陳小飛

【摘要】在當(dāng)今高速和多元化發(fā)展的社會(huì)里，幸福在哪里？我們都在尋找幸福。對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)生在班級(jí)里的幸福感對(duì)他的成長(zhǎng)尤為重要。班主任是連接學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的紐帶，培養(yǎng)一個(gè)班級(jí)優(yōu)良的班風(fēng)班紀(jì)，主要靠班主任樹(shù)立良好的思路意識(shí)和工作責(zé)任心到位。九月到來(lái)，是學(xué)生的開(kāi)啟每一個(gè)新的未來(lái)的開(kāi)始，為了讓每一個(gè)學(xué)生在新的學(xué)習(xí)階段有良好的開(kāi)端，班主任在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)校和喜歡班級(jí)，有這個(gè)幸福的感覺(jué)，確實(shí)需要在思想意識(shí)和方法策略上下功夫，為學(xué)生感受和體驗(yàn)幸福做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】幸福感;策略;小學(xué)生;班主任

從畢業(yè)到現(xiàn)在，筆者當(dāng)教師已經(jīng)十多年了，回首這走來(lái)的路，都是上班、回家一條線，每天披星戴月上班，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n;每天精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，細(xì)心批閱學(xué)生作業(yè)，耐心做好學(xué)生的思想工作……在這十多年來(lái)，既有教學(xué)比賽的挑戰(zhàn)，又有個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力;既有考試成績(jī)的重?fù)?dān)，更有淘氣學(xué)生的傷害……漸漸地，一股教師職業(yè)倦怠癥油然而生，更不用談“幸福感”三字了。上一段時(shí)間，筆者偶遇了一位“朋友”——《教師的幸福在哪里》，是這位“朋友”讓筆者懂得了當(dāng)一名人民教師的意義，讓筆者懂得了尋求當(dāng)一名教師的幸福感其實(shí)很簡(jiǎn)單。

蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)?！币粋€(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)幸福的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在幸福之中。為此班主任應(yīng)該具備自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)幸福的學(xué)習(xí)氛圍等。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感覺(jué)自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！碑?dāng)老師的工作行為已經(jīng)是一個(gè)幸福體驗(yàn)師時(shí)，學(xué)生何嘗不會(huì)感到幸福呢？下面是筆者探索建構(gòu)班級(jí)幸福感的一些方法和策略。

一、賞識(shí)學(xué)生

教書(shū)育人是筆者的職責(zé)，教師的工作對(duì)象是學(xué)生，尋找教師的幸福，要從賞識(shí)學(xué)生入手。人是有多元智能的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是他的交往能力和運(yùn)動(dòng)技能可能很好。教師要懂得賞識(shí)每一位學(xué)生。有人說(shuō)得好：“如果他是參天大樹(shù)，你就讓他成為祖國(guó)的棟梁;如果他是小草，你就讓他裝飾大地?！辟p識(shí)造就成功，而冷漠導(dǎo)致失敗。培根曾比喻說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁撸瑓采交氖?。”欣賞是一種給予、一種馨香、一種溝通與理解、一種信賴(lài)與祝福，學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生，是一個(gè)充滿(mǎn)智慧教師的起點(diǎn)。

