田貞尚

(皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 安徽宿州 234000)

為了加強(qiáng)高職院校專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，教育行政部門組織各高校從人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法及教學(xué)管理等方面進(jìn)行了專業(yè)綜合改革試點(diǎn)。護(hù)理專業(yè)是我院最早開設(shè)的醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)之一。經(jīng)過多年的發(fā)展，護(hù)理專業(yè)已成為我院的骨干和長線專業(yè)。2015年9月，我院護(hù)理專業(yè)作為高職院校質(zhì)量工程“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目開展建設(shè)，在課程體系、師資建設(shè)、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了綜合改革探索。

一、明確目標(biāo)，有的放矢，示范引領(lǐng)

我院在充分發(fā)揮并積極鞏固中職護(hù)理專業(yè)歷史悠久的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化護(hù)理專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建護(hù)理、助產(chǎn)相關(guān)專業(yè)群，形成具有衛(wèi)生類高職院校特色鮮明的高中起點(diǎn)、中職起點(diǎn)三年制高職護(hù)理專業(yè)課程體系和初中起點(diǎn)“3+2”高職護(hù)理專業(yè)課程體系。我院進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷改善教學(xué)條件，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，打造護(hù)理專業(yè)品牌，動(dòng)員學(xué)校各方條件，根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展需要，有的放矢，力爭把護(hù)理專業(yè)建設(shè)成為省級示范專業(yè)。

二、適應(yīng)學(xué)生實(shí)際和崗位需求，完善人才培養(yǎng)方案

我院建立適合不同入學(xué)起點(diǎn)護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)模式，借學(xué)院新專業(yè)設(shè)置與舊調(diào)整為契機(jī)，進(jìn)一步優(yōu)化普通高中起點(diǎn)、中職(中專)起點(diǎn)與初中起點(diǎn)的高職護(hù)理專業(yè)課程體系。例如，重視學(xué)生思想政治教育，按教育部要求，加強(qiáng)政治思想理論課程建設(shè)，同時(shí)注重課程思想政治建設(shè)，寓思想政治教育于專業(yè)課程教學(xué)中，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)三全育人；加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育，如創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的核心課程建設(shè)、專業(yè)主干精品課程群建設(shè)、優(yōu)秀校外專業(yè)課程引進(jìn)的建設(shè)等完善課程體系設(shè)置，實(shí)現(xiàn)不同層次高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，從滿足區(qū)域發(fā)展和護(hù)理崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，我院邀請全體護(hù)理專業(yè)教師、行業(yè)專家、主管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長代表及學(xué)生代表等積極參與完善并創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。比如，突出技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)校在原有護(hù)理醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)教育的模式下，繼續(xù)完善、豐富人文教育內(nèi)涵，同時(shí)加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生執(zhí)業(yè)勝任能力的培養(yǎng)和研究；進(jìn)一步完善護(hù)理學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)方式，構(gòu)建“強(qiáng)化專業(yè)能力，突出創(chuàng)新能力，提升綜合能力”的三位一體的校企合作人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)技能型人才的培養(yǎng)。

三、建設(shè)示范性、素質(zhì)高、技能強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

我院依托各系部、臨床學(xué)院和附屬醫(yī)院雄厚的教學(xué)資源，實(shí)施課程負(fù)責(zé)人制；凝聚各課程的優(yōu)秀教學(xué)人員，加強(qiáng)制度建設(shè)；充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)與約束機(jī)制，鼓勵(lì)院領(lǐng)導(dǎo)、教授上講臺(tái)；組建實(shí)力雄厚的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施各課程的教學(xué)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)人員在護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)中的積極作用。

(一)加強(qiáng)制度建設(shè)，完善教學(xué)管理機(jī)制

建立健全教學(xué)管理和質(zhì)量保障制度，是實(shí)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)綜合改革校院合作制度化的根本前提。學(xué)院完善教學(xué)管理方法和改革教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)專兼職教師參與教育教學(xué)改革的積極性，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)在專業(yè)教育中的作用。首先，學(xué)院成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，專門指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，逐步推進(jìn)教學(xué)管理改革向制度的完善。其次，學(xué)院建立院、系(部)二級管理制度，加強(qiáng)院系級教學(xué)督導(dǎo)建設(shè)，有利于對各系部的教學(xué)管理實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控，切實(shí)保障教學(xué)質(zhì)量。最后，學(xué)院與教學(xué)醫(yī)院、實(shí)習(xí)醫(yī)院簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議，建立健全合作保障制度，實(shí)施臨床學(xué)院教學(xué)模式改革，促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)人文素養(yǎng)深度融合，推動(dòng)醫(yī)教協(xié)同共同發(fā)展[1]。

(二)優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

學(xué)院進(jìn)一步優(yōu)化教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，使專業(yè)教師隊(duì)伍碩士學(xué)位以上比例達(dá)到90%以上。為了全面提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)院引進(jìn)和培養(yǎng)雙師型教師，對實(shí)踐性很強(qiáng)的部分課程，聘用各級各類臨床一線的護(hù)理人員參與講授專業(yè)課程。

(三)教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)

學(xué)院通過鼓勵(lì)教師參與護(hù)理專業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用性科研課題研究，提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力；通過組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，幫助廣大教師盡快提高科研水平；有計(jì)劃選派專業(yè)教師到國內(nèi)有影響力的院校及實(shí)習(xí)醫(yī)院學(xué)習(xí)。

(四)青年教師培養(yǎng)

學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行青年教師帶教制和教學(xué)督導(dǎo)制，加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)和教師教育技能的培訓(xùn)，定期開展青年教師展示教學(xué)或賽課等活動(dòng)，提高青年教師整體教育教學(xué)水平。

四、創(chuàng)新課程與教材建設(shè)

