周 彥

(重慶課堂內(nèi)外雜志有限責(zé)任公司 重慶 401121)

“生涯規(guī)劃”，全稱為職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning），也叫“職業(yè)規(guī)劃”，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排[1]。

高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，也是學(xué)生選擇未來(lái)人生發(fā)展方向的關(guān)鍵期。為高中生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，正逐漸成為高中教育工作的重中之重。

作為面向全國(guó)中小學(xué)生發(fā)行的科普教育類期刊《課堂內(nèi)外》，在指導(dǎo)高中生生涯規(guī)劃方面，也緊跟時(shí)代脈搏，從高中生自身實(shí)際出發(fā)，為廣大高中生及其教師、家長(zhǎng)提供了精準(zhǔn)而優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容服務(wù)，為在新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式的改革貢獻(xiàn)己力。

一、高中生生涯規(guī)劃面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，產(chǎn)業(yè)變革帶來(lái)了新業(yè)態(tài)、新模式，圍繞年輕人的興趣愛(ài)好、情感表達(dá)和消費(fèi)需求，很多新興職業(yè)不斷涌現(xiàn)，吸引了眾多青少年的眼球。一項(xiàng)對(duì)英國(guó)青少年未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的調(diào)查顯示，45%的青少年希望30歲時(shí)拿到高額年薪，而11%的青少年渴望自己未來(lái)成為視頻游戲開(kāi)發(fā)者、社交媒體博主或“網(wǎng)紅”。日本索尼人壽于2019年8月在1000名中學(xué)生（200名初中生和800名高中生）間發(fā)起的“未來(lái)你想從事的職業(yè)”問(wèn)卷調(diào)查顯示，男生的理想職業(yè)中，IT工程師和視頻類UP主名列前茅，女生的理想職業(yè)中則出現(xiàn)了歌手、演員、聲優(yōu)、漫畫(huà)家等。中國(guó)中學(xué)生也不例外。因?yàn)槎兑艏袄罴宴降娜宋铮芏鄬W(xué)生紛紛將主播、網(wǎng)紅當(dāng)成了自己的職業(yè)目標(biāo)。這些學(xué)生缺乏對(duì)自身潛力的判斷和對(duì)新興行業(yè)的了解，更沒(méi)有對(duì)實(shí)現(xiàn)路徑的規(guī)劃，對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃稍顯稚嫩，相對(duì)盲目。

北京大學(xué)教育學(xué)院2019年公布的“高校教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生發(fā)展監(jiān)測(cè)”調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，本科院校中將近42%的在校生對(duì)未來(lái)沒(méi)有清晰的生涯規(guī)劃。項(xiàng)目調(diào)查顯示，本科院校所面對(duì)的主要學(xué)生群體包括：雖然自主性學(xué)業(yè)參與度較高，但對(duì)未來(lái)尚未形成明確規(guī)劃的“目標(biāo)探索型”學(xué)生（占比10.4%）；既無(wú)明確的自我發(fā)展規(guī)劃，自主性學(xué)業(yè)參與也較低的“學(xué)業(yè)倦怠型”學(xué)生（29.2%）；雖抱有清晰的自我發(fā)展目標(biāo)定位，卻在行動(dòng)上滯后的“志行脫節(jié)型”學(xué)生（32.8%）。

二、加強(qiáng)高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的政策背景

2014年，國(guó)家出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，拉開(kāi)了新一輪高考改革的序幕，倒逼生涯規(guī)劃站上教育前臺(tái)。2019年6月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》。這是新世紀(jì)以來(lái)國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的第一個(gè)關(guān)于推進(jìn)普通高中教育改革的重要綱領(lǐng)性文件。意見(jiàn)明確提出，要加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，注重指導(dǎo)實(shí)效。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想、心理、學(xué)習(xí)、生活、生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、使其正確認(rèn)識(shí)自我，更好地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，處理好個(gè)人興趣特長(zhǎng)與國(guó)家和社會(huì)需要的關(guān)系，提高選修課程、選考科目、報(bào)考專業(yè)和未來(lái)發(fā)展方向的自主選擇能力[2]。

指導(dǎo)意見(jiàn)明確了當(dāng)前普通高中教育的改革發(fā)展趨勢(shì)，也凸顯了黨和國(guó)家的人才培養(yǎng)要求，將促進(jìn)高中教育從“應(yīng)試”教育模式向“全面育人”教育方式轉(zhuǎn)變；從以“升學(xué)”為目標(biāo)向“升學(xué)與生涯輔導(dǎo)相結(jié)合”目標(biāo)轉(zhuǎn)變。