記得讀中學(xué)的時(shí)候，筆者是班上的語(yǔ)文科代表，作文常常被語(yǔ)文老師表?yè)P(yáng)，讓筆者在班上朗讀?；叵肫甬?dāng)時(shí)的感覺(jué)是多么的自豪、多么的驕傲。筆者最?lèi)?ài)上語(yǔ)文課了，語(yǔ)文是全部學(xué)科中成績(jī)最好的學(xué)科。這種經(jīng)歷讓筆者在今后的教師生涯中產(chǎn)生了巨大的影響。在筆者的課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，“很好，再試一試?！薄澳阌迷~很準(zhǔn)確?！薄昂芎?，你有獨(dú)立的見(jiàn)解?！钡瘸蔀楣P者常用的課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)。學(xué)生回答不對(duì)或回答不上，筆者都會(huì)微笑著，耐心等待著。筆者知道，只要給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)信任、多一點(diǎn)微笑，這樣可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張感，對(duì)知識(shí)的恐懼感，以及對(duì)教師的恐懼感，消除對(duì)教師的距離感。在筆者的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生能從筆者的眼睛里讀到關(guān)愛(ài)、讀到鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到賞識(shí)的甜蜜?？突f(shuō)：“要稱(chēng)贊最微小的進(jìn)步，并稱(chēng)贊每一個(gè)進(jìn)步，這往往能點(diǎn)燃學(xué)生的自信之火，給予進(jìn)步向上之助力?！北?yè)P(yáng)，能使學(xué)生樹(shù)立信心;賞識(shí)，能使學(xué)生體驗(yàn)到自己在他人心目中的價(jià)值。作為教師，就要有一顆寬容的心，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。擔(dān)任班主任的筆者，班中的學(xué)生有了一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到自信，激發(fā)他們積極向上的欲望;當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，筆者會(huì)給他們一個(gè)臺(tái)階下;當(dāng)學(xué)生情緒低落時(shí)，會(huì)努力充當(dāng)一個(gè)善解人意的“心理醫(yī)生”和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我時(shí)，會(huì)嘗試做一個(gè)最好的欣賞者，用潛在的人格魅力去感染學(xué)生，創(chuàng)建和諧融洽的的師生關(guān)系。筆者深深地懂得：當(dāng)你得到自己的學(xué)生愛(ài)戴你時(shí)，你就會(huì)感到無(wú)比的幸福，當(dāng)一名教師的幸福。

二、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂W(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，它是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，需要班主任的耐心、細(xì)心、恒心，適時(shí)指導(dǎo)、教育，促進(jìn)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，達(dá)到事半功倍、馬到功成的效果。正如“三字歌”中所說(shuō)“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，有教養(yǎng)，益終生”。只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能有益將來(lái)，學(xué)生的身心得以健康發(fā)展。

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律性不強(qiáng)。筆者從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課堂上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)課、思品課等學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

三、塑造集體榮譽(yù)感

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。雖然是低年級(jí)學(xué)生，筆者會(huì)帶領(lǐng)他們積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如，運(yùn)動(dòng)會(huì)、“六一”活動(dòng)的文藝晚會(huì)、廣播操比賽、捐書(shū)獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)。首先讓每一位學(xué)生知道學(xué)校比賽的規(guī)則，動(dòng)員每一位學(xué)生為班爭(zhēng)光的信心，做到人人參與，同時(shí)，還通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)力量的道理。在2019年桂園小學(xué)“童心向黨夢(mèng)想飛揚(yáng)”文藝晚會(huì)中筆者班的學(xué)生們表演走秀《夢(mèng)起東方一帶一路》，能很好地舞臺(tái)上盡情地展現(xiàn)自己的活潑、美美的風(fēng)格魁力。筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了。此外，通過(guò)學(xué)校的“文明學(xué)生”“文明班”的評(píng)比工作，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)的文明行為習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)到個(gè)人與集體的關(guān)系。

一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體還必須要有從小愛(ài)勞動(dòng)的小能手。每天放學(xué)，筆者總是跟值日的學(xué)生在一起，耐心教他們掃地，協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，鼓勵(lì)學(xué)生在勞動(dòng)上也要獲勝。這樣，學(xué)生不僅逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。平時(shí)，筆者班還開(kāi)展了一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如，寫(xiě)字、朗讀、古詩(shī)背誦等比賽，還利用教室里的墻壁給學(xué)生設(shè)制了作品展示臺(tái)，作品不在于好壞，對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，最主要是看學(xué)生的態(tài)度是否認(rèn)真。我們的作品展示臺(tái)上有學(xué)生們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的書(shū)法，也有學(xué)生們給教師設(shè)制的賀卡。學(xué)生在制作活動(dòng)過(guò)程中，在參加各項(xiàng)比賽中，不僅獲得了快樂(lè)，而且還獲得了驕人的成績(jī)，此外還學(xué)會(huì)了齊心合作、互相鼓勵(lì)，樹(shù)下為集體爭(zhēng)光的信心。

