王漢雄

(蘭州市第六十一中學(xué) 甘肅蘭州 730000)

為防控新型冠狀病毒肺炎疫情，各地倡議中小學(xué)延期開學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展在線教學(xué)，“停課不停學(xué)”。在線教育成為今年寒假全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)話題。本人通過一個(gè)假期的親身體驗(yàn)、與同行的交流、整理學(xué)生的課后調(diào)查反饋表等，發(fā)現(xiàn)了一些高中物理線上教學(xué)的問題，提出了相應(yīng)解決策略。

一、線上物理課堂教學(xué)方式比較單一

現(xiàn)在線上物理課堂教學(xué)的方式主要是一位教師在線同步直播，很少有適合不同層次學(xué)校、不同層次學(xué)生、不同授課內(nèi)容的個(gè)性化的教學(xué)方式。如何推動(dòng)多元化教學(xué)方式的發(fā)展和創(chuàng)新，值得教師好好探究。

解決策略：針對(duì)此問題，教師除繼續(xù)優(yōu)化同步直播教學(xué)外，也可在線課程異步教學(xué)，讓學(xué)生通過平臺(tái)觀看教師提前錄制好的教學(xué)視頻、瀏覽拓展資源，自定學(xué)習(xí)步調(diào)；或可采用多位教師在線協(xié)同教學(xué)的方法，特別是讓名優(yōu)學(xué)校的骨干教師進(jìn)行線上直播授課，薄弱學(xué)校的年輕教師在線同步答疑，從而實(shí)現(xiàn)跨校區(qū)協(xié)同教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享；還可采用在線混合多元化的教學(xué)方式，將教師的優(yōu)課、微課、在線實(shí)驗(yàn)工具等和直播互動(dòng)、異步討論交流等結(jié)合在一起。

二、只重視講解，缺少必要的檢測(cè)，師生互動(dòng)有待加強(qiáng)

有些物理教師為了完成事先準(zhǔn)備的授課內(nèi)容，加之個(gè)人物理專業(yè)能力有限，往往只注重講授知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題，督促學(xué)生學(xué)習(xí)及批閱作業(yè)等工作，而在課堂在線檢測(cè)、在線輔導(dǎo)答疑等方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。沒有適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)，教師就無法當(dāng)堂掌握學(xué)情。因此，教師要利用好平臺(tái)的大數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)和互動(dòng)內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的問題和困惑。教師要先集中點(diǎn)評(píng)這些問題，然后對(duì)典型錯(cuò)誤提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

解決策略：針對(duì)此問題，若是物理新授課，教師可設(shè)計(jì)以教師講解為主的教學(xué)模式；若是復(fù)習(xí)課，則提倡以師生互動(dòng)為主；若是練習(xí)課，則應(yīng)提倡以學(xué)生為主的課堂形式。教師可根據(jù)學(xué)生答題情況，有針對(duì)性地講解和點(diǎn)評(píng)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，以便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題或閃光點(diǎn)。教師要利用好多媒體這個(gè)平臺(tái)，積極開展師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，及時(shí)了解情況，及時(shí)解決問題。

三、物理教師線上教學(xué)的能力有待提高

大部分教師沒有接受物理專業(yè)培訓(xùn)提升，加之個(gè)人基本學(xué)科素養(yǎng)不高、教學(xué)基本功欠缺，不能駕馭先進(jìn)的教學(xué)方式，使線上教學(xué)存在質(zhì)量問題。比如，有的教師不能巧妙地利用多媒體聲、圖、文的優(yōu)勢(shì)，把物理過程生動(dòng)地在線上課堂展示出來；有的教師課堂語言不精煉，可能為了拉近與學(xué)生之間的距離而廢話連篇；有的教師物理學(xué)科的專業(yè)性語言較少，普通話水平有待提高等。這些問題既影響了學(xué)生聽課的注意力，也影響了學(xué)生聽課的質(zhì)量。

解決策略：針對(duì)此問題，除了進(jìn)行必要的集體專業(yè)培訓(xùn)，讓教師熟練掌握多媒體的應(yīng)用，讓聲、圖、文的優(yōu)勢(shì)在物理線上課堂生動(dòng)地展示出來，教師還要加強(qiáng)教學(xué)基本功的提升，提高個(gè)人的學(xué)科素養(yǎng)，應(yīng)用物理學(xué)科的專業(yè)性術(shù)語，使課堂語言更精煉，普通話更標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、不了解學(xué)情，沒有做到因材施教，學(xué)生的獲得感較少

