侯泰瑤 張見榮 宮 傲 滕美君

(大連大學 醫(yī)學院 遼寧大連 116622)

教育部、國家衛(wèi)生健康委員會、國家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合下發(fā)了《加強醫(yī)教協(xié)同實施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》中明確提出：加強綜合性大學中醫(yī)學教育的第二課堂育人模式改革，能更好地提升建設(shè)中國特色、世界水平的一流醫(yī)學專業(yè)，培養(yǎng)一流醫(yī)學人才，服務健康中國建設(shè)。微時代醫(yī)學教育中的第二課堂，作為第一課堂的延續(xù)與補充，是組織實踐教學的重要載體。醫(yī)學院充分利用微時代背景下的條件和優(yōu)勢，在第二課堂中融入思想政治元素，有利于培養(yǎng)更具勝任力的卓越醫(yī)生。

一、微時代充分發(fā)揮醫(yī)學生第二課堂思想政治教育元素的重要性

微時代醫(yī)學院校思想政治教育第二課堂作為第一課堂的延續(xù)，更具參與性、直觀性、深刻性與吸引力。醫(yī)學院充分發(fā)揮第二課堂思想政治元素對醫(yī)學生具有重要意義。

(一)第二課堂思想政治教育元素的挖掘是高校思想政治教育的有力途徑

習近平總書記在高校思想政治工作會議上強調(diào)指出，做好高校思想政治工作， 要因事而化、因時而進、因勢而新。第二課堂打破了第一課堂教學的界限， 在空間上更加開闊， 在教育形式上更加多樣， 在教育內(nèi)容上更加豐富， 推動了教師與學生的多元互動，是提高思想政治理論課教學效果的重要平臺， 進而落實思想政治教育教學工作因事而化、因時而進、因勢而新[1]。因此，醫(yī)學院深挖第二課堂思想政治元素，有利推進高校思想政治教育的開展，真正實現(xiàn)把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。

(二)第二課堂思想政治教育的實施是實現(xiàn)醫(yī)學培養(yǎng)目標的重要舉措

醫(yī)學生的培養(yǎng)是未來醫(yī)學體系改革、醫(yī)療行業(yè)更新發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。由于思想政治課理論性強、醫(yī)學生專業(yè)特殊性強的特征，思想政治教育在第二課堂的有效輔助下能更好地加深學生對知識的理解，提升學習興趣[2]。另外，醫(yī)學院引入第二課堂的思想政治教育，對于實施“健康中國2030”有極大促進作用，能大大提高醫(yī)學生運用課堂所學知識分析和解決實際問題的能力，進一步培養(yǎng)醫(yī)學生的責任心和使命感。

(三)第二課堂融入思想政治教育元素是提高醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求

在健康中國戰(zhàn)略背景下，社會對醫(yī)療衛(wèi)生人才的需求發(fā)生改變的同時對其提出了更高的要求，也對醫(yī)學院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求?！都訌娽t(yī)教協(xié)同實施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》中強調(diào)，要把德育作為醫(yī)學人才培養(yǎng)的首要內(nèi)容，將思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于教育教學全過程，進一步加強以醫(yī)學職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價值觀為基本內(nèi)容的職業(yè)素質(zhì)教育。因此，在第二課堂中融入思想政治教育元素，時刻關(guān)注醫(yī)學生們的思想教育，讓學生具備“全心全意為人民服務的思想，高度的同情心、責任感，良好的醫(yī)德醫(yī)風等等”，是醫(yī)學高校更應該注重的對于培養(yǎng)一名優(yōu)秀醫(yī)生的重要程序，也是醫(yī)學高校提高醫(yī)學人才培養(yǎng)素質(zhì)的必然要求。

二、微時代醫(yī)學生第二課堂思想政治教育的不足之處

在現(xiàn)有的調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學院校對思想政治教育第二課堂的建設(shè)較為重視，并且取得了一定的成效，但仍存在不足之處。

(一)第二課堂思想政治教育載體傳統(tǒng)，微時代新載體應用不充分

據(jù)現(xiàn)有的研究結(jié)果顯示，醫(yī)學院校開展的思想政治教育第二課堂主要是以人文講座、社會實踐、社團活動等類型開展的。第二課堂的載體較為傳統(tǒng)，只是在原有的活動形式中加入了對醫(yī)德等思想政治建設(shè)的元素，并沒有體現(xiàn)第二課堂的創(chuàng)新性[3]。隨著微時代的到來，微信、微博、微視頻等網(wǎng)絡載體在高校學生群體中所具有的影響力越來越大。然而，這些網(wǎng)絡載體在高校思想政治教育中并沒有受到高度關(guān)注。就推送方式而言，絕大多數(shù)高校的微信都是采取“文字+圖片”的方式加以傳遞，而音頻、視頻等更為直觀新穎的表達方式較少。在公眾平臺的實際執(zhí)行中，因為技術(shù)和資金等因素的制約，其趣味性和參與度遠遠不足，微載體作為高校思想政治教育的新載體并沒有發(fā)揮它真正的功能。因此，當前高校思想政治教育者運用載體能力仍有待提高[4]。

(二)第二課堂思想政治教育與醫(yī)學融合度不足，醫(yī)學教育相關(guān)活動不夠系統(tǒng)