四、有愛(ài)才有幸福

用愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生們邁出第一步。曾經(jīng)有位名人說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是母雞都能做到的事情?！倍鳛橐幻處煟獝?ài)自己的學(xué)生（別人的孩子），那就要有一顆善良和真誠(chéng)的心。在筆者所帶的班級(jí)中，筆者不僅愛(ài)班上的優(yōu)等生，更愛(ài)班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中、行為上，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如，筆者班的小睿和小浩，他們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音階段上課經(jīng)常發(fā)呆，不肯做作業(yè)，甚至不愿意開(kāi)口讀等現(xiàn)象。筆者沒(méi)有放棄他們，而是時(shí)刻關(guān)注他們，給他們分別請(qǐng)了兩位學(xué)習(xí)較好的學(xué)生坐在他們旁邊，當(dāng)他們的小老師，教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)他們特別喜歡課堂上的電腦練習(xí)游戲，筆者就從這一點(diǎn)入手，讓他們積極參與。在平時(shí)，筆者抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他們是個(gè)聰明的孩子。正如人們所說(shuō)“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，記得有一天下午放學(xué)后，筆者發(fā)現(xiàn)小浩的拼音作業(yè)完成不了，還眼淚汪汪地坐在座位上發(fā)呆，筆者悄悄坐在他的面前，一遍又一遍地陪他讀，用更適合他的方法教他，直到他自信地說(shuō)：“老師，我會(huì)了?！边@時(shí)，筆者拿出一塊新的橡皮擦獎(jiǎng)勵(lì)他，并夸獎(jiǎng)他“是一個(gè)可愛(ài)聰明的孩子”等等。那天，小浩帶著笑臉回家了。漸漸地，課堂上小睿、小浩他們響亮的發(fā)言越來(lái)越多了，他們不但能完成作業(yè)，而且成績(jī)也有了一定的進(jìn)步。

五、激勵(lì)創(chuàng)造幸福

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展;聽(tīng)了講座后，讓筆者更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功?！绷指褚苍f(shuō)：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦韺W(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。

記得在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)一個(gè)多月時(shí)，班上有位學(xué)生的媽媽常面對(duì)老師欲言又止，當(dāng)時(shí)該生有點(diǎn)調(diào)皮，他媽媽來(lái)接送時(shí)總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，“不想”與老師接觸。面對(duì)著這種現(xiàn)象，有一天，筆者主動(dòng)與她打招呼并邀請(qǐng)她交談一會(huì)兒。她第一句話就是“老師，我兒子又不聽(tīng)話或又做錯(cuò)什么了……？”一連串的問(wèn)話讓筆者覺(jué)得有點(diǎn)突然。后來(lái)才了解到這位媽媽不是不想與老師交談，而是見(jiàn)到老師就怕了，怕小學(xué)老師也像幼兒園時(shí)的老師那樣評(píng)價(jià)他的兒子“是班上各方面最差的學(xué)生”，讓家長(zhǎng)也覺(jué)得“自己的兒子真的沒(méi)什么希望了”。

當(dāng)筆者聽(tīng)完家長(zhǎng)流著淚地訴說(shuō)后，筆者真誠(chéng)地告訴她：“我與你談是想告訴你，你的兒子真棒，不但誠(chéng)實(shí)和勇敢，課堂上敢大聲發(fā)言，同學(xué)做錯(cuò)還能及時(shí)幫同學(xué)指出來(lái)，又愛(ài)班集體”等等優(yōu)點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)睜大眼睛，高興地說(shuō)：“老師，我兒子真的有那么好？幾年來(lái)，我第一次聽(tīng)到我兒子受老師表?yè)P(yáng)，看來(lái)我兒子有希望了！”筆者再一次對(duì)她誠(chéng)懇地說(shuō)：“有！”后來(lái)，這位有點(diǎn)調(diào)皮的學(xué)生不但學(xué)習(xí)更認(rèn)真，對(duì)班上的事也更加熱情了。在這次學(xué)期末考試不但拿到優(yōu)秀的成績(jī)，還被評(píng)為“三好學(xué)生”，現(xiàn)在，每當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接他時(shí)，見(jiàn)到筆者都會(huì)心地微笑。從這個(gè)學(xué)生身上讓筆者更清楚地看到，教師的職業(yè)是神圣的，不要輕易判定我們的學(xué)生，要用我們寬宏的愛(ài)去關(guān)心他們，用真誠(chéng)的心去面對(duì)家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)保持良好的溝通，不但給學(xué)生們打開(kāi)成長(zhǎng)的大門(mén)，也給班主任工作立下一根有力的柱子，相信我們的付出是值得的。

