化是黨校校園文化的重要外在表現(xiàn)方式，具體包括黨校領(lǐng)導(dǎo)的決策行為、教師的教學(xué)和管理行為、學(xué)員的學(xué)習(xí)活動(dòng)行為以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

（二）建設(shè)黨校校園文化具有重大的現(xiàn)實(shí)意義

1.有利于提升黨校形象和競(jìng)爭(zhēng)力

黨校是培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主陣地，通過(guò)黨校校園文化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、整潔、和諧、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的校園文化環(huán)境，有利于更好地發(fā)揮黨校主渠道的作用，有利于進(jìn)一步提升黨校的形象和競(jìng)爭(zhēng)力。

2.有利于激發(fā)學(xué)員守初心、擔(dān)使命的責(zé)任感

黨校校園文化建設(shè)不僅為學(xué)員提供了第二課堂，而且還為學(xué)員提供了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和良好的培訓(xùn)環(huán)境，有利于黨員干部提高理論水平、黨性修養(yǎng)，立足本職，扎實(shí)工作，以實(shí)際行動(dòng)為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

3.有利于增強(qiáng)黨校教師的凝聚力

優(yōu)美的校園環(huán)境、共同的價(jià)值目標(biāo)、公平的工作機(jī)制、良好的人際關(guān)系，有利于黨校教師對(duì)黨校產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感、使命感，能夠激發(fā)教師全身心地投入到黨校的建設(shè)和發(fā)展中。因此，建設(shè)黨校校園文化，必然有利于增強(qiáng)黨校教師的凝聚力。

二、正確處理黨校校園文化建設(shè)的幾個(gè)關(guān)系

黨校校園文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要正確處理硬環(huán)境建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)的關(guān)系、學(xué)員主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系、借鑒成功經(jīng)驗(yàn)和結(jié)合本地實(shí)踐的關(guān)系、立足當(dāng)前和著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系。

（一）需要正確處理硬環(huán)境建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)的關(guān)系

黨校校園文化涉及硬環(huán)境和軟環(huán)境建設(shè)兩個(gè)方面。一方面，要加強(qiáng)黨校硬環(huán)境的建設(shè)，提升校園環(huán)境。重視校園設(shè)計(jì)、規(guī)劃、綠化，完善教師教學(xué)辦公和學(xué)員學(xué)習(xí)活動(dòng)條件、硬件設(shè)施建設(shè)，努力營(yíng)造一個(gè)整潔清新、配套齊全、環(huán)境優(yōu)美的校園環(huán)境，集優(yōu)美校園、文明校園、智慧校園為一體；在黨校校內(nèi)設(shè)置文化墻壁、文化樓道等，積極營(yíng)造健康向上的氛圍，使學(xué)員在耳濡目染中接受教育和引導(dǎo)。另一方面，要加強(qiáng)黨校軟環(huán)境的建設(shè)。黨校軟環(huán)境對(duì)學(xué)員的全面發(fā)展和能力提高具有潛移默化的重要作用。突出對(duì)教師和學(xué)員人文素質(zhì)的培養(yǎng)，注重黨校精神的建設(shè)，配合教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地組織主題鮮明、形式靈活多樣、針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng)，如紅色經(jīng)典品讀、紅色情境教育、紅色文藝匯演等，引導(dǎo)學(xué)員把理論學(xué)習(xí)、黨性修養(yǎng)、實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，達(dá)到教育有形，潤(rùn)物無(wú)聲的效果，提升黨校校園文化建設(shè)的實(shí)際意蘊(yùn)?？傊?，一手抓硬環(huán)境建設(shè)，一手抓軟環(huán)境建設(shè)，既注重顯性教育，也注重耳濡目染的隱性教育。

（二）需要正確處理學(xué)員主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系

在黨校校園文化建設(shè)中，學(xué)員是校園文化建設(shè)的主體，教師是校園文化建設(shè)的主導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)是校園文化建設(shè)的倡導(dǎo)者。一方面，學(xué)員既是黨校教育的對(duì)象，又是黨校文化建設(shè)的主體。校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展。要從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)員主動(dòng)積極地參與、自覺(jué)地體驗(yàn)，把學(xué)員的能力發(fā)展、黨性提高、境界提升、良好習(xí)慣的養(yǎng)成等方面融入校園文化建設(shè)。另一方面，教師素質(zhì)的提高對(duì)黨校校園文化的建設(shè)至關(guān)重要，加強(qiáng)師德修養(yǎng)是校園文化建設(shè)的重要任務(wù)。廣大教師要胸懷大局、志存高遠(yuǎn)、潛心育人，切實(shí)提高教學(xué)能力、科研能力。管理干部要不斷更新觀念，完善管理方式，提高管理水平，把管理育人落到實(shí)處[2]。

（三）需要正確處理借鑒成功經(jīng)驗(yàn)和結(jié)合本地實(shí)踐的關(guān)系

黨校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，既要發(fā)揮內(nèi)力，又要借助外力。一方面，樹立開放意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)走出去，積極借鑒省內(nèi)外其他黨校校園文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。另一方面，要結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)造性地吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，挖掘利用地方文化，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，走富有本地特色的校園文化建設(shè)之路。

（四）需要正確處理立足當(dāng)前和著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系

黨校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要制定科學(xué)的規(guī)劃，既要符合長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，也要滿足眼前利益的需要：既要制定總體的目標(biāo)，也要制定分步實(shí)施的工作方案；既要系統(tǒng)建設(shè)，也要重點(diǎn)投入。具體說(shuō)來(lái)，一方面，根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，圍繞“黨校姓黨”的根本原則，不斷優(yōu)化黨校各項(xiàng)資源配置，開展系列文體活動(dòng)；另一方面，建立健全長(zhǎng)效機(jī)制。堅(jiān)持制度治校，修訂和完善黨校各項(xiàng)規(guī)章制度，為黨校教師和學(xué)員提供行為規(guī)范與行動(dòng)指南。大力弘揚(yáng)黨校精神，強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)，有效提升“黨校姓黨”的校園文化內(nèi)涵，形成獨(dú)特的黨校校園文化。