顧建華

(江蘇省白蒲高級中學 江蘇南通 226511)

引 言

隨著國家的不斷進步與發(fā)展，我國對于人才的需求越來越大，為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，我們必須在高中階段注重尖子生群體的培養(yǎng)。尖子生的存在，可以使一個班級更加具有學習氛圍，在這種學習氛圍下每個人都會非常努力地學習。同時，尖子生也可以向?qū)W習成績不好的學生講解知識，有時候部分學生可能不太理解老師講解的知識，尖子生群體可以在這時用同齡人都能懂的方式給部分學生講解。我們在高中階段對尖子生群體進行培養(yǎng)，班級里會產(chǎn)生“尖子生效應”，從而激發(fā)出越來越多的人才。

一、利用多媒體對高中階段的尖子生群體進行培養(yǎng)

現(xiàn)如今是一個信息化的時代，我們教學方式也在不斷改變。我們在對尖子生群體的培養(yǎng)過程中加入了多媒體，不僅能讓他們跟上時代的步伐，還能幫助他們更好地學習。尖子生群體具有很好的自制力，他們不會在玩耍的方面花費很多的時間，大部分時間都用于學習課本和課外的知識。我們利用多媒體向尖子生群體講解，不僅可以讓他們在緊張的學習中稍微得到放松，還能讓他們了解一下其他方面的知識，更能促進尖子生學習。[1]

例如，我們可以在網(wǎng)上查找一些比較有難度的習題，讓尖子生群體進行解答，如果他們只會一種方法解答，而這道題有兩種方法，我們可以向他們講述另一種他們不會的方法。這種情況的出現(xiàn)，可以讓尖子生拓展思維，不僅限于一種思路。我們還可以利用多媒體向尖子生們播放一些關于學習方面的小短片，讓他們在學習之余稍微放松一下，以便之后更投入地學習知識。我們利用多媒體對高中階段的尖子生群體進行培養(yǎng)，不僅可以使他們的學習更加投入，還能使他們的思維得到拓展。

二、通過課外活動對高中階段的尖子生群體進行培養(yǎng)

課本上的知識是有限的，為了讓學生學會更多的東西，我們可以通過課外活動來學習。在進行課外活動時，學生不僅需要運用在書本上學到的內(nèi)容，還需要動手能力或領導能力等等。尖子生的培養(yǎng)不能只是對課本知識的學習，還要具備一定的動手能力或領導能力等等，要讓尖子生們?nèi)姘l(fā)展。我們通過課外活動對高中階段的尖子生群體進行培養(yǎng)，不僅豐富了學生的學習生活，還能讓他們的動手能力、溝通能力和領導能力得到提高。

例如，我們可以定期舉辦一些類似于“空中墜蛋”的比賽，培養(yǎng)學生善于思考的能力?！翱罩袎嫷啊笨梢宰尲庾由伎既绾巫岆u蛋從三層樓的高度向下落地還不會摔碎，既鍛煉了他們思考問題的方式，又提高了他們的動手能力。學校定期舉辦這種比賽，不僅豐富了學生的在校生活，還使學生與人交流的能力得到培養(yǎng)。我們通過課外活動對高中階段的尖子生群體進行培養(yǎng)，不僅可以讓他們換一種方式進行學習，還能鍛煉他們的更多方面能力。[2]

三、利用小組合作對高中階段的尖子生群體進行培養(yǎng)

當今社會的發(fā)展少不了競爭與合作，我們要培養(yǎng)學生的合作能力。老話說得好，一個人的力量是脆弱的，一群人的力量是無窮的。對于尖子生群體來說，獨自學習進步的空間是很小的，尖子生群體的共同合作學習讓每個人都可以有很大的進步。有的人想不到的知識點，通過他人的幫助就能順利答出某道題，尖子生群體的合作學習可以讓每個人都能收益。我們利用小組合作的方式培養(yǎng)尖子生，不僅讓他們的與人合作能力得到培養(yǎng)，還能讓他們在合作中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，從而加以改進成為更優(yōu)秀的自己。[3]

例如，我們可以把尖子生群體進行分組，給每個小組分配任務，讓他們通過組內(nèi)合作完成挑戰(zhàn)。這種方式不僅可以鍛煉他們的溝通交流能力，還拉進他們彼此之間的距離，同時可以激發(fā)他們的領導能力。我們利用小組合作對高中階段的尖子生群體進行培養(yǎng)，不僅有利于他們的學習，還讓他們的個人能力得到提高。

四、結束語

我們處在一個快速發(fā)展的時代，教育教學的改革也在不斷發(fā)展，我們更加注重學生的全面發(fā)展，尖子生群體也具有了“窗口”作用。為了促進學生的全面發(fā)展，一些部門或組織會舉行很多競賽活動，尖子生不僅在活動中可以學到很多東西，還能促進各個學校的尖子生之間進行交流。我們在高中階段對尖子生群體進行培養(yǎng)，不僅使班級的管理得到加強，還能激發(fā)學生努力學習的斗志，更為他們將來成為祖國需要的人才奠定了堅實的基礎。