熊慧欣 徐軼群

(揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院 江蘇揚(yáng)州 225127)

創(chuàng)新能力特別是創(chuàng)新科研能力是人類進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心。我國要在短期內(nèi)達(dá)到或超越發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，富有創(chuàng)新科研能力的人才培養(yǎng)顯得尤為重要。大學(xué)是創(chuàng)新科研能力培養(yǎng)的重要階段，創(chuàng)新型科研能力的培養(yǎng)離不開培養(yǎng)模式和機(jī)制的構(gòu)建。在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中，由于學(xué)生科研素養(yǎng)、組織管理形式、科研經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)老師現(xiàn)狀等方面的原因，許多普通大學(xué)的大學(xué)生科研創(chuàng)新能力并未得到很大提高。因此，探索切實有效的創(chuàng)新型科研能力培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是目前亟待解決的重要問題。

1 創(chuàng)新型科研能力大學(xué)生培養(yǎng)出現(xiàn)的主要問題

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020年）》提出，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。近10年來，絕大多數(shù)高校開展了校級大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新活動，國家和省級有關(guān)部門也設(shè)置了專項基金鼓勵在校大學(xué)生開展科研創(chuàng)新活動。從目前的情況看，雖然通過科研創(chuàng)新活動，部分大學(xué)生的科研能力得到提高，但仍有許多參加科研創(chuàng)新活動的學(xué)生現(xiàn)狀不容樂觀，不能獨(dú)立分析問題和解決問題[1]。需要對這些存在的問題進(jìn)行分析研究，探索有效的解決方案，以培養(yǎng)更多的科研創(chuàng)新型人才。

1.1 部分學(xué)生參加科學(xué)研究的動機(jī)值得商榷

大學(xué)每年都會發(fā)布大學(xué)生科研創(chuàng)新申報的信息，以揚(yáng)州大學(xué)為例來說，可申報的內(nèi)容包括自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作、社哲論文及調(diào)查報告、文史體藝設(shè)計等。對于理工科的大學(xué)生來說，主要可以申請自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作和調(diào)查報告，完成這些科研創(chuàng)新工作，需要花費(fèi)學(xué)生大量時間，如果處理不好可能浪費(fèi)大量學(xué)習(xí)時間，所以對大多數(shù)學(xué)生來說并沒有多大吸引力。但是，很多學(xué)校對學(xué)生的科研創(chuàng)新活動設(shè)有激勵措施，比如主持科研項目入黨可以優(yōu)先、評獎學(xué)金和保送研究生可以加分等，為了獲得加分等，部分學(xué)生前期申報項目還算積極，但一旦獲批，主觀上不愿投入時間和精力開展科創(chuàng)活動，往往需要指導(dǎo)老師催促完成，這樣的科創(chuàng)活動對大學(xué)生能力的培養(yǎng)并無益處。

1.2 學(xué)生基本科研素養(yǎng)不高

我們每年都指導(dǎo)部分大學(xué)生參與科研項目，這部分學(xué)生大多是自愿參與科研活動，主觀上有較強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)成績一般也較好。但在指導(dǎo)科研活動的過程中我們發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生的基本科研素養(yǎng)較低，比如，查閱專業(yè)資料，絕大多數(shù)學(xué)生只會使用百度等搜索引擎，幾乎沒聽說知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫、外文Elsevier等專業(yè)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站， Google Scholar、Scirus等學(xué)術(shù)搜索引擎更是知之甚少。很多學(xué)生資料整理能力較低，他們不清楚哪些資料是最相關(guān)的，哪些資料相關(guān)性一般，哪些資料是不相關(guān)的。另外，部分學(xué)生實驗?zāi)芰Σ?，尤其缺乏自主實驗?zāi)芰Γ枰谥笇?dǎo)老師或研究生手把手教會的前提下才能進(jìn)行下一步的科研工作，缺少基本的科研素養(yǎng)[2]。

