王佳瑤

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)北厙幼兒園 江蘇蘇州 215200)

幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的原因有很多，有可能是幼兒本身的原因，像幼兒的多動癥及自我約束力差等，這些行為都會產(chǎn)生攻擊性；還有的幼兒因為觀看武打動作片或受家庭的影響而會去模仿，進而產(chǎn)生攻擊性行為。不管從哪種行為來說，這都跟家庭教育和幼兒園教育有關(guān)，這些攻擊性行為會對幼兒造成很大的影響，會影響到幼兒的道德發(fā)展。因此，筆者結(jié)合幼兒的實際表現(xiàn)進行針對性管理，以減少幼兒的攻擊性行為，讓幼兒受到更加全面的教育和發(fā)展[1]。

一、小、中班幼兒攻擊性行為的原因

幼兒的攻擊性行為并不是與生俱來的，而是在后天形成的，如所接受的教育以及通過與他人的接觸模仿而來。主要由以下方面構(gòu)成：

家庭教育是幼兒接受的第一教育，父母的言行舉止及行事作風(fēng)都會對幼兒造成很大的影響。父母之間的相處方式對幼兒也會有影響作用。包括現(xiàn)在很多父母外出工作，將孩子交由爺爺奶奶看管，老人對孫子孫女都是過分溺愛的，這種情形下的家庭教育對孩子來說是不完整的，會讓孩子的內(nèi)心變得自卑。而且父母的教育方式要恰當(dāng)合理，有的父母以粗暴的方式進行教育，這樣教育下的孩子也自然會變得粗暴，攻擊力就會強。

從幼兒園教育來說，幼兒園教育是幫助幼兒逐漸成長的一個關(guān)鍵因素，很多老師都覺得只要幼兒認真聽話，偶爾犯錯誤都是正常的，并不會過于重視幼兒的某次攻擊性行為。而且幼兒園教育與家教如果產(chǎn)生太大的反差，幼兒就會出現(xiàn)心理矛盾，會影響幼兒的心理健康。在幼兒教育中，教師要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展進行教育，除了一些人身安全及衛(wèi)生安全，心理安全也要得到重視[2]。

二、小、中班幼兒避免攻擊性行為的策略

（一）從家庭教育入手

在家庭教育中，家長要懂得以身作則，給孩子樹立一個好的學(xué)習(xí)榜樣，要盡可能地多陪伴孩子，而不是將孩子放任不管，全權(quán)交由長輩負責(zé)教育管理。在家庭中，不可當(dāng)著孩子的面爭吵或打架，這會給幼兒的心理造成傷害。同樣，家庭中有兩個以上孩子的，家長要公平對待孩子，態(tài)度要保持一致，而且要采用愛護卻不姑息的態(tài)度去教育孩子。對孩子的期望要適可而止，望子成龍是每個父母的心愿，但不要讓這份美好的心愿成為孩子的壓力。要多與孩子溝通交流，不能欺騙孩子，要多鼓勵和夸獎孩子，善于引導(dǎo)孩子的思想行為，而不是直接命令或以打罵的形式進行教育。家長要注重家庭教育，更好地促進幼兒的身心發(fā)展，避免幼兒攻擊性行為的發(fā)生。

（二）從幼兒園教育入手

在幼兒園中，會有很多相齡的幼兒一起玩耍和學(xué)習(xí)，攻擊性行為發(fā)生的可能性就會增大。幼兒自身的心理發(fā)展會在不經(jīng)意間表現(xiàn)出來，幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒的日常表現(xiàn)進行思考和教育，盡可能避免幼兒攻擊性行為的出現(xiàn)。教師可多采用合作學(xué)習(xí)的方式促進幼兒合作意識的形成，讓幼兒能走出自己的內(nèi)心世界，更好地促進合作和交流。教師還要多夸獎合作意識強的幼兒，讓幼兒教育更加溫馨。同時，要注重家園合作，要切實了解幼兒的家庭教育，針對家庭教育進行幼兒園教育，兩者之間相互促進，更好地促進幼兒的健康成長。同樣，如果老師發(fā)現(xiàn)幼兒的家庭教育存在一些問題，要及時與家長溝通，更好地促進幼兒的身心發(fā)展，降低幼兒的攻擊意識[3]。

（三）從其他方面入手

幼兒除了在幼兒園就是在家庭，還有一大場所就是在社區(qū)。在社區(qū)中，鄰里的和諧共處、文明禮貌能讓整個社區(qū)環(huán)境變得溫暖，幼兒在這種氛圍下也會變得友好熱情。社區(qū)環(huán)境及各種建設(shè)都會提升幼兒的安全感，進而避免攻擊性行為的養(yǎng)成。而且，在信息技術(shù)的發(fā)展下，幼兒在電視上所看到的各種動畫片，里面會有一些不好的影響。由于幼兒自身的辨識能力差，會下意識地模仿，進而造成攻擊性行為。家長要意識到幼兒的生活環(huán)境，從各個方面入手，避免讓幼兒接觸不良事物。不管是家長還是老師，都要讓幼兒的生活成長環(huán)境得到保障，這樣能在一定程度上避免幼兒攻擊性行為的發(fā)生。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師和家長要正確對待幼兒的攻擊性行為，結(jié)合幼兒的實際情況進行良好的教育，多鼓勵幼兒，讓幼兒在和諧的氛圍下成長。“冰凍三尺，非一日之寒”，教師和家長都要正確對待幼兒的攻擊性行為，讓幼兒有一個健康身體的同時，有一個健康的心理，這樣才能促進幼兒的全面成長。