鄔小霞

(重慶市墊江縣桂陽小學(xué) 重慶 408300)

回憶起來，筆者當(dāng)小學(xué)語文教師已經(jīng)十九年了。十九年風(fēng)風(fēng)雨雨，十九年感慨萬千。有過授人以漁的成功喜悅，有過不如人意的曲折坎坷；有過培養(yǎng)人才的幸福心情，有過身心俱疲的痛苦經(jīng)歷。從總體上看，我至少有一半的時間是用在提升學(xué)生的寫作能力上。其中，有幾點作文教學(xué)的經(jīng)驗可以談一談。

一是持續(xù)推進(jìn)思想時代化。古往今來，文章被稱作“載道之器”?！拔恼潞蠟闀r而著，歌詩合為事而作”，時代風(fēng)云波瀾壯闊，思想創(chuàng)造博大精深，文章寫作緊跟時代。教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的道德規(guī)范，深刻感悟天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識，精忠報國、振興中華的愛國情懷，崇德向善、見賢思齊的社會風(fēng)尚，孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念。在校園里廣泛開展先進(jìn)模范學(xué)習(xí)宣傳活動，營造崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、捍衛(wèi)英雄、關(guān)愛英雄的濃厚氛圍。始終發(fā)揚偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢想精神，積極撰寫謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌英雄的文章。堅持把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為根本任務(wù)，注重全方位貫穿、深層次融入日常寫作，在字里行間、遣詞造句上下功夫。

二是持續(xù)推進(jìn)指導(dǎo)精準(zhǔn)化。增強(qiáng)作文指導(dǎo)的針對性、實現(xiàn)指導(dǎo)寫作的精準(zhǔn)化，才能最大化地提升學(xué)生的寫作能力。在實際作文教學(xué)工作中注重方式和方法的科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性、有效性，力求讓每一位學(xué)生常學(xué)常新、常思常新、常悟常新、常寫常新。堅持把調(diào)查研究貫穿寫作指導(dǎo)的全過程，全面深入細(xì)致地了解每一位學(xué)生寫作的實際情況，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于具體問題具體分析，對學(xué)生自身原因造成的問題、教師教學(xué)方法造成的問題、家庭原因造成的問題、當(dāng)前能夠解決的問題、短期內(nèi)難以解決的問題等做到分類研究。善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從小學(xué)生寫作存在的復(fù)雜問題中把握具體指導(dǎo)的規(guī)律性，從苗頭問題中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)工作的指向性，從偶然問題中揭示寫作教學(xué)實踐發(fā)展的必然性。聚焦促進(jìn)小學(xué)生寫作能力提升面臨的理論和實踐問題，進(jìn)行深入思考和全面把握，提出解決實際問題的切實可行的指導(dǎo)辦法，做到方案精準(zhǔn)、實施精準(zhǔn)、指導(dǎo)精準(zhǔn)。

三是持續(xù)推進(jìn)閱讀自動化。葉圣陶說：“人生一輩子閱讀，其實是一輩子在積蓄中，同時一輩子在長進(jìn)中?！遍喿x自動化形成良好的閱讀習(xí)慣，良好的閱讀習(xí)慣可為作文寫作提供源源不斷的營養(yǎng)。堅持培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)他們把閱讀學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到自覺閱讀、主動閱讀、終身閱讀。精心選擇《詩經(jīng)》《論語》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》《唐詩三百首》《宋詞三百首》等國學(xué)著作，做到每日必讀、每日必誦，專心致志地閱讀、細(xì)嚼慢咽地感悟，把自主學(xué)習(xí)和獨立思考結(jié)合起來，著力在融會貫通上下功夫，切實做到知其言更知其義，知其然更知其所以然，有效防止零碎化、片面化、簡單化、粗淺化。注重掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念，如革故鼎新、與時俱進(jìn)，腳踏實地、實事求是，惠民利民、安民富民，道法自然、天人合一等。與此同時，堅持開放閱讀，對全人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果都要強(qiáng)化自主閱讀，取長補(bǔ)短、兼收并蓄，積極吸納其中的有益成分。

四是持續(xù)推進(jìn)體驗生活化。陶行知說：“我們的實際生活，就是我們的全部課程；我們的課程，就是我們的實際生活?！薄吧罱逃墙o生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育?！鄙钐幪幨墙逃钐幪幱形恼?。收入穩(wěn)步提升、優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)、教育公平、住房改善、優(yōu)美環(huán)境和潔凈空氣等人民群眾的美好生活是寫好作文的現(xiàn)實源泉。教育引導(dǎo)廣大小學(xué)生深入群眾、深入生活，不僅要“身入”，更要“心入”“情入”。誠心誠意做人民群眾的小學(xué)生，做社會生活的小學(xué)生，虛心向基層群眾學(xué)習(xí)、向百姓生活學(xué)習(xí)。堅持從基層群眾的勞動實踐和豐富多彩的生活中汲取營養(yǎng)，在人民群眾的日常生活中體悟生活本質(zhì)、吃透生活底蘊，把所見所思所感付諸在自己的筆端，努力為人民群眾抒寫、為社會生活抒情，書寫出溫暖人心、感悟生活的優(yōu)秀文章。積極運用生活化的場景、日?；幕顒?、具體化的載體，推動社會主義核心價值觀在每一個家庭的生活中生根、在孩子們心中銘記，轉(zhuǎn)化為寫作的實際行動。

五是持續(xù)推進(jìn)練習(xí)常態(tài)化?！百F有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒?！本毩?xí)寫作文要有耐心恒心，綿綿用力、久久為功，不能畢其功于一役。堅持常抓不懈、堅定不移，切實把作文練習(xí)融入日常、抓在經(jīng)常，做到寫作常在、形成常態(tài)。堅持嚴(yán)格教育和精心指導(dǎo)結(jié)合、激勵鼓勵和監(jiān)督約束并重，完善小學(xué)生日常寫作評價和督導(dǎo)機(jī)制，努力構(gòu)建提升小學(xué)生寫作能力的常態(tài)長效機(jī)制，切實在打基礎(chǔ)、補(bǔ)短板上下功夫。采取精神激勵和物質(zhì)激勵相結(jié)合的辦法，不斷激發(fā)小學(xué)生勤于寫作、善于寫作的內(nèi)生動力，把他們的創(chuàng)作能力和寫作活力充分發(fā)揮出來，以時不我待、只爭朝夕的緊迫感，以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭寫下去，形成天天記日記、經(jīng)常寫感想的生活方式，一步一個腳印，積小勝為大勝，提高寫作的專業(yè)化水平。