線上學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的水平差異很大。如何讓“好學(xué)生能吃好，差學(xué)生能吃飽”呢？教師要學(xué)會(huì)控制課堂的知識(shí)容量，學(xué)會(huì)有層次地選擇所用練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都有獲得感。只有這樣，學(xué)生才能持續(xù)關(guān)注下去、學(xué)習(xí)下去。也就是說，線上物理教學(xué)要遵循“一課一得”的原則，否則是很難把學(xué)生留在自己的課堂里的。

解決策略：針對(duì)線上學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異很大這個(gè)問題，要做到讓學(xué)生各取所需、各有所獲，需要教師學(xué)會(huì)控制課堂的知識(shí)容量，選擇有層次的練習(xí)題。比如，在同一張PPT上，可以出現(xiàn)考點(diǎn)相同、但難度不同的習(xí)題，讓不同的學(xué)生都有獲得感。只有這樣，即讓學(xué)生“一課一得”，他們才能堅(jiān)持下去，從而達(dá)到線上物理教學(xué)的目的。否則，學(xué)生就會(huì)慢慢遠(yuǎn)離教師的線上課堂。

五、用動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)代替物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有待商榷

對(duì)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)科，在線上授課中如何完成必要的物理實(shí)驗(yàn)，是大多數(shù)教師的困惑和難點(diǎn)。目前，許多教師選擇用動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)。但若所有實(shí)驗(yàn)都這樣去做，明顯是不科學(xué)的，嚴(yán)重違背了物理教學(xué)的本質(zhì)，會(huì)使學(xué)生缺乏必要的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，忽視了學(xué)生的活動(dòng)、操作和實(shí)踐經(jīng)歷。

解決策略：針對(duì)此問題，對(duì)線上物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師應(yīng)該優(yōu)先選擇提前錄制實(shí)驗(yàn)操作過程的視頻，同步解讀，將實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)錄制成微課，方便學(xué)生課后反復(fù)觀看。若條件允許，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在家自主完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并在平臺(tái)上展示和交流，達(dá)到資源共享的目的。若條件實(shí)在不允許，教師才可選擇線上虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)或模擬動(dòng)畫完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

六、人人參與線上教學(xué)，耗時(shí)、耗力又低效

雖然全員參與會(huì)創(chuàng)造許多可能，但教師不能低估全校同時(shí)進(jìn)行線上教學(xué)將會(huì)出現(xiàn)的困難。為了避免對(duì)問題預(yù)估不足，學(xué)生缺少同伴經(jīng)驗(yàn)，教師可以采取“一部分人先行先試”的方式，把暴露的問題和解決方案轉(zhuǎn)化為共同經(jīng)驗(yàn)后再全面實(shí)施，或建立“一個(gè)主教和多個(gè)助教”的組織結(jié)構(gòu)，保證線上教學(xué)的質(zhì)量。

解決策略：針對(duì)此問題，除了采取“一部分人先行先試”，使線上教學(xué)的問題充分暴露出來，及時(shí)找出解決方案，轉(zhuǎn)化為共同經(jīng)驗(yàn)并全面實(shí)施的方法，教師還可以建立“一個(gè)主教和多個(gè)助教”的教學(xué)模式，如同年級(jí)、同學(xué)科的一位骨干教師做主講，其他教師在線上同步輔導(dǎo)作業(yè)、答疑解惑、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、同步聽課等，發(fā)揮教師各自的特長(zhǎng)。這種形式更適用于不同層次學(xué)校之間的交流。

七、只重視物理知識(shí)的傳授，沒有落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

絕大多數(shù)教師的網(wǎng)課就是單純向?qū)W生推送物理知識(shí)，對(duì)如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)，考慮得極少。

解決策略：教師在線上教學(xué)時(shí)，除了要重點(diǎn)向?qū)W生傳授物理知識(shí)、物理方法和物理思想，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙滲透物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，把國家提倡的德智體美勞“五育并舉”的方針落到實(shí)處，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

總之，線上物理課堂教學(xué)有別于傳統(tǒng)的班級(jí)實(shí)地教學(xué)。教師要及時(shí)洞察和認(rèn)識(shí)隱藏于深處的棘手問題，并及時(shí)、有效地解決。