朱傳燕

山東省平原縣第三中學 山東 德州 253100

引言

信息技術課程與語文、數(shù)學等傳統(tǒng)基礎課程相比，在初中教育體系中的發(fā)展歷史并不長，但卻受到了眾多學生的歡迎和喜愛，主要原因就是信息技術與學生日常接觸的互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等有著緊密的聯(lián)系。但在初中信息技術的教學過程中，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教育模式，沒有充分發(fā)揮這門課的特點和優(yōu)勢，也無法進一步激發(fā)學生的學習興趣。在素質教育背景下，初中信息技術教學應當創(chuàng)新教學模式，真正提高學生的信息技術水平，讓信息技術成為學生日常生活中有用的工具。

1 初中信息技術課堂教學現(xiàn)狀

1.1 對信息技術教學缺乏重視

現(xiàn)階段在一些經(jīng)濟發(fā)展較快的城市已將信息技術列為高考考查學科，但還是有大部分的省市沒有將其列為重點教學課程，這就造成了一些學校對于信息技術教學沒有引起足夠重視。

1.2 學校的軟硬件設施配備落后

目前，在我國還有很多的初中學校沒有配置電腦，特別是一些農(nóng)村的學校，缺少學習信息技術的設備，因此學校對于信息技術的教學規(guī)劃不是很明確。還有的學校沒有在學校內配置多媒體設施，而配置的設施也只能簡單滿足大綱的要求，缺乏與時俱進的理念，而學生因設施的局限性，無法學到較實用的信息技術知識[1]。

2 提高信息技術課堂教學有效性的方法

2.1 整合優(yōu)秀資源，豐富自學方法

在當前的初中信息技術課程實際教育教學的時候，教師需要實現(xiàn)多樣性資源內容的有效整合，實現(xiàn)自學方式的多樣性以及豐富性。某些學生在實際學習的時候，難以投入具體的學習活動當中，導致學生難以參與到自主學習當中。對于某些學生而言，教師應該扮演好自身指導者角色，將自身的指導作用充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)學習資源之間的全面良好整合，讓學生掌握良好的學習渠道以及途徑。教師應該向初中生推薦某些編程類型的書籍內容，這些書籍應該具備趣味性特征，并且其難度需要適中，進而指引青睞編程課程的學生可以順利入門，并且收集和Python或者是scraino有關的教程知識，將其分享給初中生，讓他們可以主動學習以及掌握有關知識技能。課余時間主要是課堂時間的全面合理延伸，教師在信息技術課程具體教育教學的時候，其講解的知識內容具備限制，但是初中生的學習范圍具備無限性，需要保證學習資源的多樣性以及豐富性，讓學生結合自身的具體情況，制訂科學合理的學習計劃，逐步提高初中生自主學習的水平與能力?；ヂ?lián)網(wǎng)當中的資源內容非常多，教師不只是向初中生分享教學資源，也需要提升他們對信息內容進行收集的水平，讓他們進行科學合理的判斷。

2.2 要以有效教學評價為依托

課堂評價和教學準備一樣，都是初中信息技術課堂教學的基本組成環(huán)節(jié)，通過課堂評價可以讓信息技術教師對學生在課堂的基本學習狀態(tài)、總體學習水平進行全面化和精準化的把握，并積極的針對性學生存在的問題提出有針對性的改進策略，實現(xiàn)高效教學實施，助力學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學習《網(wǎng)絡資源為我用》小節(jié)內容時，一方面，要優(yōu)化評價模式，如可以讓學生大膽地進行自我評價，像對自己在課堂學習中的收獲和不足進行闡述，還可以積極的引入學生互評模式，如讓學生之間一起就彼此在課堂的學習過程、學習行為進行評價，有效激發(fā)學生在評價中的參與活力和參與熱情，全面的補足學生的學習短板。另一方面，要積極的進一步豐富評價的內容，如在課堂評價中不僅要關注每個學生的學習目標完成情況，還要積極的對每個學生在課堂的學習過程、學習態(tài)度和學習方法運用進行分析和評價，進而讓有效化的課堂評價助力教學效率的提升[2]。

2.3 微視頻的開展與時代相結合

在對信息技術進行教學的過程中，教師可以通過微視頻的形式更好地展示教材內容。微視頻所用時間比較短，可以在較短的時間內講授完教材中的重難點知識。傳統(tǒng)教學模式中，教師一般先對教學內容進行講解，之后讓學生進行操作訓練，但這種學習方式的學習效果并不理想。例如，在對 Flash 和Photoshop 進行教學的過程中，在教師講解操作之后，大多數(shù)學生對教師的操作過程印象不深。在這種情況下，教師就必須對學生一一進行指導，這種方式不僅無法提升學習效果，還會浪費學習時間。而運用微視頻方式進行講課，能夠直觀地呈現(xiàn)一些重難點知識，從而加深學生的理解。同時這種微視頻也便于學生在忘記一些內容時自行查看，這對于學生學習質量的提升有著非常重要的作用。

2.4 增強表格制作的應用性

在現(xiàn)實生活中，數(shù)據(jù)的處理、呈現(xiàn)往往都需要運用到Excel 表格。傳統(tǒng)的信息技術教學中，很多教師只關注表格的制作、數(shù)據(jù)的填充，卻忽視了展現(xiàn)表格的運用。針對這一現(xiàn)象，教師可以將期中考試成績的錄入、分析運用到具體實踐中，讓學生選擇一門課程，統(tǒng)計班級學生的成績。在此基礎上，自己查閱、獲取Excel表格中數(shù)據(jù)處理的方式，通過快捷便利的方法計算出總和、平均數(shù)等數(shù)據(jù)。

Excel表格制作的最后，教師要對學生的表現(xiàn)進行總結。在此過程中，先展示學生成果，讓學生通過對比認識到自己在表格制作、數(shù)據(jù)處理上的問題與優(yōu)勢，從而樹立學習的榜樣。教師也應以鼓勵的方式，肯定每個學生的表現(xiàn)，讓學生在信息技術的學習中受到激勵。另外，教師還布置了課后作業(yè)，讓學生以小組的形式統(tǒng)計搜集數(shù)據(jù)、制作表格，實現(xiàn)知識學習的有效延伸。

3 結束語

在新課改的時代背景下，初中信息技術課的教學方式不斷地在革新。新的教學方法不斷地創(chuàng)新，教師應吸收最新的信息技術知識，不斷融入平常的教學，極大地提高學生學習的積極性，進而不斷提高初中信息技術課堂教學的有效性。