葛昭佑

(江蘇省太倉市沙溪鎮(zhèn)幼教中心東安幼兒園 江蘇太倉 215421)

通過云平臺開展幼兒生活意趣指向下的美術(shù)創(chuàng)生活動時，教師要明確創(chuàng)生主體的多維關(guān)系，針對實際操作中的問題，尋找構(gòu)建多重創(chuàng)生網(wǎng)絡(luò)的策略。

一、明確創(chuàng)生主體多維關(guān)系

(一)云平臺主體的廣泛關(guān)系

生活意趣創(chuàng)生活動利用獨特的云平臺，主體是幼兒[1]。幼兒的年齡特點決定了他們不能獨立通過云平臺直接產(chǎn)生互動聯(lián)系。這便需要教師、家長、幼兒建立聯(lián)系。而云平臺美術(shù)創(chuàng)生網(wǎng)絡(luò)不可忽視的還有美術(shù)創(chuàng)生的內(nèi)容主體與生活意趣的情趣主體。這就逐漸建構(gòu)起了幼兒、教師、家長、網(wǎng)絡(luò)、美術(shù)、生活之間廣泛、多維的關(guān)系。

(二)云平臺實踐的現(xiàn)實問題

云平臺的廣泛關(guān)系使參與主體增多，實踐中的可操作因素也隨之增多。筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)了以下幾點。

1.興趣是幼兒進行云上生活意趣美術(shù)活動的動力

問卷調(diào)查顯示，96%的幼兒對生活意趣美術(shù)創(chuàng)作活動有濃厚的興趣。絕大多數(shù)幼兒參與生活意趣美術(shù)創(chuàng)作活動的積極性較高。這為開展云上美術(shù)創(chuàng)意活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.陪伴是幼兒進行云上生活意趣美術(shù)活動的助力

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)常陪伴幼兒進行美術(shù)活動的家長占21%，79%的家長偶爾陪伴幼兒進行創(chuàng)作活動。大部分家長對參與云上美術(shù)教育的重視程度不高。這說明家長的觀念還有待轉(zhuǎn)變。

3.策略是家長指導(dǎo)幼兒進行云上生活意趣美術(shù)活動的困惑所在

由于專業(yè)的限制，不知道如何指導(dǎo)幼兒進行云上生活意趣美術(shù)活動的家長高達59%。他們對云上創(chuàng)意美術(shù)活動的指導(dǎo)策略普遍存在困惑。這也是幼兒園在開展云上美術(shù)創(chuàng)生活動時該解決的問題。

二、構(gòu)建多重策略創(chuàng)生網(wǎng)絡(luò)

為進一步利用云平臺開展好幼兒生活意趣指向下的美術(shù)創(chuàng)生活動，筆者經(jīng)過實踐，梳理出以下五重策略。

(一)巧用家長沙龍共商策略

在云上實踐的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，以云上美術(shù)創(chuàng)意活動中所出現(xiàn)的共性問題或有研討價值的問題為沙龍的主題，開展云上沙龍活動。比如，東安幼兒園針對不同班級的家長問卷和活動實踐中出現(xiàn)的“缺乏創(chuàng)作材料”和“不知道該如何指導(dǎo)”兩方面問題開展了沙龍活動，既邀請了家長、教師參與，又邀請了幼兒及這方面的專家參與。

(二)妙用相約時間分享交流

云上相約在時間上相對靈活。教師可在各班家長、幼兒相對集中的空閑時間開展，如“相約周六八點”“七點約會”等，形成時間固定的活動，讓家長、幼兒利用云平臺，通過照片、音頻、視頻等形式，交流、分享自己的作品、經(jīng)驗和困惑等。

(三)善用個別交流針對性指導(dǎo)

云平臺活動要注重針對幼兒間的差異給予幼兒個別指導(dǎo)。教師要結(jié)合每位幼兒的嘗試和創(chuàng)作進行針對性的指導(dǎo)，使云上指導(dǎo)更有實效。每個幼兒的發(fā)展水平及已有經(jīng)驗都不同[2]。因此，教師針對不同幼兒、不同家庭進行個別交流是比較合適的。教師對家長親子教育方法的指導(dǎo)也要善用個別交流，以提高實效。

(四)利用資源推送互助性指導(dǎo)

云平臺有豐富的資源。對實踐中出現(xiàn)的問題，網(wǎng)絡(luò)上有很多有助于問題解決的經(jīng)驗分享。各種文獻資料、相關(guān)論文、教育隨筆、經(jīng)驗分享都可以成為云平臺上互助指導(dǎo)的資源。教師、家長、幼兒自己的實踐也是共享資源的來源。他們也都是相互推送資源的互助主體。

(五)活用生活材料展現(xiàn)生活意趣

云上美術(shù)創(chuàng)生活動更多是在非幼兒園的環(huán)境中進行的。參與者除了幼兒，還有家長及教師。幼兒在進行創(chuàng)意美術(shù)時往往會收集與準(zhǔn)備材料，需要成人有目的地觀察與指導(dǎo)。生活材料的選擇與創(chuàng)意美術(shù)的多元方式、意趣的智慧體現(xiàn)都是云平臺指導(dǎo)的重點內(nèi)容。

(六)趣用名畫多樣性展示創(chuàng)意

名畫不僅豐富了世界藝術(shù)寶庫，還影響了成千上萬的人。教師可以趣用這些名畫開展云上美術(shù)創(chuàng)意活動，通過“畫之語”“畫之作”“畫之演”“畫之聲”四步進行演繹。“畫之語”：教師和幼兒共同解讀名畫，如梵高《星月夜》?！爱嬛鳌保簩ν粌?nèi)容、不同大師的作品，幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上表達自己想法和感受，嘗試自己創(chuàng)作?！爱嬛荨保河變豪脣寢尩亩h(huán)、奶奶的圍巾、家里的窗簾等道具演繹《蒙娜麗莎》《包著紅頭巾的男子》《吶喊》《蝦》等作品，成為世界名作的男女主角?！爱嬛暋保核囆g(shù)總是彼此互通的，幼兒可根據(jù)自己的藝術(shù)體驗，配上自己的思考、創(chuàng)意、解讀，用聲音的藝術(shù)展示有意趣的美術(shù)創(chuàng)意。

生活意趣指向下的美術(shù)活動特別重視對幼兒生活意趣的體驗與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教師要采取多種途徑，幫助幼兒運用美術(shù)的形式，將生活創(chuàng)意的美術(shù)活動轉(zhuǎn)化為具體成果。云平臺的出現(xiàn)，既滿足了特殊情況下的幼兒創(chuàng)生需求，又豐富了創(chuàng)意美術(shù)活動的方法和表現(xiàn)形式，使美術(shù)創(chuàng)意活動真正服務(wù)于幼兒的生活。