醫(yī)學院校在思想政治教育第二課堂建設(shè)時，應充分結(jié)合醫(yī)學院校的特點，注重與醫(yī)學人文精神相結(jié)合，將醫(yī)德教育始終貫穿醫(yī)學教育的全過程。因此，醫(yī)學院應結(jié)合醫(yī)學生不同時期特點，分階段開展有針對性的思想政治教育。例如，在新生入學階段、專業(yè)學習階段、臨床實習階段開展醫(yī)學相關(guān)活動，發(fā)揮醫(yī)學生的主體性[5]。但現(xiàn)階段，醫(yī)學高校第二課堂與醫(yī)學相關(guān)的思想政治教育活動體系還不夠完整，與醫(yī)學第一課堂結(jié)合不夠，還存在缺乏評估系統(tǒng)、缺乏指導、缺少學生對第二課堂活動的評價反饋等諸多問題。這使得醫(yī)學生第二課堂思想政治教育達不到預期效果。

(三)第二課堂教育思想政治元素挖掘不夠，教育意義不夠鮮明

現(xiàn)階段的第二課堂思想政治教育，仍是以興趣為導向，教育主題不夠鮮明，導致醫(yī)學生對思想政治教育第二課堂熱情不高，學習效果不理想。《加強醫(yī)教同實施卓越醫(yī)生教有培養(yǎng)計劃2.0的意見》中指出，緊緊圍繞健康中國戰(zhàn)略實施，樹立“大健康”理念，深化醫(yī)教協(xié)同，推進以勝任力為導向的教育教學改革。因此，醫(yī)學院應明確教育方向，深度挖掘第二課堂思想政治元素，培養(yǎng)醫(yī)學高素質(zhì)人才。

三、微時代第二課堂思想政治教育元素發(fā)揮作用的有效途徑

(一)以興趣為基礎(chǔ)精心設(shè)計主題鮮明的活動，充分挖掘第二課堂思想政治元素

筆者所在學院深度挖掘第二課堂的思想政治元素，舉辦了一系列主題鮮明的以體驗性為主的校園文化活動。例如，“家國情懷，繼往開來”話劇大賽，“青春心向黨 建功新時代”紅歌會，“我和我的祖國”主題演講比賽等。這些活動以切身實際感受為主，增強了同學們對思想政治教育的興趣，使思想政治教育在第二課堂中深入人心。在迎新生活動中，本學院以新生報到攝像留念為課堂載體，以愛國勵志標語為依托，注重體驗式、參與式、感悟式等教學方法，讓新生們切實感受到了時代氣息與大學生的責任和使命。本學院還在畢業(yè)生晚會和迎新晚會中添加思想政治元素，讓大家感受到第二課堂中思想政治教育的趣味性，有代入感地體會到思想政治教育的魅力，拓寬了教育途徑，提高了醫(yī)學生們的主體意識，反響較好。

(二)以二級學院微信公眾號為主，多平臺協(xié)作發(fā)揮網(wǎng)絡文化育人功能

筆者所在學院充分利用了網(wǎng)絡文化育人功能，以二級學院微信公眾號為主，推出有關(guān)思想政治建設(shè)的“團團‘醫(yī)’起學、團團‘醫(yī)’起行”系列推文向同學們分享思想政治知識和時事新聞，以及通過原創(chuàng)文章“團團之思”系列向同學們征集稿件，及時了解學生的思想情況，達到線上線下充分結(jié)合。在微信公眾平臺運營同時，本學院也與其他學院在網(wǎng)絡上進行交流和配合，通過多平臺協(xié)作增大了與外界相互交流的機會，加強了思想政治教育的多方面滲透性。隨著平臺內(nèi)瀏覽量的日益提高，微信公眾號逐漸形成一個有利于為醫(yī)學生思想政治教育服務的信息平臺。

(三)以認知與教育發(fā)展規(guī)律為準則，適時、合理地開展第二課堂思想政治教育

本學院在計劃活動和落實的過程中必須要遵循認知發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律，不過分追逐于大活動，以本質(zhì)為量度，以精神做標桿，因地制宜，合理、適時地開展第二課堂的思想政治教育。教師要關(guān)注對教育內(nèi)容的多元化發(fā)展，把握開展第二課堂思想政治教育的時機，在日常期間也要注重對學生各方面發(fā)展的培養(yǎng)，全方位提升學生對思想政治知識的認知。

(四)以加強隊伍建設(shè)為保障，建立第二課堂思想政治教育完善機制

本學院在不斷探索出適合于醫(yī)學生培養(yǎng)的 機制，逐步健全院內(nèi)第二課堂思想政治教育隊伍建設(shè)。首先，學院加強院內(nèi)各部門的協(xié)作，以共青團為中心，學生干部輔助老師進行第二課堂開展，結(jié)合醫(yī)學特點，統(tǒng)籌保障第二課堂順利開展。其次，為調(diào)動同學們參與活動的積極性，保證項目的穩(wěn)定性，學院建立健全獎勵機制、人員經(jīng)費保障機制，讓第二課堂參與情況與綜合素質(zhì)評分、獎學金相關(guān)聯(lián)，增加了同學們的興趣及自主性。并且，學院充分發(fā)揮學生干部的作用，指導內(nèi)部協(xié)調(diào)配合流暢，積極做好學生服務工作，從而帶動整個學院的隊伍建設(shè)，使整個學院穩(wěn)固向上發(fā)展。最后，學院健全考核評估機制，及時收取反饋意見建議，了解活動效果，對活動進行改進。

四、總結(jié)

綜上所述，微時代思想政治元素在第二課堂中的實踐與應用對醫(yī)學生的培養(yǎng)起到了一定的積極作用，為醫(yī)學院校育人模式提供了更多途徑，發(fā)揮網(wǎng)絡文化育人功能。實踐證明，醫(yī)學院將思想政治元素融入以學生第二課堂，更有利于加強以醫(yī)學職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價值觀為基本內(nèi)容的職業(yè)素質(zhì)教育，提高醫(yī)學生的崗位勝任力。