朱宇婷

摘 要：展示設(shè)計(jì)是一門綜合性學(xué)科，其內(nèi)容涉及美學(xué)、環(huán)境學(xué)、材料學(xué)、聲學(xué)光學(xué)多個(gè)學(xué)科，它的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生建立系統(tǒng)和完善的展示空間設(shè)計(jì)理論體系。本課程以項(xiàng)目為載體組織教學(xué);以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，按照人才培養(yǎng)方案和職業(yè)崗位能力要求，重新梳理知識(shí)體系。探索產(chǎn)教融合新模式。

關(guān)鍵詞：展示設(shè)計(jì);項(xiàng)目化教學(xué)

《展示設(shè)計(jì)》課程是以《品牌形象設(shè)計(jì)》、《品牌包裝設(shè)計(jì)》、《版式設(shè)計(jì)》、《圖形創(chuàng)意》為前置課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，同時(shí)也是《專題設(shè)計(jì)三》、《專題設(shè)計(jì)四》、畢業(yè)設(shè)計(jì)等后置課程的基礎(chǔ)。此課目前已成為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修專業(yè)課程，它采用分模塊方式推進(jìn)教學(xué)，成為設(shè)計(jì)專業(yè)課程中體系最為完整的核心課程之一。

一、項(xiàng)目化教學(xué)思路

《展示設(shè)計(jì)》課程采取線下與線上學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，旨在通過專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生掌握展示空間環(huán)境的創(chuàng)造目的與方法。采用一定的視覺傳達(dá)手段，照明方式以及道具設(shè)施，圍繞觀眾、展品、空間環(huán)境等進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地組織構(gòu)成與設(shè)計(jì)表達(dá);是一種基于人、物、空間的相互招引和溝通聯(lián)結(jié);是具有功能價(jià)值、情感意義、藝術(shù)表現(xiàn)的創(chuàng)造過程。課程強(qiáng)調(diào)理論講授、案例分析、場(chǎng)地調(diào)研、技能提升指導(dǎo)，以學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)編排知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)及應(yīng)用技能;從思維到設(shè)計(jì)表達(dá)的過程中樹立清晰的展示概念，輕松解讀展示設(shè)計(jì)的規(guī)律與法則。與學(xué)生探討展示設(shè)計(jì)諸要素之間的關(guān)系與整體效果，加深學(xué)生對(duì)“展示”概念的全面理解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在設(shè)計(jì)方面的構(gòu)思和表現(xiàn)能力，讓學(xué)生具備獨(dú)立從事多類展示活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。

二、項(xiàng)目化教學(xué)模式的融合

在本課程的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，首先通過一個(gè)展示設(shè)計(jì)任務(wù)書，詳細(xì)闡述課程設(shè)計(jì)的要求，即展銷會(huì)展臺(tái)設(shè)計(jì)，并詳細(xì)介紹課程學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，即完成展臺(tái)設(shè)計(jì)。隨后將該整體設(shè)計(jì)分解成6個(gè)階段的分任務(wù)。章節(jié)理論知識(shí)的講解融入項(xiàng)目任務(wù)中，把每個(gè)階段的項(xiàng)目任務(wù)作為每一次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)線上的視頻和完成任務(wù)來實(shí)現(xiàn)當(dāng)天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而完成階段性及整個(gè)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）課前設(shè)計(jì)

通過博思平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容和視頻，學(xué)生按照要求完成當(dāng)天需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在選定的主題背景下，希望通過本次結(jié)合多任務(wù)與真題模式將展示設(shè)計(jì)理論通過實(shí)踐由淺入深帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分層學(xué)習(xí)。在課程中利用抖音和西瓜等多個(gè)平臺(tái)組織看“云展”。彌補(bǔ)了不能實(shí)地調(diào)研展館的遺憾。

（二）課中設(shè)計(jì)

