王曉歡

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的重要性

在小學(xué)階段，科學(xué)是一門比較特殊的學(xué)科，它建立在語(yǔ)文及數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一些常識(shí)，是學(xué)生接觸科學(xué)的第一步。高效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的目的不單是獲得一紙成績(jī)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生把科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活的各方各面，從而幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)方法或良好的生活習(xí)慣，同時(shí)為學(xué)生以后學(xué)物理、化學(xué)及生物等理科知識(shí)墊好一個(gè)厚實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)科學(xué)在一定程度上也能滿足了小學(xué)生好探索的天性，還能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的具體策略

（一）動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力相結(jié)合

在小學(xué)的科學(xué)課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，因?yàn)樾W(xué)生非常喜歡提高動(dòng)手實(shí)踐證明自己學(xué)過(guò)的知識(shí)。對(duì)于這點(diǎn)，教師要給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生證明自己所學(xué)的科學(xué)知識(shí)是正確的，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心。通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其實(shí)科學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)的興趣[1]。例如，學(xué)習(xí)“小帆船”時(shí)，教師可以購(gòu)買一批紙，然后讓學(xué)生自學(xué)帆船折疊，上課時(shí)，教師在講臺(tái)上實(shí)踐，教大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的帆船，學(xué)生做完后再為學(xué)生講述帆船的由來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生“其實(shí)我們現(xiàn)在每個(gè)人都完成了一個(gè)很偉大的發(fā)明，每個(gè)人現(xiàn)在都是一個(gè)小小的科學(xué)家”，這樣不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到自己實(shí)踐動(dòng)手做屬于自己的小帆船的快樂(lè)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生敢問(wèn)的勇氣

在小學(xué)生的心中，教師的形象往往是嚴(yán)肅的，遇到問(wèn)題時(shí)不敢主動(dòng)去問(wèn)，而教師對(duì)學(xué)生又沒(méi)有辦法做到面面俱到。所以，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生敢問(wèn)的能力，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己心中想不明白的問(wèn)題，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，幫助學(xué)生在科學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維[2]。例如，學(xué)習(xí)“降落傘”時(shí)，教師要積極參與這一教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生思考降落傘運(yùn)行的原理是什么，并引導(dǎo)學(xué)生自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的降落傘。然后給學(xué)生五分鐘的交流時(shí)間，讓學(xué)生提出活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，對(duì)于提出問(wèn)題的學(xué)生，教師要給予口頭表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)的勇氣。只有培養(yǎng)了這種想問(wèn)敢問(wèn)的精神，才能使學(xué)生在科學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)。

（三）將學(xué)生帶入真實(shí)情境

情境教學(xué)是目前很受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)模式，把情境教學(xué)帶入小學(xué)科學(xué)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索欲望，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。情境教學(xué)對(duì)科學(xué)教學(xué)有非常重要的作用，因?yàn)榭茖W(xué)這門學(xué)科本就是一門注重實(shí)踐的課程，把科學(xué)和情境相結(jié)合，能迅速提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。例如，學(xué)習(xí)“白天與黑夜”時(shí)，教師可以帶學(xué)生出去觀察旗桿的位置，讓學(xué)生用紙和筆記錄早上旗桿影子的位置，中午旗桿影子的位置和晚上太陽(yáng)落山時(shí)旗桿影子的位置，這樣能更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)對(duì)計(jì)時(shí)的作用。然后布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察夜晚的月亮和星星，從而讓學(xué)生側(cè)面認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)對(duì)生活有著怎樣的作用。這樣的一節(jié)課能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生以后在學(xué)習(xí)“多樣的動(dòng)物”時(shí)掌握觀察記錄的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的第一步，能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)理科知識(shí)做好鋪墊，也能幫助學(xué)生建立起良好的科學(xué)觀，能讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界的路上越走越遠(yuǎn)，從而提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。