涂玉寶

(重慶市永川景圣中學(xué)校 重慶永川 402160)

景圣中學(xué)校坐落在重慶市永川區(qū)南部五間鎮(zhèn)，距永川城區(qū)25公里，是典型的農(nóng)村中學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)有56個(gè)班級(jí)，初中25個(gè)班級(jí)，高中31個(gè)班級(jí)，近3100名學(xué)生。這些學(xué)生中，不論初中高中，基本來(lái)自農(nóng)村并且大部分屬于農(nóng)村留守兒童，家庭環(huán)境復(fù)雜，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這主要是學(xué)生不講紀(jì)律、不守規(guī)矩造成的。對(duì)此，學(xué)校亟需加強(qiáng)法治教育提高學(xué)生法治意識(shí)，使學(xué)生自覺用法治思維處理問(wèn)題，用紀(jì)律和規(guī)矩來(lái)約束自己的行為。

一、學(xué)校在法治教育過(guò)程中還面臨諸多難題

(一)中學(xué)生特有的生理、心理特點(diǎn)

中學(xué)生大多處于12～18歲的年齡階段，正處于青春成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，生理上的顯著變化，心理上的急劇發(fā)展，自我意識(shí)的進(jìn)一步增強(qiáng)，都帶來(lái)了許多思想困惑和不適應(yīng)。這種身心發(fā)展的不平衡，造成了中學(xué)生情緒不夠穩(wěn)定，好感情用事，考慮問(wèn)題也不夠周全，容易出現(xiàn)穿奇裝異服、打架斗毆、抽煙打牌、曠課、夜不歸宿等違反校規(guī)校紀(jì)的行為。若不及時(shí)制止，這些不良行為有可能發(fā)展成為違法犯罪。

(二)家庭教育的缺失

景圣中學(xué)地處農(nóng)村，學(xué)生普遍是獨(dú)生子女且家長(zhǎng)多在在外打工，無(wú)法在家照顧孩子，只能從物質(zhì)上給予彌補(bǔ)，對(duì)孩子溺愛、遷就。農(nóng)村家長(zhǎng)大多在初中文化以下，自身文化素質(zhì)較低和社會(huì)習(xí)氣較重，不知道如何引導(dǎo)、教育孩子，也不能給孩子樹立良好的榜樣。家長(zhǎng)節(jié)日返鄉(xiāng)后，大多忙于家務(wù)或沉湎于搓麻將、打撲克，對(duì)孩子不聞不問(wèn)，彼此很少交談溝通，父母與孩子之間的感情淡漠，對(duì)孩子疏于管理。這些學(xué)生進(jìn)校后給學(xué)校帶來(lái)很大的教育管理難度。

(三)學(xué)校環(huán)境的制約

景圣中學(xué)校園位于五間鎮(zhèn)上游水庫(kù)旁，背靠泄洪河道，是一所依坡而建的狹長(zhǎng)的樹木茂密的綠色學(xué)校。這樣的環(huán)境本是一所適合學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的好學(xué)校，但是也給一些行為習(xí)慣較差、不講紀(jì)律、不守規(guī)矩的學(xué)生提供了違規(guī)違紀(jì)的場(chǎng)所。學(xué)校處室的個(gè)別職工、食堂超市的臨聘人員工作態(tài)度、服務(wù)意識(shí)不到位，特別是個(gè)別班主任、教師法律意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)生的教育簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)“后進(jìn)生”只會(huì)抱怨、指責(zé)，采取“卸包袱”的方法，用一些不正當(dāng)?shù)氖侄螌W(xué)生逼出校門。這些現(xiàn)狀的存在不同程度地制約著學(xué)生法治意識(shí)的提高。

(四)社會(huì)環(huán)境的影響

景圣中學(xué)十分重視法治教育，但受社會(huì)大環(huán)境的不良影響，往往是堂上四十分鐘，堂下一分鐘。學(xué)生周末放假在水庫(kù)堤壩邊逗留玩耍，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、安穩(wěn)辦，特別是班主任常常是提心吊膽，生怕出現(xiàn)意外事故。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)日益包容開放，學(xué)生進(jìn)入游戲廳、網(wǎng)吧、KTV、影院等場(chǎng)所。由于中學(xué)生自控、自制能力脆弱，很快會(huì)盲目效仿，這對(duì)涉世不深的中學(xué)生造成了極壞的影響，也使很脆弱的學(xué)校法治教育成果在現(xiàn)實(shí)環(huán)境里很快失效。

學(xué)校擁有一批愛崗敬業(yè)、師德師風(fēng)優(yōu)良的班主任隊(duì)伍和道德與法制課的政治教師隊(duì)伍。學(xué)校在2017年成為永川首個(gè)青少年法制教育基地，2018年成功創(chuàng)建第六批重慶市依法治校示范校。學(xué)校法治教育取得的一定成效，為攻破上述難題提供了前提條件。

