周飛

“順藤摸瓜”是一個(gè)成語(yǔ)，意思是順著瓜的藤蔓去尋找瓜，比喻順著發(fā)現(xiàn)的線(xiàn)索追根究底。續(xù)編故事和“順藤摸瓜”很像，故事題目、上文情節(jié)、角色品性、生活經(jīng)驗(yàn)等就是“藤”，這些“藤”可以幫助我們推測(cè)故事的發(fā)展方向和最終結(jié)局。

如果出續(xù)寫(xiě)題的人提供了故事題目，我們一定要仔細(xì)斟酌。題目是整個(gè)故事的眼睛，雖然只有短短幾個(gè)字，信息量可不小。故事題目可能會(huì)提示重要角色、角色特點(diǎn)、情節(jié)線(xiàn)索、故事結(jié)局等信息。

比如“總也倒不了的老屋”這個(gè)題目，告訴我們主要角色是“老屋”，它的年齡很大，最終沒(méi)有倒下;根據(jù)“胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子”這個(gè)題目，我們可以推測(cè)出主要角色是胡蘿卜先生，長(zhǎng)胡子是它的特征，也是貫穿整個(gè)故事的線(xiàn)索。

我們續(xù)編的故事必須符合題目的要求，否則就會(huì)犯偏題的錯(cuò)誤。如果出續(xù)寫(xiě)題的人沒(méi)有提供故事題目，我們應(yīng)緊扣故事內(nèi)容擬題，題目要對(duì)故事內(nèi)容有一定的提示作用，幫助讀者預(yù)測(cè)后面的情節(jié)。

故事的前后情節(jié)之間存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，有的聯(lián)系顯而易見(jiàn)，有的聯(lián)系比較隱蔽。仔細(xì)研究上文故事情節(jié)，找出種種暗示或規(guī)律，可以幫助我們明晰推測(cè)的方向，合理地想象后面的故事情節(jié)。

王一梅《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》講了這樣一個(gè)故事：有一天，胡蘿卜先生漏刮了一根胡子。他吃果醬面包的時(shí)候，果醬沾到了這根胡子上。有了果醬的滋養(yǎng)，胡子不停生長(zhǎng)。一個(gè)男孩嫌自己的風(fēng)箏線(xiàn)太短，于是剪下一段胡子當(dāng)風(fēng)箏線(xiàn)。鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布，此時(shí)胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。故事寫(xiě)到這里戛然而止。

細(xì)讀上文，我們不難發(fā)現(xiàn)故事的情節(jié)規(guī)律：先說(shuō)誰(shuí)需要繩子，接著寫(xiě)胡蘿卜先生剛好路過(guò)，胡子被剪下一段當(dāng)繩子用。掌握了規(guī)律，我們可以推測(cè)鳥(niǎo)太太剪了一段胡子晾小鳥(niǎo)的尿布。還可以繼續(xù)推測(cè)：一個(gè)小女孩的頭發(fā)被風(fēng)吹亂了，于是剪下一段胡子當(dāng)頭繩;遛狗的阿姨發(fā)現(xiàn)小狗到處亂跑，于是剪下一段胡子當(dāng)拴狗繩……

俗話(huà)說(shuō)：“江山易改，本性難移?！比说钠沸圆蝗菀赘淖?。在童話(huà)故事中，動(dòng)植物經(jīng)常被當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，擬人化以后的動(dòng)植物角色也有比較穩(wěn)定的品性。角色的言行能反映品性，反過(guò)來(lái)品性又影響著言行。關(guān)注角色的言行，分析角色的品性，可以幫助我們推測(cè)角色接下來(lái)會(huì)說(shuō)什么樣的話(huà)，做什么樣的事。

慈琪《總也倒不了的老屋》中，一百多歲的老屋覺(jué)得自己太老了，準(zhǔn)備倒下。小貓請(qǐng)求老屋容許它進(jìn)屋睡一夜，老屋同意了;第二天，老母雞請(qǐng)求老屋允許它在里面孵小雞，老屋又同意了。如果把接下來(lái)的故事省略掉，出一道續(xù)寫(xiě)題，你會(huì)推測(cè)出什么樣的情節(jié)呢？

