馬秀虹

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深化發(fā)展，核心素養(yǎng)、德育教育已經(jīng)成為了當(dāng)代教育界的基礎(chǔ)詞匯。英語在初中教育中是一門重要的課程，在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中提高學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識和思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代優(yōu)秀人才，是英語教師要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。本文主要對初中英語課堂現(xiàn)狀和如何在核心素養(yǎng)下進(jìn)行初中英語課堂的德育滲透進(jìn)行闡述和研究.

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;德

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語知識和技能的過程，又是學(xué)生磨礪意志，陶冶情操、拓展視野的過程。在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中，教師要深挖教材中豐富的德育內(nèi)容，并利用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生在提高自身英語核心能力的同時(shí)也能潤物細(xì)無聲般地受到德育的影響，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育的落實(shí)發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了明顯提高，但依然存在一些問題。例如，大多數(shù)初中英語教師更側(cè)重的是學(xué)生對英語知識的掌握和豐富程度，教師將大部分時(shí)間都用在了讓學(xué)生記更多的單詞、背更多的語句、做更多的練習(xí)題上，雖然這樣一定程度上能提高學(xué)生的英語語言能力，但長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大打折扣，不利于核心素養(yǎng)的全面落實(shí)。另外，雖然很多初中英語教師意識到了德育的重要性，但在德育滲透過程中比較生硬，沒有將知識、能力、與德育完美結(jié)合起來，沒有深入挖掘課本中豐富的德育內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想，核心素養(yǎng)和德育沒有完全融合貫通。

二、如何在核心素養(yǎng)下進(jìn)行初中英語課堂的德育滲透

（一）深挖教材內(nèi)容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)與德育基本意識

初中英語教材是很多專家學(xué)者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教育方向嘔心瀝血編寫出來，其中不乏一些德育話題，在英語教學(xué)中，教師要細(xì)心鉆研教材內(nèi)容，找到德育基本點(diǎn)，在提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的同時(shí)，使其也能潛移默化地受到良好的道德熏陶。教材中素材多有體現(xiàn)，如GFI 九年級 Unit 5 What are the shirts made of ？ 介紹了我國的茶文化在世界上有很大的影響力;手工生產(chǎn)的茶葉被賣到世界各地;來我國旅游的游客必定會(huì)品茶;不同的茶有不同的保健功效。除了茶文化，八年級（下）Unit 7 What’s the highest mountain in the world？ 提到了珠穆朗瑪峰，九年級 Unit 2 I Believe that moon cakes are delicious 介紹了傣族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)。通過對中國文化的選擇與呈現(xiàn)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)文化內(nèi)容的基礎(chǔ)上向世界介紹中國?！懊褡宓募词鞘澜绲??！蓖ㄟ^對本土文化的學(xué) 習(xí)，能夠加深學(xué)生的民族自豪感。

（二）改善教學(xué)理念，落實(shí)核心素養(yǎng)與德育雙向發(fā)展

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，一般是采用“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，長遠(yuǎn)來看，不利于學(xué)生的發(fā)展。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要有意識地歸還學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)性，使學(xué)生更好地愛上英語學(xué)習(xí)，提高英語核心素養(yǎng)的同時(shí)，更好地感受到德育的意義。教師不僅要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還要身體力行，以身示教，持之以恒，從而達(dá)到“久熏幽蘭人自秀”的 教育效果。如在課前，問候“：Good morning！ How are you？”引導(dǎo)學(xué)生說“：Thank you！”在教學(xué)過程中，激勵(lì)學(xué)生說：“Good job.”“Well done.”“Clever.”總之，教師要在課堂中適當(dāng)而巧妙地說文明交際語言，營造使用文明語言的氛圍，使學(xué)生逐漸樹立文明理念，促使其養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。例如，學(xué)生對于各種選秀活動(dòng)非常關(guān)注，八年級（上）Unit 5 Do you want to watch a game show？ 的教學(xué)中可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生 正確看待 talent show 及一夜成名的選秀選手，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱藟粝肱^斗的毅力。教師可以與其他學(xué)生一起進(jìn)行 舉手提問、糾正和補(bǔ)充，使學(xué)生獲得基本的英語知識。最后，教師可以以此為契機(jī)，在班級里舉辦一個(gè)討論比賽，讓學(xué)生用英語談一談自 己對友誼的看法。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生 的英語理解、英語運(yùn)用能力，還能讓學(xué)生體會(huì)到友誼的重要性，幫助 學(xué)生規(guī)范良好的交友行為，有利于德育教育的落實(shí)。

（三）選擇與挖掘情感教育素材

英語教育素材包含大量的信息和話題，其內(nèi)容鮮活且富有時(shí)代感，涵蓋了學(xué)生生活的方方面面。教師應(yīng)在使用英語教材的過程中挖掘其中的內(nèi)容，如一-些外國的文化與自然景觀、環(huán)境保護(hù)意識、名人背后的奮斗故事等。在涉及外國文化內(nèi)容的教學(xué)中.教師可以引導(dǎo)學(xué)生以我國傳統(tǒng)文化與其進(jìn)行對比，模仿教材單元閱讀文本中的結(jié)構(gòu)，以“介紹祖國文化"為主要內(nèi)容進(jìn)行短文創(chuàng)作。在這一過程中可以滲透中西方文化對比，英語教材中有很多材料體現(xiàn)了中西方文化的差異，對這些內(nèi)容的教學(xué)能無形中讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解國際形勢，開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，弘揚(yáng)民族精神，了解外國歷史、風(fēng)俗和文化，對比中西方文化差別。如，GFI 九年級 Unit 10 You’re supposed to shake hands 中涉及握手這一常見的見面禮儀。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以適時(shí)給學(xué)生介紹歐美、中東 地區(qū)國家人們的見面禮儀——親吻。 在實(shí)際教學(xué)中，教師要通過多種方式呈現(xiàn)西方國家的文化，開闊學(xué)生的文化視野，使其體會(huì)不同文化之間的差異，了解不同國家人們的習(xí)俗、日常、禮儀、行為習(xí)慣及對于不同行為舉止的評判標(biāo)準(zhǔn) 等，從而提升其跨文化交際能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一位教師的職責(zé)。初中英語教師要時(shí)刻以培養(yǎng)學(xué)生的品德為基本，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行合理教學(xué)，使核心素養(yǎng)和德育教育得到有效落實(shí)，使學(xué)生能夠積極向上的成長。

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