對(duì)此，學(xué)校加強(qiáng)法治教育提高學(xué)生法治意識(shí)，以期繼續(xù)加強(qiáng)法治教育來(lái)提高中學(xué)生法治意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，從而為培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)法治教育

(一)學(xué)校德育制度及隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)德育過(guò)程管理、班級(jí)管理、法治教育過(guò)程管理、政治教師隊(duì)伍、師生權(quán)益維護(hù)等制度建設(shè)，并加強(qiáng)對(duì)班主任隊(duì)伍、政治教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校規(guī)范管理才能使教職工、班主任依法依規(guī)從事日常教育教學(xué)工作，才能使教職工在校園里強(qiáng)化“誰(shuí)管理誰(shuí)教育”的法治意識(shí)。

學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)生干部通過(guò)民主選舉并親自參與班級(jí)規(guī)章制度的制定，這樣學(xué)生才能自覺遵規(guī)守紀(jì)，才能在法治氛圍的熏陶下提高自身的法治意識(shí)。

(二)學(xué)校德育活動(dòng)實(shí)施

學(xué)校對(duì)學(xué)生法治教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。

1.學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生德育活動(dòng)過(guò)程實(shí)施，可以讓中學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班級(jí)自主管理活動(dòng)中，去關(guān)注社會(huì)、學(xué)校，并反思自己平時(shí)的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣是否符合社會(huì)、學(xué)校的要求。特別是學(xué)校對(duì)班級(jí)自主管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)指正，班級(jí)自主管理結(jié)束后在全校學(xué)生集會(huì)時(shí)頒發(fā)流動(dòng)紅旗，并將自主管理的情況反饋給各個(gè)班級(jí)。

2.學(xué)校可以在家長(zhǎng)學(xué)校中聘請(qǐng)教育專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，各年級(jí)、班級(jí)成立家長(zhǎng)委員會(huì)并召開家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)改變家庭教育的誤區(qū)，提高家庭教育的質(zhì)量，配合學(xué)校教育，讓家長(zhǎng)和學(xué)校形成有效合力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.學(xué)校配備專兼職心理健康教師，建立規(guī)范的心理咨詢室，對(duì)中學(xué)生分年級(jí)、分班級(jí)、分學(xué)生開展心理健康團(tuán)輔課，各班級(jí)開展心理健康主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生改變青春期特有的偏激、孤僻、嫉妒、無(wú)所謂、焦慮煩躁等心理不健康現(xiàn)象。

4.學(xué)校教師特別是班主任、政治教師在學(xué)生教育管理過(guò)程中，積極反思學(xué)生問(wèn)題和撰寫育人案例，推動(dòng)學(xué)校德育科研工作、德育工作的開展。

(三)學(xué)校法治教育

學(xué)生講紀(jì)律、守規(guī)矩意識(shí)的提高離不開學(xué)校的法治教育活動(dòng)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，參與法治教育活動(dòng)可以親身體驗(yàn)和感悟。

1.學(xué)校通過(guò)以道德與法制課堂為基礎(chǔ)，利用政治教師的特長(zhǎng)，思考學(xué)校學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)的案例，寓法治教育于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生潛移默化地接受法治教育。

2.學(xué)校以法治講座為載體，邀請(qǐng)司法人員到校用實(shí)際案例作案例分析，強(qiáng)調(diào)知法、懂法、守法、用法的重要性。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)校園法治宣傳，利用校園法治宣傳室、法治櫥窗、法治展板、校園廣播對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間上和時(shí)間上的覆蓋，通過(guò)國(guó)旗下講話、法律知識(shí)板報(bào)、法律知識(shí)競(jìng)賽和演講比賽、法治主題班會(huì)活動(dòng)等多種形式的法治教育活動(dòng)，以活動(dòng)育人、活動(dòng)化人的方式增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。

三、提高學(xué)生法治意識(shí)

學(xué)校開展隊(duì)伍建設(shè)、德育實(shí)施、法治教育只是提高學(xué)生法治意識(shí)的方法和措施，學(xué)生法治意識(shí)的提高還需要一定的檢測(cè)過(guò)程，這一過(guò)程主要以學(xué)校為主，班主任、政治教師為輔。

只有教育措施與檢測(cè)過(guò)程相結(jié)合，學(xué)生才能在校園的學(xué)習(xí)和生活中自覺將法治知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，做一名講紀(jì)律、守規(guī)矩的中學(xué)生，學(xué)生才能夠順利成長(zhǎng)、健康成才。