根據(jù)企業(yè)都展示設(shè)計(jì)職位需求，將課程項(xiàng)目化教學(xué)分為五個(gè)模塊，每個(gè)項(xiàng)目模塊對(duì)應(yīng)崗位職業(yè)能力需求，每個(gè)項(xiàng)目模塊再由若干個(gè)工作任務(wù)組成。模塊一為項(xiàng)目前期調(diào)研，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的解讀和前期素材的提取。模塊二為總體規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生全局觀念，對(duì)項(xiàng)目的定位的把握。模塊三為概念設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和思維碰撞，形成設(shè)計(jì)構(gòu)思。模塊四為深化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)與設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力。模塊五為施工設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程實(shí)施和評(píng)估的掌握。

學(xué)生先按要求觀看教學(xué)視頻，結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，思考章節(jié)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成章節(jié)小測(cè)試，之后學(xué)生參與主題討論。在此基礎(chǔ)上通過項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用展示設(shè)計(jì)理論、方法和技巧（項(xiàng)目調(diào)研、總體規(guī)劃、概念設(shè)計(jì)、深化設(shè)計(jì)、施工設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)與技能）完成對(duì)不同展示空間的功能裝修和美學(xué)裝飾。

（三）課后設(shè)計(jì)

點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，每周進(jìn)行階段性考核，選出階段性優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。中期和期末兩次大考核，在課程中讓學(xué)生具有根據(jù)特定場(chǎng)所的需求規(guī)范完整地實(shí)現(xiàn)一個(gè)商業(yè)展示設(shè)計(jì)方案的實(shí)踐能力，同時(shí)幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

課程通過對(duì)展示設(shè)計(jì)的基本理論講解、案例分析和方案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生在掌握設(shè)計(jì)原理、空間規(guī)劃、設(shè)計(jì)表現(xiàn)等知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示空間設(shè)計(jì)的能力，并最終獨(dú)立完成一套自己的設(shè)計(jì)方案;在案例分析過程中，以紅色主題展館為主，分析其空間規(guī)劃與紅色主題元素的應(yīng)用，講解展示設(shè)計(jì)的同時(shí)，向同學(xué)們介紹了革命歷史知識(shí)，革命傳統(tǒng)和革命精神，引導(dǎo)大家自覺傳承紅色基因;展示設(shè)計(jì)不單純是一門與藝術(shù)相關(guān)的設(shè)計(jì)學(xué)科，也是一門滲透著科學(xué)性、技術(shù)性與工程性的綜合學(xué)科，學(xué)生從實(shí)踐設(shè)計(jì)出發(fā)，培養(yǎng)自身的綜合設(shè)計(jì)能力，結(jié)合展示主題與參觀者需求等多方面去展開方案的設(shè)計(jì)，希望大家通過本段課程的學(xué)習(xí)，能為以后的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

通過本課程展示空間的基本概念、分類、構(gòu)成、藝術(shù)風(fēng)格、基本原則等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及貫穿五大模塊的項(xiàng)目化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)空間設(shè)計(jì)想象力、強(qiáng)化設(shè)計(jì)表達(dá)能力，使學(xué)生全面了解展示設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原理、流程，能獨(dú)立完成相關(guān)設(shè)計(jì)任務(wù)，提高職業(yè)能力，為將來從事相關(guān)工作奠定良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ);同時(shí)通過了解展示設(shè)計(jì)的常用制作材料、施工工藝、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹楊堅(jiān).產(chǎn)教融合視野下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革探索——以商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程為例[J].美術(shù)教育研究.2019年07期.

[2]楊佳欣.地域視角下的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化課程教學(xué)改革與實(shí)踐.教育教學(xué)論壇.2020年04期.

[3]吳沙沙.應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)研究.湖南包裝.2018年06期

基金項(xiàng)目：

安徽信息工程學(xué)院2019年度《展示設(shè)計(jì)》核心課程建設(shè)，（項(xiàng)目編號(hào)2019xjkcjs42）