戴 鑫

(江蘇省高郵市高郵鎮(zhèn)社區(qū)教育中心 江蘇揚(yáng)州 225600)

一、連動(dòng)型社區(qū)教育模式

連動(dòng)型社區(qū)教育模式主要是以街道辦事處為中心所開展的一種社區(qū)教育模式，也是社區(qū)教育的主要形式，此種教育模式由街道辦事處作為社區(qū)教育的組織者與實(shí)施者，以社區(qū)文化與社區(qū)服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)開展的具有多種形式的社區(qū)教育活動(dòng)，并在此過程中擔(dān)任監(jiān)督與協(xié)調(diào)的職責(zé)。連動(dòng)型社區(qū)教育模式主要通過以下兩種方式運(yùn)行：第一，街道辦事處按照行政方式對(duì)社區(qū)教育工作進(jìn)行部署與檢查；第二，成立社區(qū)教育委員會(huì)，本地黨政領(lǐng)導(dǎo)為最高管理者，街道辦事處相關(guān)職能科室及周邊企業(yè)共同參與為主，形成雙向服務(wù)的社區(qū)教育模式。連動(dòng)型社區(qū)教育模式能充分發(fā)揮街道辦事處的主導(dǎo)作用，有利于調(diào)動(dòng)社區(qū)周邊的教育資源。

二、活動(dòng)型社區(qū)教育模式

活動(dòng)型社區(qū)教育模式主要以中小學(xué)為載體，通過與中小學(xué)相互合作的方式，建立一種互惠互利的教育模式，使社區(qū)教育資源更加豐富，教育形式更加多樣化。中小學(xué)擁有非常豐富的教學(xué)資源與教學(xué)優(yōu)勢(shì)，其作為活動(dòng)型社區(qū)教育模式的組織者與協(xié)調(diào)者，主要以校外活動(dòng)的方式開展社區(qū)教育活動(dòng)，既可以讓學(xué)生參與具有社會(huì)性質(zhì)的社區(qū)教育活動(dòng)，又能使課外教學(xué)活動(dòng)豐富多樣[1]。此外，還可以由學(xué)校組織成立社區(qū)教育協(xié)調(diào)委員會(huì)，其主要任務(wù)便是對(duì)學(xué)校課外教育活動(dòng)工作進(jìn)行研究，并對(duì)學(xué)校課外活動(dòng)進(jìn)行管理與協(xié)調(diào)，同時(shí)學(xué)校內(nèi)部的文體活動(dòng)設(shè)施須向社區(qū)居民開放，實(shí)現(xiàn)雙贏?；顒?dòng)型社區(qū)教育模式主要是以中小學(xué)為主導(dǎo)開展的面向?qū)W生的社區(qū)教育，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)教育資源的共享，有利于彌補(bǔ)社區(qū)教育資源的不足，與此同時(shí)，社區(qū)居民也可以在社區(qū)教育活動(dòng)開展期間進(jìn)入學(xué)校，共享學(xué)校內(nèi)的文體設(shè)施建設(shè)成果。活動(dòng)型社區(qū)教育模式還可以隨著教育的改革，增加與成人高等院校的合作，這與中小學(xué)為主的社區(qū)教育模式所體現(xiàn)的教育功能截然不同，不僅可以為社區(qū)教育提供教育資源，還可以提供人力資源，有利于社區(qū)教育教師團(tuán)隊(duì)的組織與構(gòu)建。

三、綜合型社區(qū)教育模式

綜合型社區(qū)教育模式是社區(qū)教育發(fā)展過程中形成的一種全新的教學(xué)形式，其主要是以社區(qū)學(xué)校為載體所開展的社區(qū)教育模式。綜合型社區(qū)教育模式是在一定區(qū)域內(nèi)，以街道辦事處、民政局、社區(qū)內(nèi)企業(yè)等為主，通過對(duì)社區(qū)教育資源進(jìn)行開發(fā)與利用開展的一種具有組織多樣性的教學(xué)活動(dòng)。以社區(qū)學(xué)校為主的綜合型社區(qū)教育模式具有開放性、綜合型及大眾化等顯著特征，融合了學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、職業(yè)資格證書教育等于一體的社區(qū)教育課程，有利于社區(qū)教育一體化體系的形成。綜合型社區(qū)教育模式面對(duì)的社區(qū)內(nèi)成人階段居民，包括在職人員與轉(zhuǎn)崗從業(yè)人員等，通過綜合型社區(qū)教育模式的開展為其提供?？?、本科等學(xué)歷教育，是一種具有一定文化性與職業(yè)性質(zhì)的教育模式，在提高社區(qū)成人居民綜合能力與專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還可以增加社會(huì)求職競爭力，有利于社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展[2]。

四、自治型社區(qū)教育模式

自治型社區(qū)教育模式是社區(qū)教育模式未來發(fā)展的一大趨勢(shì)，其組織結(jié)構(gòu)主要由社會(huì)各界共同組成的社區(qū)教育協(xié)調(diào)委員會(huì)統(tǒng)一對(duì)社區(qū)教育進(jìn)行策劃與協(xié)調(diào)，使社區(qū)教育不再僅限于本地，而是通過把各社區(qū)的教育實(shí)踐模式進(jìn)行分析與整理，進(jìn)而為本社區(qū)的教育提供依據(jù)。自治型社區(qū)教育模式的有效運(yùn)行則需要以社區(qū)周邊具有較大影響力并具備較強(qiáng)社區(qū)教育意識(shí)的熱心社區(qū)教育的企業(yè)為代表進(jìn)行組織，使各行各業(yè)的人士都能利用自身的教育資源開展多種形式的社區(qū)教育活動(dòng)，以便世界各地的社區(qū)教育資源能匯集于本社區(qū)教育活動(dòng)中，進(jìn)而豐富社區(qū)教育內(nèi)容，促進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展。

通過整合教育資源，豐富文化內(nèi)涵，搭建多樣化平臺(tái)，營造教育氛圍，在民間弘揚(yáng)和傳播傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳承，能夠推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

總之，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和貫徹終身教育理念的社會(huì)背景和教育要求下，社區(qū)教育被置于重要地位。社區(qū)教育本質(zhì)上是一種比學(xué)校教育更貼近生活的教育工作。因此，如何讓社區(qū)中的人們?cè)谂c生活密切相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)中獲得知識(shí)，從而達(dá)到社區(qū)教育的效果是值得探討的。社區(qū)教育模式在未來的發(fā)展過程中必須摒棄圍墻式、封閉式的社區(qū)教育模式，而是要立足于社區(qū)居民，開創(chuàng)新的非傳統(tǒng)學(xué)制與非營利的教育服務(wù)體系，既可以是休閑文化類的社區(qū)教育，又可以是職業(yè)技能類的社區(qū)教育，多樣式的社區(qū)教育模式，不僅能滿足不同社區(qū)群體的需求，還可以提高社區(qū)居民整體素質(zhì)，淡化社區(qū)矛盾，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育的長久發(fā)展。