沈顯榮

(黑龍江省鐵力市第一中學(xué)校 黑龍江伊春 152500)

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，教師忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。大多教師把英語當(dāng)作一門考試科目進(jìn)行教學(xué)，忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)制性地要求學(xué)生進(jìn)行背誦和記憶，把學(xué)生的思想禁錮在課本內(nèi)容的框架之中，導(dǎo)致學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)興趣。

其次，師生之間缺乏溝通。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，有些教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，一味地以教師在講臺(tái)上的“教”為主。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏與教師之間的互動(dòng)交流，只學(xué)習(xí)到了理論上的知識(shí)，缺乏實(shí)踐中的應(yīng)用，就形成了我們常說的“啞巴英語”現(xiàn)象。英語是一種靈活運(yùn)用的語言類學(xué)科，需要大量的單詞積累和語法邏輯打基礎(chǔ)，更重要的是要在溝通交流中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

最后，教學(xué)方式需要優(yōu)化完善。大多數(shù)英語教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)方式略顯局限。內(nèi)容上局限于課本大綱，空間上局限于學(xué)校教室，教學(xué)器具以黑板為主，且在教學(xué)過程中忽視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣容易使學(xué)生形成學(xué)習(xí)依賴，學(xué)習(xí)效不高，這樣不僅會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的具體策略

（一）增添教學(xué)趣味

興趣是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)首先要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，讓學(xué)生先對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。新課標(biāo)中也有提到，不僅要提升學(xué)生的學(xué)業(yè)能力水平，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，再在教師的引導(dǎo)之下逐漸形成創(chuàng)新思維意識(shí)，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

以O(shè)ur Body and Healthy Habits這一課為例，健康的生活習(xí)慣是需要逐漸養(yǎng)成的，教師可組織學(xué)生開展“21天好習(xí)慣養(yǎng)成”活動(dòng)，給學(xué)生安排一些英語學(xué)習(xí)任務(wù)和良好的小習(xí)慣養(yǎng)成任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天完成任務(wù)，使學(xué)生在活動(dòng)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語能力水平。

（二）塑造邏輯思維

思維導(dǎo)圖是一種有著極強(qiáng)條理性、實(shí)用性，能有效幫助學(xué)習(xí)者整理思路的思維工具，它能夠很好地幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)體系，還能加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的記憶。英語教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容比較零碎化、分散化，學(xué)生在理解記憶過程中往往會(huì)產(chǎn)生混淆或遺漏等現(xiàn)象。使用思維導(dǎo)圖能有效地幫助學(xué)生形成條理性，可有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的條理分析能力[2]。

通過思維導(dǎo)圖結(jié)合聯(lián)想記憶、詞根記憶、圖文記憶等方式，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，有效提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率。以詞根記憶法為例，單詞分為詞根和詞綴，給一個(gè)詞根加上前、后綴而產(chǎn)生另一個(gè)單詞，通過記住詞根的意義，從單詞中辨別出單詞的詞根形體，這樣即便是面對一個(gè)新詞也能明白其含義。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對同詞根類型的單詞進(jìn)行整理記憶。比如“a”加在單詞或詞根前面，表示“不，無，非”asocial不好社交的（a+social好社交的）；amoral非道德性的（a+moral道德的）。

（三）優(yōu)化教學(xué)手段

英語是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，主要以聽、說、讀、寫為內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)要以課本內(nèi)容為中心點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散式教學(xué)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課本上的內(nèi)容，提升其聽寫閱讀能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以幫助學(xué)生更好地在實(shí)踐中應(yīng)用這門語言。微課教學(xué)、多媒體教學(xué)可以提供有效的技術(shù)支持；小組合作、情境創(chuàng)設(shè)可以營造良好的課堂氛圍。這就需要教師在講課過程中通過多元化的教學(xué)手段，有意識(shí)地培養(yǎng)和塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[3]。

以Fine Arts-Western, Chinese and Pop Arts為例，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集有關(guān)中西方藝術(shù)及流行藝術(shù)的相關(guān)音視頻資料制作成教學(xué)課件，讓學(xué)生通過更加直觀立體的形式了解課本中的內(nèi)容，通過這種方式不僅能幫助學(xué)生更好地理解課文，還能開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的課外學(xué)習(xí)量。

三、結(jié)束語

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要兼顧教學(xué)內(nèi)容上和形式上的“新”，時(shí)刻更新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣習(xí)慣、聽寫閱讀能力及語言應(yīng)用能力，以有效提高學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)高中英語高效課堂的構(gòu)建。