李鴻浩 陳兆剛 王陸

(菏澤職業(yè)學院 山東菏澤 274031)

分析企業(yè)在校企合作中扮演的角色和目前校企合作存在的問題,理清企業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展中的地位和作用,為高職院校校企深度合作研究應(yīng)對策略。

1 職業(yè)教育校企合作現(xiàn)狀

隨著國家對職業(yè)教育的重視和人們對職業(yè)教育認識的轉(zhuǎn)變,職業(yè)教育教育迎來了快速發(fā)展的春天。各高職院校根據(jù)自身發(fā)展情況,積極與企業(yè)開展校企合作、產(chǎn)教融合。目前合作模式可分為四種類型:訂單班和冠名班、專業(yè)共建、共建二級學院、共建實驗實訓基地。下面以菏澤職業(yè)學院為例來研究職業(yè)教育校企合作現(xiàn)狀。

菏澤職業(yè)學院建校雖晚,但近幾年緊跟職業(yè)教育改革的步伐,研究職業(yè)教育政策,更新觀念,創(chuàng)新發(fā)展思路,校企合作成果顯現(xiàn)。學院積極與中國美術(shù)學院菏澤大學科技園、中關(guān)村軟件園、吉利集團、奇虎360集團等100多家企業(yè)開展合作,現(xiàn)合作建設(shè)了中關(guān)村大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學院、華科機器人產(chǎn)業(yè)學院、閃亮人工智能產(chǎn)業(yè)學院、吉利新能源汽車產(chǎn)業(yè)學院、海天裝飾產(chǎn)業(yè)學院、舜和酒店管理產(chǎn)業(yè)學院等13個產(chǎn)業(yè)學院；與企業(yè)合作共建5個校內(nèi)重點實驗實訓室,學院擁有10萬m2的國家級產(chǎn)教融合實訓基地。其中,包括10000m2的菏澤市大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新園、40000m2中國美術(shù)學院菏澤大學科技園、5000m2的人工智能產(chǎn)學研中心、7500m2的高端裝備實訓中心、7000m2的幼兒教育實訓中心,涵蓋職業(yè)教育公共實訓、高技術(shù)技能人才培訓、產(chǎn)業(yè)孵化、科學普“四大功能”,電子商務(wù)服務(wù)、優(yōu)質(zhì)項目路演、名特優(yōu)產(chǎn)品展示、商務(wù)配套服務(wù)“四大中心”;與50多家企業(yè)建立校外學生實訓實習基地。學院還牽頭成立了菏澤市職業(yè)教育產(chǎn)教聯(lián)盟并擔任理事長單位,參與發(fā)起成立了中國農(nóng)業(yè)光伏產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、中國發(fā)明協(xié)會職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、人工智能產(chǎn)教融合國際聯(lián)盟、山東省人工智能產(chǎn)教聯(lián)盟、山東省跨境電商產(chǎn)教聯(lián)盟、山東省“一帶一路”職業(yè)教育國際聯(lián)盟、海爾集團產(chǎn)教聯(lián)盟并擔任副理事長單位,同時擔任了山東省人工智能學會理事單位。

2 企業(yè)在職業(yè)教育中的地位、作用和不足

企業(yè)在職業(yè)教育中的地位和作用是隨著職業(yè)教育的發(fā)展而不斷變化，下面介紹幾種常見作用。

2.1 為學生提供實訓實習

遴選一批優(yōu)質(zhì)企業(yè),建立穩(wěn)固的合作共生關(guān)系和合理的利益共享機制,科學調(diào)配理論學習和實踐學習時長,合理安排培養(yǎng)時段,采取工學交替、半工半讀、彈性學制等靈活方式組織教學，同時讓學生及時熟悉企業(yè)生產(chǎn)與企業(yè)文化,以至于熱愛企業(yè)工作。

2.2 為高職院校選派專業(yè)核心課程師資

專業(yè)共建或共建二級學院是校企合作的常見模式，這兩種模式需要企業(yè)制定學生培養(yǎng)方案、教材和教學計劃，公共基礎(chǔ)課和思政課由高職院校教師兼任，專業(yè)核心課程由企業(yè)骨干教師任教，企業(yè)教師具有豐富的實踐經(jīng)驗和扎實的實操能力以及最前沿的技術(shù)，可以彌補高職院?！半p師型”教師缺乏的短板。

