張愛芳

(江蘇省高郵市高郵鎮(zhèn)社區(qū)教育中心 江蘇揚州 225600)

一、社區(qū)教育資源的內容

以建設學習型社會為背景，對社區(qū)成人教育資源開發(fā)進行了調查，了解了社區(qū)教育資源開發(fā)的成就和存在的問題，分析了產(chǎn)生這些問題的原因，并在此基礎上提出了相應的對策和建議。社區(qū)教育是連接學校教育與家庭教育的重要紐帶，資源豐富、形式多樣的社區(qū)教育活動，不僅能擴大居民知識面，還能讓社區(qū)居民樹立終身學習理念，有利于社區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展。社區(qū)高質量的教育資源是社區(qū)居民學習的有力保障。然而，在高質量資源的建設和整合中存在許多問題，導致了教育資源的浪費。因此，要有效發(fā)展社區(qū)教育，必須建立相應的長效機制，以促進社區(qū)教育資源的有效利用。社區(qū)教育資源的內容主要包括社區(qū)人力資源、社區(qū)物資與環(huán)境資源以及社區(qū)文化資源。首先，社區(qū)人力資源。社區(qū)人力資源主要由社區(qū)公仆、企業(yè)人士、專家學者及家長資源相互組合而成，其中社區(qū)公仆主要解決社區(qū)教育活動的問題與矛盾，開展社區(qū)教育資金籌集等工作；企業(yè)人士主要指的是具有熱心教育事業(yè)的企業(yè)家或者是優(yōu)秀企業(yè)員工對社區(qū)教育提供資金上的支持，并為社區(qū)教育建設教育實踐活動場所；專家學者可以為社區(qū)教育提供智力支持，開闊社區(qū)居民的知識面，讓居民了解到更多關于自然科學及社會科學等方面的基礎常識；家長資源是社區(qū)教育資源的重要內容，可以通過與各家長的溝通，對學生的個性特點等進行了解，以便根據(jù)不同孩子制定具有個體差異的發(fā)展計劃。為了對社區(qū)教育資源內容進行全面利用，社區(qū)教育工作人員必須對社區(qū)教育資源進行協(xié)調與整合，進而形成統(tǒng)一的教育體系，以便更好地服務于社區(qū)居民[1]。

二、社區(qū)教育資源的開發(fā)

（一）加強與高等院校的合作

社區(qū)教育活動的開展自然離不開教師的引導，因此，在社區(qū)教育資源中，對教師資源進行開發(fā)是首要任務，基于此，應加強與高等院校的合作，通過相互合作的方式，實現(xiàn)學校教師資源向社區(qū)教育的發(fā)展。社區(qū)與高等院校的合作，既可以讓教師走出校門，提高教師的實踐教學能力，還可以把學校教育資源與社區(qū)教育資源進行有效整合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進學校與社區(qū)的同步發(fā)展。建立教育資源共享體系，整合和協(xié)調社區(qū)內各類非附屬教育資源，形成共享、共享、互利的繼續(xù)教育平臺。完善社區(qū)教育信息資源共享機制，如教師隊伍、師資水平、專業(yè)結構、教育設備、教育場所、可用時間等。此外，還需要一個有效的評價激勵機制。當涉及資金成本的時候，參與可以換取有針對性的、特別的社區(qū)服務。

（二）開發(fā)多種教育課程資源

面對不同類型的教育對象，社區(qū)教育資源的開發(fā)也應立足于實際，進行多種教育課程資源的開發(fā)，以便滿足不同年齡、不同個性的社區(qū)居民教育需求，以便讓社區(qū)居民的個性得到全面發(fā)展，進而實現(xiàn)自我價值。此外，多種教育課堂資源的開發(fā)還可以使教育具有針對性，有利于調動社區(qū)居民學習的積極性，如針對青少年，可以開發(fā)科技教學資源，通過拍攝專題短片的方式開展社區(qū)教育活動；若教育對象為中老年人群，則需要以專題講座的方式進行教育教學；孕婦群體則可以聘請醫(yī)護人員兼職教師對其進行孕期知識科普等。對于社區(qū)多種教育課程資源的開發(fā)，必須與社區(qū)居民的實際生活相貼合，使教育資源更加直觀，確保教育資源的針對性與科學性[2]。

（三）開發(fā)特色的社區(qū)教育資源

不同地域的社區(qū)其社區(qū)教育資源也各不相同，為了使社區(qū)教育資源得到充分利用，則需結合社區(qū)所在地，開發(fā)具有地方特色的社區(qū)教育模式，并以社區(qū)文化與地域特色對社區(qū)教育資源的開發(fā)途徑進行計劃與制定，在此過程中，需要與當?shù)亟逃块T、社會教育機構等進行相互協(xié)作，共同完成對特色社區(qū)教育資源的開發(fā)。

三、社區(qū)教育資源的利用

社區(qū)教育的主要目的便是通過開展多樣化的社區(qū)教育活動加強與社會的聯(lián)系，提高社區(qū)居民的整體素質，促進社區(qū)的發(fā)展。因此，必須對社區(qū)教育資源進行充分利用，以便實現(xiàn)社區(qū)教育資源的共享。由于社區(qū)居民流動性比較大，除了長期居住的居民，還包括一些在外務工人員，存在較大的文化差異，因此，對于社區(qū)教育資源的利用則需要構建社區(qū)教育法律法規(guī)，并通過開展不同的教育活動，增加社區(qū)教育活動的趣味性，進而讓更多的社區(qū)居民參與其中，進而實現(xiàn)社區(qū)教育資源的有效利用，如理財知識講座、青少年情商課程、文藝匯演、讀書會、DIY護膚品活動以及針對老年人的手機操作使用培訓活動、老年人合唱班等。面對不同的群體，社區(qū)教育資源也應隨之進行創(chuàng)新與改變，以便滿足各類社區(qū)居民的需求，為社區(qū)居民創(chuàng)造學習便利，促進社區(qū)的和諧。

總而言之，現(xiàn)階段我國的社區(qū)教育依然處于發(fā)展階段，為了促進社區(qū)教育的發(fā)展，發(fā)揮社區(qū)教育資源的作用，則必須對社區(qū)教育資源進行有效開發(fā)，以便提高社區(qū)教育資源的利用率，為社區(qū)居民營造良好的學習環(huán)境，樹立終身學習理念，讓社區(qū)居民在多樣性的社區(qū)教育活動中不斷提升自身的文化水平與人文素養(yǎng)，構建和諧社區(qū)。