老屋一次又一次同意別人的請(qǐng)求，一次又一次推遲倒下的時(shí)間，反映了老屋樂(lè)于助人的品性。根據(jù)老屋的這一特點(diǎn)，我們推測(cè)出，如果再有人請(qǐng)求老屋延遲倒下、提供幫助，老屋一定會(huì)答應(yīng)。

續(xù)編故事時(shí)，我們可以把自己當(dāng)成故事中的角色，想象如果故事中的情況出現(xiàn)在自己生活中，推測(cè)自己會(huì)怎么思考，會(huì)采取什么樣的行動(dòng)，進(jìn)而推測(cè)故事會(huì)有什么樣的結(jié)局。請(qǐng)看《特別的生日》一文的開(kāi)頭：

下課了，同學(xué)們?cè)诮淌依锪奶臁?/p>

陳剛說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕?！蓖觖慃愓f(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的?！贝蠹叶颊f(shuō)他們倆很幸福。李曉明聽(tīng)了，心想：我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……

看到李曉明愁眉苦臉的樣子，陳剛對(duì)王麗麗說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”

從故事的題目和陳剛對(duì)王麗麗說(shuō)的話(huà)，可以推測(cè)出李曉明過(guò)了一個(gè)難忘的生日。究竟是什么樣的生日呢？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們過(guò)生日的經(jīng)驗(yàn)，我們可以大膽作出推測(cè)：同學(xué)們幫助李曉明在生日當(dāng)天和爸爸媽媽視頻，或者全班同學(xué)在教室里幫李曉明過(guò)生日，或者悄悄預(yù)約李曉明爸爸媽媽回來(lái)給他過(guò)生日……

續(xù)寫(xiě)故事時(shí)，可以綜合運(yùn)用上述推測(cè)方法。此外，續(xù)寫(xiě)還要注意“變”與“不變”：

變

變，指故事中的時(shí)間、場(chǎng)景、角色等一般要發(fā)生一些變化，避免枯燥乏味。羅大里《不會(huì)叫的狗》結(jié)尾提供了三種可能——狗分別遇見(jiàn)了牛、農(nóng)民和狗，讓讀者續(xù)編故事。三種結(jié)尾都可以寫(xiě)出變化，但變化是不一樣的。作者明確表示：“我堅(jiān)決支持第三種結(jié)尾，找到真正的老師是十分重要的……”由此可見(jiàn)，我們續(xù)編故事時(shí)不但要讓角色發(fā)生變化，還要讓這種變化突出最有價(jià)值的主題。

不變

不變，指續(xù)寫(xiě)部分與上文在主要角色、敘事線(xiàn)索、語(yǔ)言風(fēng)格、故事主題等方面保持一致。只有保持一致，才能使續(xù)寫(xiě)部分和上文內(nèi)容自然銜接。比如續(xù)寫(xiě)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，應(yīng)該繼續(xù)以胡蘿卜先生為主角，繼續(xù)以“長(zhǎng)胡子”為線(xiàn)索構(gòu)思情節(jié);續(xù)寫(xiě)《不會(huì)叫的狗》，應(yīng)該繼續(xù)以這只狗為主角，繼續(xù)用大量的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。

俗話(huà)說(shuō)：“光說(shuō)不練假把式?！苯酉聛?lái)，請(qǐng)你閱讀《跑道》一文的開(kāi)頭，運(yùn)用學(xué)到的方法續(xù)編故事：

4×100米接力馬上就要開(kāi)始了，可老師突然決定讓我跑第一棒，把第四棒讓給楊震楠。在歡呼聲中第一個(gè)沖向終點(diǎn)是多么光榮啊，憑什么讓給他？我越想越生氣，決定假裝肚子疼放棄比賽……