2.3 為高職院校教師提供師資培訓

高職院?？梢耘c企業(yè)簽訂師資培訓協(xié)議，定期安排青年教師到合作企業(yè)掛職鍛煉，了解現(xiàn)代企業(yè)管理，學習新技術(shù)、新工藝，熟悉新設(shè)備的操作技能，掌握最前沿的知識，也可以通過帶領(lǐng)學生實習時直接跟崗鍛煉，并由企業(yè)進行考核，且最低時間要超過一個月，以此培養(yǎng)青年教師"雙師型"素養(yǎng)。

2.4 為高職院校搭建“產(chǎn)學研”平臺

校企雙方要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，共同搭建“產(chǎn)學研”平臺，共同進行橫向課題研究，一方面為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)和科研支撐，一方面加快科技成果的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化,產(chǎn)生直接的效益。

2.5 目前職業(yè)教育校企合作所存在的問題

職業(yè)教育校企合作目前處于研究發(fā)展階段，存在一定問題。

2.5.1 企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性不高

目前企業(yè)尋求與高職院校進行校企合作，更多的是從企業(yè)自身利益出發(fā)，一方面企業(yè)快速發(fā)展需要大量的廉價工人，一方面校企專業(yè)共建招收的校企合作班學生可以提高學費標準，企業(yè)可以得到一定比例的學費分成，而對于如何培養(yǎng)學生關(guān)心度不高。個別校企實力不強，不具備安排學生實習實訓和吸納學生就業(yè)的能力，學生在校企合作中得不到鍛煉和成長，受到傷害的是學生，這種校企合作很難持續(xù)。

2.5.2 校企合作的廣度和深度不夠

現(xiàn)在一所高職院校的簽約企業(yè)動輒上百家，多是專業(yè)共建、訂單班、冠名班、二級學院、共建實訓基地等合作模式，都是形式上的合作關(guān)系，學校和企業(yè)還不是一家人，沒有形成你中有我、我中有你、水乳交融的關(guān)系，校企合作缺乏廣度和深度。

3 深化職業(yè)教育校企合作的應(yīng)對策略

校企雙方要創(chuàng)新發(fā)展理念,找準合作切入點,加強校企合作的廣度和深度。

3.1 創(chuàng)新校企合作體制機制

與國有企業(yè)、大型民營企業(yè),特別是產(chǎn)教融合型企業(yè)開展深度合作,加快推進“引企入校、引企入教”進程,合作辦專業(yè)、辦產(chǎn)業(yè)學院、辦二級學院,推動開展股份制、混合所有制改革,不斷探索新型校企合作模式，實現(xiàn)校企“雙主體”育人和校企相互深度嵌入，推動形成二級學院開放辦學新格局。每個專業(yè)都建立有效的校企合作支撐體系,建立健全學生實訓、實習、就業(yè)和教師掛職、實踐鍛煉一體化工作體系;建立校企合作的評價機制,對遠離企業(yè)行業(yè)的“真空”專業(yè)或者假合作的“真空”系部,建立黃牌警告和淘汰機制,確保辦學專業(yè)的產(chǎn)業(yè)企業(yè)精準支撐。

3.2 推進示范職教集團(聯(lián)盟)建設(shè)

持續(xù)推進參與的菏澤市職教聯(lián)盟(集團)和山東省職教聯(lián)盟(集團)建設(shè),通過搭建聯(lián)盟(集團)內(nèi)部實習就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技術(shù)服務(wù)等信息服務(wù)平臺,建設(shè)內(nèi)部中高職銜接教育體系和企業(yè)互惠體系,形成聯(lián)盟內(nèi)部緊密利益共同體,增強聯(lián)盟內(nèi)部吸引力和社會影響力,不斷提高聯(lián)盟實體化運作水平和擴大聯(lián)盟成員規(guī)模。發(fā)揮牽頭的菏澤職業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)盟作用,組建一批分專業(yè)委員會,通過利益共享、聯(lián)系緊密的會員活動,構(gòu)建菏澤產(chǎn)教深度融合平臺。主動融入兄弟院校、合作行業(yè)企業(yè)和各級專業(yè)建設(shè)指導委員會牽頭成立的產(chǎn)教聯(lián)盟(集團),參與一批國內(nèi)外產(chǎn)教聯(lián)盟(集團),引進國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)產(chǎn)教融合資源和模式,擴大合作視野,豐富合作資源,助推學校產(chǎn)教融合的深度和廣度。

