李潤華

語文課堂是學生獲取語文知識的最主要的渠道，是師生互動、心靈對話、舒展靈性的舞臺，是師生共同探索知識的窗口。作為語文教師在課堂教學中要盡自己所能，把課堂還給學生，讓語文課堂煥發(fā)生命活力。

一、精心創(chuàng)設情境，調(diào)動學生學習興趣

興趣是直接推動學生參與學習活動的心理動因。在語文課堂教學中，只要激發(fā)了學生的興趣，就能使他們情緒高漲，腦細胞活動迅速，神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，并高度集中注意力，投入到學習之中。如在教學《鳥的天堂》一課時，我預先在課前將教室做了一番精心的布置：教室里到處貼著五顏六色的鳥，有的展翅飛翔，有的玩耍嬉戲，有的在跳著優(yōu)美的舞蹈……課一開始，我出示自制的課件，播放出清脆的鳥叫聲和課文畫面。悅耳的鳥鳴聲，色彩美麗的畫面，很快把學生的心給吸引住了，他們的學習興趣一下子被激發(fā)起來了。趁熱打鐵，我說：“同學們你們想和這些美麗可愛的小鳥做好朋友嗎？讓我們一起到鳥的天堂去看看吧！”然后，我接著讓學生觀看課件，感受鳥的天堂的神奇。這樣，學生就會入情入境，與課文產(chǎn)生共鳴，興趣非常濃厚，語文課堂就會充滿活力。

二、巧妙搭建舞臺，調(diào)動學生主觀能動性

課堂的舞臺上，主角是學生。教師只是學生學習的組織者和引導者。沒有學生積極參與的課堂教學，就不可能產(chǎn)生高效率。語文課堂教學要讓學生全方位地動起來，要經(jīng)常啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，跳一跳才能摘到桃子，才能使學生始終處于一種最佳學習狀態(tài)中。積極為學生展示才華搭設舞臺：包括聽、看、說、讀、思、寫，唱、跳、演，畫、做、玩。既可以點評推薦佳作、概要介紹名家，也可以進行作文競賽、改編課本劇、模擬表演;不同的教學內(nèi)容，不同的教學要求，應有不同的“動”法，使課堂“活”起來。

三、巧妙設計疑問，調(diào)動學生想象思維能力

問題是思維的動力。在課堂教學中，教師應機巧設疑，激發(fā)學生開動腦筋，讓學生敢想、敢說，敢問，敢爭論，充分展開想象的翅膀。讓學生在爭論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學充滿生機。如教學《飛奪瀘定橋》一課，我提出：“為什么敵人不把鐵鏈也炸掉，讓紅軍過不來，而只抽掉木板呢？”由此，引導學生展開積極思索，熱烈討論，在分析敵人當時的心理狀態(tài)后，學生們明白了當時敵人認為抽掉了木板，只剩十三根鐵鏈，再加上山高水急，重兵防守，紅軍是“飛”不過來的，哪里還用炸鐵鏈。從而說明奪橋的困難，突出紅軍英勇無畏的精神。學生們就在不斷思考和尋求答案的過程里，慢慢地養(yǎng)成獨立思考的能力，培養(yǎng)起深入探索的興趣。 我覺得孩子們能認識到自己身上的不足，正確看待自己和別人的優(yōu)點，真是難能可貴。在學生的發(fā)言中，每個人都在動腦筋，課堂氣氛活躍，充滿了活力。

小學語文課堂教學是一門藝術，教師必須貼近小學生的生活實際和認知實際，精心把握好課堂教學的各個環(huán)節(jié)，關注課堂教學的細節(jié)，讓課堂充滿磁力、張力和活力，努力用知識激活知識，使小學語文課堂教學實效得以質(zhì)的提升。