(一)課程建設(shè)

學(xué)院與實(shí)習(xí)醫(yī)院、附屬醫(yī)院協(xié)同共建相關(guān)學(xué)科及課程研究最新進(jìn)展，構(gòu)建與護(hù)理專業(yè)實(shí)踐緊密相連的專業(yè)課程體系，提高課程體系理論與實(shí)踐價(jià)值；充分發(fā)揮實(shí)習(xí)醫(yī)院和附屬醫(yī)院在培養(yǎng)技能型高級護(hù)理專業(yè)人才的優(yōu)勢，積極推行現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別支持互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用，注重網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。學(xué)院以《社區(qū)護(hù)理》《基礎(chǔ)護(hù)理》等專業(yè)課程建設(shè)為抓手，推動(dòng)護(hù)理專業(yè)各課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，建設(shè)省級及校級精品課程，在省級課程建設(shè)質(zhì)量工程上取得了突破。

(二)教材建設(shè)

首先，學(xué)院緊緊圍繞課程建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)一步加大教材建設(shè)力度，鼓勵(lì)專業(yè)教師與實(shí)習(xí)醫(yī)院和附屬醫(yī)院共同編寫護(hù)理專業(yè)教材；鼓勵(lì)選用國家“十三五”規(guī)劃教材、省部級以上規(guī)劃教材等優(yōu)秀教材。其次，學(xué)院還緊密推進(jìn)護(hù)理專業(yè)教學(xué)方法與手段的改革，研制開發(fā)護(hù)理專業(yè)各專業(yè)課程課件，大力推進(jìn)多媒體教學(xué)，積極創(chuàng)造條件確保教師采用多媒體授課的課程數(shù)量逐年增加。

五、注重教學(xué)方法改革

(一)成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，積極邀請合作教學(xué)醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員參與教學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)，使課程設(shè)置和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排，符合各級各類醫(yī)院的工作需求。首先，學(xué)院積極探討多樣化的課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)院充分利用合作醫(yī)院和學(xué)校的教學(xué)資源優(yōu)勢，建立有實(shí)習(xí)醫(yī)院護(hù)理專家參與的護(hù)理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，通過與實(shí)習(xí)醫(yī)院建立密切的合作關(guān)系，密切與實(shí)習(xí)醫(yī)院之間的接觸，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)醫(yī)院的專業(yè)優(yōu)勢。

(二)探索實(shí)施第三方評價(jià)制度，為教學(xué)方法改革提供科學(xué)依據(jù)。學(xué)院建立用人單位、服務(wù)對象、學(xué)生及其家長等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、醫(yī)院和服務(wù)對象的滿意度等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，為教學(xué)方法改革、專業(yè)課程優(yōu)化等提供參考依據(jù)。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。學(xué)院根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌注式教學(xué)，有利于提高學(xué)生的綜合分析能力和解決問題的能力。比如，在《護(hù)理基本技術(shù)》中臨終護(hù)理、壓瘡的護(hù)理，其余內(nèi)容均采用理實(shí)一體化教學(xué)；《護(hù)理導(dǎo)論》中護(hù)理程序等內(nèi)容試行PBL教學(xué)改革；《內(nèi)科護(hù)理》中呼吸、循環(huán)、消化等內(nèi)容試行PBL教學(xué)、角色扮演、案例教學(xué)等多種教學(xué)法；《健康評估》中身體評估、心電圖檢查等采用理實(shí)一體化教學(xué)。這些都要求教師更新教育觀念、改變教學(xué)手段，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、圖示、操作等內(nèi)容運(yùn)用多媒體(電子教案、CAI課件)現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。因此，教師使用多媒體教學(xué)達(dá)到80%以上，促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。

六、以技能大賽為抓手，提升學(xué)生職業(yè)技能

護(hù)理專業(yè)技能大賽對護(hù)理技能的要求反映了職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。護(hù)理技能競賽有利于提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)、動(dòng)手能力、組織協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力和職業(yè)素養(yǎng)等多方面綜合能力[2]。護(hù)理技能大賽對護(hù)理專業(yè)課程改革能夠起到積極的引導(dǎo)作用， 推進(jìn)了護(hù)理人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[3]。近年來，學(xué)院積極探索護(hù)理專業(yè)技能大賽如何推進(jìn)護(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)工作，每年定期舉辦校級護(hù)理技能大賽，并選拔優(yōu)秀選手參加省級大賽，并取得了一定的成績。技能大賽也推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)的改革和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

七、加強(qiáng)考試及考核方法改革

考試及考核方法的改革貫穿于教學(xué)方法改革的過程中，學(xué)院改革的基本原則是強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合能力的評定，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一是考核內(nèi)容的改革。學(xué)院建立理論和實(shí)踐試題庫，堅(jiān)持教考分離，爭取在最短的時(shí)間內(nèi)，使所有課程均擺脫以單一考試成績作為課程成績的考核方式，將平時(shí)理論及技能考核、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、階段綜合考試、實(shí)習(xí)前三站式綜合技能考核、實(shí)習(xí)出科考核、畢業(yè)前三站式綜合技能考核等以不同的權(quán)重計(jì)入學(xué)生的最終考核成績。二是考核方法的改革。這有利于提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并提高學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用的能力。

通過實(shí)踐與探索，學(xué)院目前已建立適應(yīng)于地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要和具有鮮明辦學(xué)特色的高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式和方案。一是規(guī)范教學(xué)管理制度、教學(xué)文件，切實(shí)提高專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)水平；二是建立相對完善的課程體系和實(shí)踐教學(xué)基地，教研成果顯著；三是打造一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)方向明確、雙師型比例高的教師隊(duì)伍。這些培養(yǎng)模式和方案使學(xué)校形成文明、守紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的校風(fēng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。