孟桂宇

摘 要：課程教學(xué)，質(zhì)量為先。筆者針對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)公選課教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合本課程特點(diǎn)研究與探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)激勵機(jī)制并提出了一系列激勵措施。通過這些措施的實(shí)施激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘潛力，提升創(chuàng)造創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：思政激勵;創(chuàng)新激勵;過程激勵;制度激勵

近年來，基于混合模式的教學(xué)模式越來越得到老師們的青睞，利用多種形式積極開展線上教學(xué)，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)模式來講既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。面對當(dāng)前形勢，如何保證教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力備受心理學(xué)和教育學(xué)者們關(guān)注。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自我主動學(xué)習(xí)，重在自我計(jì)劃和調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控和管理。

一、思政教育激勵

自主學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，大學(xué)具有豐富的資源優(yōu)勢、人脈人才優(yōu)勢、升學(xué)成才就業(yè)優(yōu)勢、學(xué)術(shù)研究氛圍優(yōu)勢、科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢。這些優(yōu)勢是大學(xué)生成長的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)的搖籃。

大學(xué)實(shí)行學(xué)分制，每一門課程知識的學(xué)習(xí)源自于國家、社會和家庭的投入。同學(xué)們能夠順利進(jìn)入大學(xué)，離不開國家、社會的支持和家庭辛勤付出。我們長大了，未來的一切需要靠自己去努力、去拼搏。大學(xué)生是祖國未來建設(shè)的棟梁，是家庭的希望，每一個都應(yīng)該有一顆感恩之心。一個懂得感恩的人，對社會、對他人、對學(xué)習(xí)和生活會充滿感激，而且這感激之情會轉(zhuǎn)化成努力學(xué)習(xí)、勤奮工作、孝敬父母、奉敬社會的行動力。大學(xué)生是社會的精英，是國家和民族的希望，是未來強(qiáng)國建設(shè)的中流砥柱，是社會主義建設(shè)的接班人。大學(xué)生要自覺承載起“強(qiáng)國”的歷史重任，為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的所有力量。習(xí)近平總書記說：“中國夢是國家的、民族的，也是每一個中國人的。國家好、民族好，大家才會好。只有每個人都為美好夢想而奮斗，才能匯聚起實(shí)現(xiàn)中國夢的磅礴力量”;“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”，大學(xué)生應(yīng)不斷加強(qiáng)科學(xué)理論學(xué)習(xí)，開展實(shí)踐調(diào)研，勇于開拓創(chuàng)新，銘記歷史艱苦奮斗。歌德有言：“人不只是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來造就自己?！?/p>

二、從模仿到創(chuàng)新激勵

模仿到創(chuàng)新類似于案例教學(xué)與項(xiàng)目驅(qū)動。模仿就是選擇一些技術(shù)成熟、覆蓋面廣、影響深遠(yuǎn)、高價(jià)值綜合性的網(wǎng)站去模擬實(shí)現(xiàn)。學(xué)生選擇網(wǎng)站教師進(jìn)行引導(dǎo)，針對網(wǎng)站設(shè)計(jì)主題、功能、特色、技術(shù)要點(diǎn)等方面進(jìn)行講授。案例1：介紹當(dāng)前特別熱門的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺，該平臺以深入學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為主要內(nèi)容，意在建立縱向到底、橫向到邊學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)有組織、有指導(dǎo)、有管理、有服務(wù)的學(xué)習(xí);網(wǎng)站內(nèi)容權(quán)威、特色鮮明、技術(shù)先進(jìn)、思想文化高度聚合，實(shí)現(xiàn)的多媒體呈現(xiàn)、多資源聚合、多技術(shù)應(yīng)用很值得學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí)、細(xì)致分析和目標(biāo)推廣。案例2：介紹“阿里巴巴”電子商務(wù)網(wǎng)站。成功的創(chuàng)業(yè)典范也是大學(xué)生最感興趣的話題。阿里巴巴成功的因素很多，除了有優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、目標(biāo)清晰的發(fā)展戰(zhàn)略，以及獨(dú)特的企業(yè)文化和鍥而不舍的堅(jiān)持，還有機(jī)遇。“機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人”，社會變革，國家發(fā)展欣欣向榮，大學(xué)生在未來學(xué)習(xí)和生活工作中也會面臨各種困難挑戰(zhàn)，甚至危機(jī)。危機(jī)與機(jī)遇并存，大學(xué)生只有珍惜光陰，積蓄知識和潛力，隨時(shí)為面臨的各種挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備，相信成功一定會垂青于有準(zhǔn)備的人。在這個案例學(xué)習(xí)中，我們給學(xué)生布置了相關(guān)思考題：（1）阿里巴巴商務(wù)網(wǎng)站平臺的特色有哪些。（2）阿里巴巴成功因素剖析。（3）網(wǎng)站設(shè)計(jì)基本原則。（4）網(wǎng)站平臺建設(shè)采用了哪些技術(shù)。通過學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了相關(guān)專業(yè)知識，又拓寬了思路，同時(shí)也感受到新知識、新技術(shù)以及就業(yè)所帶來的壓力。教學(xué)過程中有針對性選擇網(wǎng)頁或網(wǎng)站中包含學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)、學(xué)生興趣點(diǎn)方面的個案，讓學(xué)生去模仿實(shí)踐，老師及時(shí)跟蹤輔導(dǎo)，讓學(xué)生掌握必備的基本技能。

