最近幾次參加教研活動(dòng)，同行對(duì)課中的組織形式私下間展開了討論。尤其是對(duì)“圓形與扇形”組織隊(duì)形對(duì)教學(xué)的影響展開了討論。很多教師目前都偏向于扇形（圖1）的隊(duì)列隊(duì)形，因?yàn)檫@樣能面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行示范，并能關(guān)注到所有學(xué)生。本人認(rèn)為隊(duì)形組織形式的取舍，有很多的因素。在利于得到有效的視覺反饋，便于教師組織管理的同時(shí)，還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少、練習(xí)內(nèi)容的需要及活動(dòng)范圍和課中需要示范的動(dòng)作多少來選擇。下面從以上幾點(diǎn)進(jìn)行分析，談?wù)撘幌伦约旱目捶ā?/p>

從教師和學(xué)生的視覺范圍分析，扇形的優(yōu)勢(shì)是教師站在一點(diǎn)，就可以關(guān)注到所有學(xué)生，學(xué)生也能看到老師，便于教學(xué)。而圖2圓形的優(yōu)勢(shì)是可以讓所有學(xué)生都看到老師，劣勢(shì)是教師只能觀察到半個(gè)圓的學(xué)生。

從隊(duì)形的容量上看，結(jié)合學(xué)生人數(shù)與視線的角度進(jìn)行分析，人多進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，采用扇形列隊(duì)重疊會(huì)阻擋視線，因此扇形適合學(xué)生人數(shù)少的課。而圓形適合學(xué)生人數(shù)較多的課。

從練習(xí)內(nèi)容需要的活動(dòng)范圍進(jìn)行分析，扇形適合練習(xí)活動(dòng)范圍小的課，圓形適合活動(dòng)范圍大的課，圓形前后的活動(dòng)空間較大，而扇形容易被遮擋視線，不利于教師視覺追蹤，影響教師及時(shí)指導(dǎo)。

從所需示范動(dòng)作的多少進(jìn)行分析，如果所需示范動(dòng)作較多，扇形比較合適。因?yàn)樵搫?dòng)作只需要正面或背面一種示范時(shí)，扇形只要一次，而圖2圓形需要2次。如果該動(dòng)作要進(jìn)行正面示范與背面示范，扇形要進(jìn)行2次示范；如圖2圓形，教師也要進(jìn)行示范2次。從信息反饋而言，兩種隊(duì)形的效果是一樣的。

從方便學(xué)生展示上看，兩種均可。但選擇圓形時(shí)學(xué)生無(wú)須跑動(dòng)，站在原地即可進(jìn)行展示；相對(duì)來說圓形占有優(yōu)勢(shì)。

從教師站位上，扇形教師的點(diǎn)是相對(duì)固定的。而圓形，我們可能看到大多數(shù)教學(xué)中，教師在圓心進(jìn)行示范，讓學(xué)生也在圓心進(jìn)行展示。如果站位如圖3，可以綜合兩者的優(yōu)點(diǎn)，視線廣度跟扇形一樣，不怕學(xué)生人數(shù)多寡，便于向?qū)W生示范，也有利于學(xué)生自我展示，指導(dǎo)、糾正時(shí)師生都能看到。

綜上所述，圖1和圖2兩種隊(duì)形各有千秋，教無(wú)定法，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該依靠教師站位，根據(jù)人數(shù)多少和上課內(nèi)容等因素靈活選擇隊(duì)列隊(duì)形，教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，選擇隊(duì)形也應(yīng)隨學(xué)生需要而變。

（浙江省杭州臨安市三口鎮(zhèn)中心學(xué)校 311301）

【點(diǎn)評(píng)】：本文從幾個(gè)方面剖析了兩種組織形式的利弊并建議了第三種形式。這樣的形式還具有一定的局限性，在體育教學(xué)中的多種內(nèi)容形式的教學(xué)上，我們還會(huì)采取更多的組織形式進(jìn)行具有一定教學(xué)特點(diǎn)或教材特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，那就請(qǐng)你把好的經(jīng)驗(yàn)與大家分享吧！