丁留華

(江蘇省泰州市泰興市泰興鎮(zhèn)濟(jì)川初級(jí)中學(xué) 江蘇泰州 225400)

在新課改之前，教師采用的都是傳統(tǒng)教學(xué)模式，即采用板書(shū)的教學(xué)形式，對(duì)教學(xué)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的講解，久而久之，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端越來(lái)越明顯，尤其是在教學(xué)過(guò)程中采用一成不變的教學(xué)模式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之下降。

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)，既整合了小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，又要為高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，初中數(shù)學(xué)在學(xué)生生涯中占據(jù)至關(guān)重要的地位。由于每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好不同，有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)情有獨(dú)鐘，有的學(xué)生則完全提不起興趣，看到數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)一臉茫然，不知道該采用什么辦法才能學(xué)好數(shù)學(xué)。目前，科技發(fā)展迅速，教師在授課時(shí)則可以采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上把豐富多彩的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，在視覺(jué)上給予學(xué)生一定的沖擊，讓學(xué)生感受到課堂的樂(lè)趣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

（二）提高教師教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般會(huì)把方程式或知識(shí)點(diǎn)抄寫(xiě)在黑板上，分步驟讓學(xué)生理解，但學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少自控力，上課時(shí)容易走神，或因字跡不清楚而直接放棄，這會(huì)讓教學(xué)效率大打折扣。對(duì)此，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，借助多媒體制作課件，將教材知識(shí)點(diǎn)清楚明了地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此提高教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程資源整合的方法

新課改之后，不少學(xué)科紛紛采用信息技術(shù)教學(xué)的方式展開(kāi)教學(xué)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也有了多樣化的改革。相比較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，信息化教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解難懂的知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過(guò)視頻、圖片等教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)步驟一步步展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生輕松理解知識(shí)點(diǎn)。

（一）利用多媒體解決抽象知識(shí)點(diǎn)

利用多媒體輔助教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生更加清晰地了解到本堂課的教學(xué)內(nèi)容，另一方面可以在網(wǎng)絡(luò)上查找活躍課堂氛圍的教學(xué)方法。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)改變教學(xué)方法，以便更好地提升教學(xué)效率。在授課過(guò)程中，多媒體可以有效解決一些抽象知識(shí)點(diǎn)，播放有趣的學(xué)習(xí)視頻，積極引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課堂知識(shí)點(diǎn)，一舉多得[2]。例如，教學(xué)“平行線(xiàn)的性質(zhì)”時(shí)，由于這種具有空間考驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，如果只是把平行線(xiàn)的特點(diǎn)及相關(guān)題型在課堂上講述出來(lái)，學(xué)生很難想象，也很難理解。對(duì)此，教師可以利用計(jì)算機(jī)將平行線(xiàn)繪制出來(lái)，并在網(wǎng)絡(luò)上搜尋有關(guān)平行線(xiàn)的實(shí)際案例，讓學(xué)生在視頻中觀察到平行線(xiàn)的獨(dú)特性質(zhì)，并根據(jù)視頻中的講解進(jìn)行反思，這樣，大多數(shù)學(xué)生都能掌握“平行線(xiàn)的基本性質(zhì)”。

（二）讓學(xué)生自主操作電腦，提高思維能力

目前，初中生在動(dòng)手操作及社會(huì)實(shí)踐方面，表現(xiàn)力嚴(yán)重不足，對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)不會(huì)進(jìn)行反思、聯(lián)想。針對(duì)此問(wèn)題，教師可以在教學(xué)過(guò)程中借助信息化教學(xué)，針對(duì)一些圖像類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己在電腦上操作，讓學(xué)生通過(guò)自主制作的圖形進(jìn)行總結(jié)，形成直觀的感受，讓學(xué)生的印象更加深刻[3]。例如，講解“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，教師可以把這節(jié)課安排在微機(jī)房，讓學(xué)生自己在電腦上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形，在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，教師對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單明了的講解，通過(guò)觀看學(xué)生制作的圖形，找出正確和錯(cuò)誤的軸對(duì)稱(chēng)圖形。這樣，一節(jié)重要的課程就能在輕松歡快的氛圍中完成。在初中數(shù)學(xué)課堂中采用信息技術(shù)教學(xué)方式，既能幫助教師解決畫(huà)圖的問(wèn)題，還能提高學(xué)生的思維能力。

總而言之，時(shí)代在進(jìn)步，信息在發(fā)展，教學(xué)更應(yīng)該緊跟步伐。從信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程資源的整合可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)已經(jīng)成為構(gòu)建教學(xué)模式的一部分，教師要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生提升各項(xiàng)能力，讓信息技術(shù)的發(fā)展與數(shù)學(xué)教學(xué)的改變同步。