六、良好溝通創(chuàng)造幸福感

用好校訊通、班群、班級(jí)網(wǎng)站等信息平臺(tái)。“家長(zhǎng)您好，春天是孩子心理健康疾病高發(fā)期，如，注意力分散，易沖動(dòng);精神緊張，焦慮不安，無(wú)事自煩等，老師和家長(zhǎng)應(yīng)密切關(guān)注孩子的言行舉止，學(xué)業(yè)上多關(guān)心指導(dǎo);生活上多和孩子聊聊天或者外出活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)，宣泄不良情緒，讓我們一起來(lái)為孩子營(yíng)造樂(lè)觀向上的氛圍吧。”這個(gè)短信是從本班校訊通短信平臺(tái)上摘錄的，目的是提醒家長(zhǎng)預(yù)防春季學(xué)生心理障礙、疾病的萌發(fā)，同時(shí)記載著老師與家長(zhǎng)的親密聯(lián)系。

因?yàn)閷W(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，文化層次、個(gè)人修養(yǎng)差異很大，我們應(yīng)合理利用、創(chuàng)建載體與家長(zhǎng)暢通聯(lián)系，從而相互理解，在教育學(xué)生的理念和實(shí)際操作方面達(dá)成共識(shí)。像“喜報(bào)：王紹連、陳至君、黃國(guó)強(qiáng)、簡(jiǎn)菱璐、賴(lài)彥涵、張子琪等同學(xué)本學(xué)期的作業(yè)書(shū)寫(xiě)有了明顯的進(jìn)步，感謝家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生作業(yè)的認(rèn)真督促，我們一起來(lái)加油！”這條信息則讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解孩子在校的動(dòng)態(tài)，更從正面肯定了家長(zhǎng)們的努力和配合，極大鼓舞了家長(zhǎng)們參與學(xué)生學(xué)業(yè)監(jiān)督的積極性。我國(guó)教育專(zhuān)家有句名言：“對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百，就是父母頭頂上的一片天?！睆倪@一句話中讓筆者深深體會(huì)到父母對(duì)兒女的希望，我們作為老師對(duì)自己的學(xué)生也必須具有“望子成龍，望女成鳳”的愛(ài)心，千萬(wàn)不要過(guò)早給自己的學(xué)生下“死結(jié)論”，這樣會(huì)給這個(gè)家庭和學(xué)生蒙上一層黑影。教師作為學(xué)生的引路者，必須與家長(zhǎng)保持良好的聯(lián)系，與家長(zhǎng)一起樹(shù)立起學(xué)生的自信心。

通過(guò)溝通讓家長(zhǎng)、老師、學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要?！币恢币詠?lái)，筆者與學(xué)生一起，雖然還沒(méi)有獲得每個(gè)月被評(píng)為“標(biāo)兵班”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，在學(xué)習(xí)上也沒(méi)有獲得最優(yōu)秀的成績(jī)，但筆者用自己最真誠(chéng)的心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，與家長(zhǎng)做到友好的交流。讓家長(zhǎng)也逐漸去除“只要成績(jī)”的舊觀念，通過(guò)溝通中獲得轉(zhuǎn)變，從而以培養(yǎng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為重。家長(zhǎng)的支持，自己的努力給班里的學(xué)生創(chuàng)造出快樂(lè)和諧，積極向上的班集體，讓每一個(gè)學(xué)生真正走好小學(xué)的第一步。雖然每天都是忙忙碌碌的，但筆者忙得高興、忙得開(kāi)心。今后筆者將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，過(guò)得幸福。教師的幸福感在于保持住自己的熱情，用一顆愛(ài)心去賞識(shí)學(xué)生，還要懂得樂(lè)觀面對(duì)生活，懂得調(diào)節(jié)自我，改變自我，讓自己保持一種良好的狀態(tài)。做一名幸福的教師，造就幸福的學(xué)生，不亦樂(lè)乎？

一個(gè)有“幸福感”的班級(jí)，不光在成績(jī)的高低，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的班級(jí)里，老師、學(xué)生是不是都感到幸福、快樂(lè)。十年來(lái)，筆者一直在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下不斷地磨煉自己，一直努力拼搏，不敢稍有懈怠。筆者渴望學(xué)習(xí)，渴望班主任工作不斷提高，達(dá)到更高的境界和水平。從以上六方面的探索、構(gòu)建了“幸福感”的班級(jí)策略，擔(dān)任如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)，教會(huì)學(xué)生讓班級(jí)擁有“家”的溫馨。新時(shí)期班主任的工作就應(yīng)該科學(xué)管理班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)主人翁意識(shí)，共同開(kāi)創(chuàng)有“幸福感”班級(jí)，創(chuàng)造師生幸福。

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