3.3 建設(shè)一批產(chǎn)業(yè)學院

與一批知名企業(yè)合作,以場地、師資技術(shù)力量以及部分固定資產(chǎn),引進企業(yè)前沿技術(shù)、優(yōu)質(zhì)資源、高端人才等共同成立產(chǎn)業(yè)學院,探索不同類型產(chǎn)業(yè)學院的運行機制。校企攜手,依托產(chǎn)業(yè)學院為菏澤市中小微企業(yè)在技術(shù)革新、工藝改造、產(chǎn)品開發(fā)等方面提供支持。

3.4 打造一批技術(shù)技能平臺

與菏澤大型骨干企業(yè)合作,堅持以研促教,建設(shè)緊密服務(wù)地方需求的技術(shù)研發(fā)和推廣服務(wù)中心,加強技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)品體系創(chuàng)新,推動企業(yè)轉(zhuǎn)型升級,邁向高端;對接菏澤產(chǎn)業(yè)需求,校企共建菏澤市中小微企業(yè)服務(wù)中心,促進菏澤市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,服務(wù)菏澤企業(yè)特別是中小微企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā);對接菏澤市戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè),引進國內(nèi)外院士,設(shè)立院士工作站,開展科技研發(fā)創(chuàng)新、重大項目合作,引領(lǐng)菏澤行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展;深化與菏澤產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)服務(wù)中心等的雙向交流與合作,開展人力資源開發(fā)、技術(shù)技能創(chuàng)新、新產(chǎn)品研發(fā)等工作。

3.5 建設(shè)一批產(chǎn)教融合資源平臺

抓好中國美院菏澤大學科技園的開園和運營工作,與入園企業(yè)進行深度校企合作,促進園區(qū)與校園的深度融合,為學生實習實訓創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供平臺;推動菏澤市高端化工研究院的產(chǎn)教融合,服務(wù)菏澤市高端化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展,形成高端化工人才的聚集效應(yīng)和引領(lǐng)效應(yīng);加快菏澤國際創(chuàng)新人才港建設(shè),按照平臺“一庫、一網(wǎng)、一院”的模式,圍繞菏澤“231”產(chǎn)業(yè)體系急需人才,建好高層次人才特別是菏澤籍高層次人才庫和“家在菏澤”牡丹鄉(xiāng)情網(wǎng);配合建好菏澤市人才研究院,每年舉辦論壇或活動,發(fā)布菏澤人才報告,舉辦好菏澤籍高校人才聯(lián)盟論壇,以人才的聚集促進產(chǎn)教深度融合;啟動菏澤市產(chǎn)教融合大學科技園建設(shè),突出技術(shù)技能的創(chuàng)新,推進學校與大學科技園全面融合。

3.6 建設(shè)校外實訓基地

高職院校要圍繞區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)和龍頭企業(yè),建設(shè)多個校外產(chǎn)教融合專業(yè)技能實訓基地,學校提供課程、師資、人力、智力資源,企業(yè)投入資本、技術(shù)、市場、設(shè)備設(shè)施、管理等要素,按照市場化運行模式推動學校與企業(yè)形成產(chǎn)教融合、工學結(jié)合、校企一體的命運共同體,實現(xiàn)資源整合、義務(wù)對等、利益共享，逐年提高實訓教學數(shù)量。

3.7 建成校企命運共同體,成為發(fā)展新引擎

形成省級財政投入、市本級專項投入、行業(yè)企業(yè)支持、學校自籌的多元投入機制,建成職教集團、產(chǎn)業(yè)學院、技術(shù)技能創(chuàng)新平臺、產(chǎn)教融合資源平臺等一批校企合作平臺或載體,校企相互深度嵌入,校企“雙主體”育人的發(fā)展新形態(tài)。

4 結(jié)語

因此,校企雙方要實現(xiàn)深度融合、水乳交融,提高校企合作的質(zhì)量,需要政行校企各方的共同努力。一方面各地政府要重視職業(yè)教育的發(fā)展,研究制定校企合作的激勵措施，同時學校和企業(yè)也要轉(zhuǎn)變觀念,按照自身的發(fā)展的需求,開展深度校企合作,共同推進高等職業(yè)教育的整體發(fā)展。