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。關(guān)鍵在新，是對知識的融合與提高。創(chuàng)新以理論為先導(dǎo)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)。網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計(jì)在模仿的基礎(chǔ)上結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)施完成創(chuàng)新。項(xiàng)目驅(qū)動是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方法。任何一個功能齊全、技術(shù)先進(jìn)、特色鮮明的網(wǎng)站的建設(shè)一般都是源自于團(tuán)隊(duì)，在信息社會項(xiàng)目開發(fā)普遍基于軟件工程架構(gòu)?？梢赃x擇一些中小型項(xiàng)目讓學(xué)生自主完成，并同時(shí)采取一些有效激勵措施。項(xiàng)目可選擇學(xué)習(xí)教育網(wǎng)站、交易網(wǎng)站、各類專題專業(yè)、興趣網(wǎng)站等;激勵措施包括成績激勵、團(tuán)隊(duì)獎勵、競賽激勵等。實(shí)施過程中教師引導(dǎo)學(xué)生組團(tuán)并合理搭配，配套具體監(jiān)督措施實(shí)現(xiàn)過程監(jiān)督，明確團(tuán)隊(duì)成員分工、技術(shù)分析討論學(xué)習(xí)合作章程，成果匯報(bào)等，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識、自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識等。教師可通過信息群給予必要的指導(dǎo)，及時(shí)檢查設(shè)計(jì)進(jìn)度，合理組織成果匯報(bào)和項(xiàng)目評價(jià)，明確激勵獎勵。

三、過程激勵

（一）興趣激勵

讓學(xué)生了解課程應(yīng)用前景、高薪就業(yè)必備條件，有付出就有收獲。大學(xué)的學(xué)習(xí)過程也是知識積累的過程，是未來成功就業(yè)的基石，學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易，珍惜時(shí)光讓人生沒有遺憾。

（二） MOOC激勵

MOOC是教育技術(shù)的創(chuàng)新，是教育理念、體制、教育模式和人才培養(yǎng)機(jī)制、過程考核、記錄標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新。MOOC教學(xué)模式是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生提供了一個自主化、個性化的探知過程和學(xué)習(xí)過程。自主性是MOOC課程教育重要特點(diǎn)，課程取舍自主，時(shí)間地點(diǎn)設(shè)備自主，考核、記錄與效果分析也有自主性。對大學(xué)本科生而言課程的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)對構(gòu)建全面完善的知識體系較適合，但MOOC教學(xué)對于拓展學(xué)生知識面、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)同樣重要。MOOC學(xué)習(xí)有一定的強(qiáng)制性，隨堂測試及時(shí)檢測和記錄學(xué)習(xí)成果，教師能夠隨時(shí)掌控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生來講是一種約束，也是自我控制，同時(shí)也是一種激勵。

（三）競賽激勵

鼓勵學(xué)生參加各類課程相關(guān)大賽，展示學(xué)生優(yōu)秀設(shè)計(jì)成果，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)介紹等并給予一定的分?jǐn)?shù)獎勵。通過交流成果為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。教師公示獎勵成績和分?jǐn)?shù)獎勵條件，學(xué)生對照條件可以有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，有針對性學(xué)習(xí)課程相關(guān)知識，拓寬視野，完善知識體系，促進(jìn)技能水平的提高。

（四）警示激勵

對于團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平較差，MOOC學(xué)習(xí)沒有及時(shí)跟進(jìn)，實(shí)踐項(xiàng)目沒有完成或完成較差的這一部分學(xué)生給予警示，并通過教學(xué)信息群發(fā)送提示和警告信息，限期完成任務(wù)。通過警示和交流，學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生基本上都能按照老師要求，通過自身的努力、同學(xué)之間的幫助和老師的輔導(dǎo)較順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、制度激勵

制度激勵的核心理念是依法治理，本質(zhì)要求以人為本。學(xué)校、教師對大學(xué)生的管理也必須以學(xué)生為本，關(guān)愛學(xué)生成長。以學(xué)生為本的制度激勵，順應(yīng)創(chuàng)新人才成長規(guī)律，合法合規(guī)，公平公正公開。大學(xué)生思想獨(dú)立、積極向上、鐘情新先事物，但部分同學(xué)有時(shí)也會受到不良思潮影響，世界觀、人生觀發(fā)生偏移，影響學(xué)習(xí)。對這些問題教師在教學(xué)過程中要早發(fā)現(xiàn)、早處理、早解決。學(xué)校對學(xué)生的管理各方面都有相關(guān)規(guī)定，比如課程考核與成績管理辦法中規(guī)定考核不合格的選修課程，不能補(bǔ)考，只可重修或另選;缺勤三分之一及以上、曠課三分之一及以上、缺交作業(yè)次數(shù)達(dá)到三分之一及以上、課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）不合格、平時(shí)成績不合格者取消考試資格。這些規(guī)定相當(dāng)于制度約束，制度激勵與制度約束即可區(qū)別又有聯(lián)系，相輔相成。

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