三、《課堂內(nèi)外》對(duì)高中生生涯規(guī)劃的指導(dǎo)價(jià)值

（一）幫助高中生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我

職業(yè)生涯規(guī)劃的核心途徑有三個(gè)步驟：認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界，然后在兩者之間尋求匹配。高中生雖然智力水平已接近成人狀態(tài)，獨(dú)立生活及適應(yīng)能力都在不斷增強(qiáng)，但另一方面，他們憧憬未來(lái)，來(lái)自高考學(xué)習(xí)的壓力、家庭關(guān)系的緊張、對(duì)自己的不自信，都會(huì)造成高中生情緒易波動(dòng)，有時(shí)做事沖動(dòng)，或心理抑郁。中國(guó)青少年研究中心四國(guó)高中生比較研究課題組發(fā)布的《中美日韓四國(guó)高中生心理健康狀況比較研究報(bào)告》指出，我國(guó)高中生在學(xué)習(xí)壓力、社交適應(yīng)、家庭文化、網(wǎng)絡(luò)沖擊等多重因素的挑戰(zhàn)下，難以做出客觀的自我評(píng)價(jià)和價(jià)值認(rèn)同，這導(dǎo)致高中生在認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界方面出現(xiàn)一定的偏差[3]。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要找到生涯發(fā)展的方向，需要回答的第一個(gè)問(wèn)題是：我是什么樣的人？因?yàn)槲ㄓ袑?duì)自己建立起客觀、清晰的認(rèn)知，對(duì)現(xiàn)狀有良好的覺(jué)知，才能對(duì)未來(lái)產(chǎn)生探索的欲望[4]。作為中學(xué)生的“良師益友”，《課堂內(nèi)外》旗下的《課堂內(nèi)外（高中版）》，每期為高中生呈現(xiàn)自我探索、情緒疏導(dǎo)、時(shí)間管理、人際關(guān)系、生涯規(guī)劃等內(nèi)容，以幫助高中生成就卓越自我。其中，欄目“不迷?！睂ｉT(mén)解決高中生的情感困惑、心理問(wèn)題，堅(jiān)持每期邀請(qǐng)同齡人、職業(yè)人、學(xué)校心理教師共同進(jìn)行細(xì)致深入的案例交流及書(shū)信對(duì)話，選題如“對(duì)生活找回控制感”“少年，請(qǐng)你不要想太多”“請(qǐng)你當(dāng)個(gè)不完美的普通人”等，巧妙化解了高中生個(gè)體的心理障礙及情感焦慮，對(duì)高中生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我發(fā)揮了積極的引領(lǐng)作用。

（二）指導(dǎo)高中生結(jié)合自身實(shí)際，正確選擇未來(lái)專業(yè)

觀察到新高考改革的不斷推進(jìn)，《課堂內(nèi)外》旗下創(chuàng)刊于1999年的高考指導(dǎo)類雜志《高考金刊》，結(jié)合自身20年的高考指導(dǎo)辦刊經(jīng)驗(yàn)，專門(mén)組織編委會(huì)及專業(yè)作者團(tuán)隊(duì)積極思考，征集廣大師生讀者的意見(jiàn)，靈活拓寬辦刊思路，將雜志每期聚焦一個(gè)高中生生涯規(guī)劃主題，如“中等生請(qǐng)查收，這是你的最佳學(xué)校及專業(yè)選擇”“新高考選科實(shí)用手冊(cè)”等，專門(mén)邀請(qǐng)各高校優(yōu)秀學(xué)生撰寫(xiě)有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)的文章，還邀請(qǐng)高校招辦相關(guān)負(fù)責(zé)教師解讀招生政策，內(nèi)容形式貼近高中生實(shí)際所需，文風(fēng)活潑有趣，受到了廣大讀者的一致肯定。

《課堂內(nèi)外（高中版）》的人氣欄目“理想生活”，堅(jiān)持每月在全國(guó)遴選有特色、有亮點(diǎn)的優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)，為讀者展示在音樂(lè)、戲劇、視頻制作、運(yùn)動(dòng)等方面特長(zhǎng)突出，在學(xué)校舞臺(tái)大展身手的優(yōu)秀同齡的積極自我，并專門(mén)采訪相領(lǐng)域的行業(yè)精英，為讀者提供接地氣的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)及職業(yè)測(cè)試，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，為高中生了解未來(lái)專業(yè)，打開(kāi)了一扇新鮮之門(mén)。

（三）加強(qiáng)高中生與高校的對(duì)話交流

大學(xué)特色既是考生認(rèn)識(shí)大學(xué)必須了解的內(nèi)容，也是填報(bào)志愿選擇大學(xué)時(shí)的重要參考因素。許多高中生都想近距離了解自己心儀的高校和專業(yè)，卻苦于日常學(xué)習(xí)繁重，了解的途徑和方式又非常單一。對(duì)此，《課堂內(nèi)外》在2020年疫情期間，專門(mén)聯(lián)合北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、天津大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、深圳大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、華南理工大學(xué)、南方科技大學(xué)、河南大學(xué)、上海師范大學(xué)等高校，推出“停課不停學(xué)”高?！咧泄嬖浦v堂，為高中生帶來(lái)了學(xué)科專業(yè)介紹、招生政策、生涯規(guī)劃的收獲。課程諸如“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：高中學(xué)生怎么做”“與逆行者共同出發(fā)，選擇復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院的N+1個(gè)理由”“抖音熱歌《大田后生仔》的生涯規(guī)劃啟示”“大學(xué)的理想和理想的大學(xué)”等，增進(jìn)了高中生對(duì)高校及相關(guān)專業(yè)的了解，加強(qiáng)了高中生與高校的交流。這種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的生涯規(guī)劃教育，更好地優(yōu)化了高校智力資源的供給，推動(dòng)了更高層次的“雙高”對(duì)話與交流。

四、結(jié)束語(yǔ)

傳播學(xué)先驅(qū)哈羅德·拉斯韋爾指出，傳播有三種社會(huì)功能：守望環(huán)境，協(xié)調(diào)社會(huì)以適應(yīng)環(huán)境以及使社會(huì)遺產(chǎn)代代相傳[5]。每一種傳播媒介都發(fā)揮著重要的社會(huì)功能。期刊媒介的功能就是協(xié)調(diào)社會(huì)對(duì)環(huán)境做出回應(yīng)。而教育媒體的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，就是要堅(jiān)持正確的教育功能導(dǎo)向，注重服務(wù)教育的內(nèi)容建設(shè)，順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，促進(jìn)教育發(fā)展?！墩n堂內(nèi)外》緊緊圍繞新時(shí)代“加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”這一核心目標(biāo)，注重期刊內(nèi)容定位及雜志選題、讀者活動(dòng)的策劃，給高中生的成長(zhǎng)成才帶來(lái)了不容小覷的影響，值得同行借鑒，也值得被更多學(xué)生、教師及家長(zhǎng)捧讀。