1.3 大學(xué)生科研創(chuàng)新活動組織管理形式化

每年的大學(xué)生科研創(chuàng)新項目申報在組織管理上存在許多缺陷，比如，許多大學(xué)院系為了完成大學(xué)生科創(chuàng)任務(wù)或者獲得好的比賽名次，往往會鼓勵有科研的老師積極帶領(lǐng)大學(xué)生申報科創(chuàng)項目，由于大學(xué)生特別是低年級的大學(xué)生基本的科研素養(yǎng)還未形成，在大多數(shù)情況下申報書的質(zhì)量非常低下，指導(dǎo)老師修改起來非常困難，所以很多時候指導(dǎo)老師直接代勞以學(xué)生的名義申報，而且院系為了獲得好的成績，也默認(rèn)這種情況的存在。獲得立項后，管理部門對項目開展的過程監(jiān)督力度不夠，指導(dǎo)老師也因自身科研教學(xué)任務(wù)繁重?zé)o暇顧及，往往是研究生幫著本科生完成科創(chuàng)任務(wù)，而科創(chuàng)項目可能是研究生畢業(yè)論文的一部分，這樣，大學(xué)生很少進(jìn)行系統(tǒng)科研素養(yǎng)訓(xùn)練，他們更像一個實驗員，聽從研究生或指導(dǎo)老師的安排，缺乏主觀能動性。

1.4 大學(xué)生科研創(chuàng)新活動經(jīng)費(fèi)資助有限

這是限制大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方面。以理工科專業(yè)舉例來說，學(xué)生進(jìn)行科研活動，實驗材料費(fèi)是實驗過程的主要支出部分，另外還有分析測試費(fèi)、論文發(fā)表費(fèi)等。以揚(yáng)州大學(xué)為例，學(xué)校對于大學(xué)生科研創(chuàng)新活動校重點(diǎn)項目每項資助3000元人民幣，一般項目每項資助1500元人民幣，大學(xué)生科創(chuàng)結(jié)題需要以第一作者發(fā)表科研論文1篇（省級以上期刊），資助經(jīng)費(fèi)可能最多夠發(fā)1篇論文的費(fèi)用，而實驗材料費(fèi)和測試費(fèi)將存在一個很大的缺口，許多老師科研經(jīng)費(fèi)緊張，部分科研經(jīng)費(fèi)充足的老師也不可能挪用其他科研項目經(jīng)費(fèi)開展大學(xué)生科研創(chuàng)新活動。因此，科研創(chuàng)新活動經(jīng)費(fèi)資助的不足限制了大學(xué)生科研活動的進(jìn)行，由于受預(yù)算的限制只能申請一些花費(fèi)少的課題，如調(diào)查報告等，不能申請完成有實驗操作的科研活動。對于指導(dǎo)老師來說，如果大學(xué)生科創(chuàng)經(jīng)費(fèi)不夠可能要從自己的其他項目列支，且大學(xué)生科創(chuàng)活動獲得的成果相對較少，所以很多教師缺乏指導(dǎo)大學(xué)生科創(chuàng)的動力。

2 大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑與措施

2.1 正確引導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動，提高大學(xué)生參與科研的積極性

很多情況下，大學(xué)生對科研創(chuàng)新活動的培養(yǎng)目標(biāo)并不明確，認(rèn)為只是一種興趣愛好，如果不感興趣，況且要花費(fèi)很多時間，沒有必要參加。因此，正確引導(dǎo)大學(xué)生科研創(chuàng)新活動尤為重要。學(xué)校在開展學(xué)生科創(chuàng)時，要讓學(xué)生了解科創(chuàng)的意義，并不是單純?yōu)榱双@獎，而是培養(yǎng)一種科研素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，這種素養(yǎng)和能力對將來就業(yè)或進(jìn)一步深造有很好的幫助。為了提高大學(xué)生參與科研的積極性，學(xué)校應(yīng)鼓勵本科生積極參加學(xué)術(shù)講座及學(xué)術(shù)交流活動，定期邀請相關(guān)領(lǐng)域知名專家學(xué)者作學(xué)術(shù)報告，使學(xué)生了解國內(nèi)外最前沿的科研學(xué)術(shù)成果；邀請相關(guān)企業(yè)到學(xué)校參加活動，使學(xué)生了解企業(yè)所需，認(rèn)識到科研活動的重要性。

2.2 統(tǒng)籌安排，解決大學(xué)生科創(chuàng)經(jīng)費(fèi)不足的問題

理工科大學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新活動，實驗材料費(fèi)和測試分析費(fèi)是最主要的支出，經(jīng)費(fèi)不足將嚴(yán)重限制科研創(chuàng)新活動的實施。在條件允許的情況下，學(xué)校項目資助額度應(yīng)適度增加，盡量給予本科生足夠的科研平臺和經(jīng)費(fèi)，完善相關(guān)科研項目獎勵機(jī)制[3]。探索建立大學(xué)生開放實驗室，專人管理，開放實驗室應(yīng)統(tǒng)籌部分實驗教學(xué)經(jīng)費(fèi)，購置基本的實驗試劑和器材，這樣將解決大部分試劑耗材支出。學(xué)校資助的經(jīng)費(fèi)可用于購買科創(chuàng)項目開展的特殊試劑耗材，同時這部分試劑耗材也可在開放實驗室統(tǒng)一管理，剩余試劑耗材可統(tǒng)籌使用，這樣可減少試劑耗材的重復(fù)購置，節(jié)約了經(jīng)費(fèi)[4]。此外，學(xué)?；蛟合祽?yīng)該安排經(jīng)費(fèi)購置專門的教學(xué)儀器設(shè)備，同時各學(xué)院大型教學(xué)儀器設(shè)備可以共享，學(xué)校安排專人管理，對大學(xué)生從事科創(chuàng)相關(guān)的測試登記但不收費(fèi)，儀器維護(hù)和耗材從教學(xué)經(jīng)費(fèi)中支出，這樣就解決了大學(xué)生科研創(chuàng)新測試分析費(fèi)不足的問題。

2.3 改變思路，解決大學(xué)生科研創(chuàng)新活動的指導(dǎo)問題

目前，很多高校推行了本科生導(dǎo)師制，一般在大二下學(xué)期讓本科生選擇感興趣研究方向的導(dǎo)師，但存在導(dǎo)師少學(xué)生多，導(dǎo)師由于教學(xué)科研任務(wù)繁重對學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)不夠的現(xiàn)象，許多導(dǎo)師只是名義上的導(dǎo)師，很難認(rèn)真地指導(dǎo)每個學(xué)生[5]。對于這種情況，前期可以把學(xué)生集中起來，對一些重要的科研技能集中培養(yǎng)，例如文獻(xiàn)的查詢、實驗操作的規(guī)范及質(zhì)量控制、科研項目的構(gòu)思等，隨后，可以實行“學(xué)生帶學(xué)生”的模式，讓有一定經(jīng)驗和科研能力的研究生帶低年級（大一、大二）的學(xué)生進(jìn)入實驗室、提前熟悉實驗室環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生開展基本的實驗。同時，指導(dǎo)老師不定期關(guān)注大學(xué)生的科研創(chuàng)新活動，及時指出實驗過程的不足之處。

2.4 加強(qiáng)大學(xué)生科研管理，建立學(xué)生科研管理體制

大學(xué)生科研創(chuàng)新活動是本科教育的一個重要環(huán)節(jié)，但由于開展時間不長，相關(guān)管理積累的經(jīng)驗不多，而大學(xué)生參加科研活動還處于非自覺狀態(tài)，因此，需加強(qiáng)大學(xué)生科研管理，建立學(xué)生科研管理體制。各學(xué)院可以成立管理機(jī)構(gòu)，設(shè)立專職“科研辦公室”等科研主管部門，負(fù)責(zé)大學(xué)生科研的指導(dǎo)、組織與服務(wù)工作。提高大學(xué)生科研活動在本科教育中的權(quán)重，條件允許，可以在教學(xué)計劃中設(shè)立科研活動的必修學(xué)分，使科研創(chuàng)新活動變成大學(xué)生培養(yǎng)的常態(tài)化。

3 結(jié)語

正確引導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動，提高大學(xué)生參與科研的積極性，是培養(yǎng)具有實踐和創(chuàng)新能力人才的重要的途徑。為了提高本科生的科研思維和科研能力，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與科研活動，建立大學(xué)生科研平臺，盡量給予足夠的科研經(jīng)費(fèi)，完善相關(guān)科研項目獎勵機(jī)制，加強(qiáng)大學(xué)生科研管理，建立學(xué)生科研管理體制。通過科研創(chuàng)新活動，大學(xué)生動手能力、獨(dú)立思考問題和解決問題的能力將得到極大提高[6]。