汪致丞

赫爾看著面前勢不可擋的黑色軍團，雙腿止不住地顫抖。

這是一局國際象棋，白色方技藝堪憂，已被漸漸逼入絕境。場上，黑色方一子未失，白色方卻只剩下了一名國王、一名女王、一名騎士、一名主教，以及一名士兵。赫爾就是那名剩下來的白色方士兵。他自問，一個士兵能活到現(xiàn)在已經(jīng)非常幸運了，可看著黑色方大軍壓境，他的心中只剩下了恐懼。

赫爾看了一眼身旁的主教，他正穩(wěn)穩(wěn)當當拿著手中的長戟，從容鎮(zhèn)定地看著黑色方的逼近?！拔?，主教大人，為、為什么我們要不停地戰(zhàn)斗啊？我、我們不能做自己嗎？”赫爾用他顫抖的聲音問道。主教沉默了一會兒，用冰冷機械的聲音回答道：“我從未思考過這些問題，我只知道我是一枚棋子，這就夠了?！?/p>

“主教進六，吃兵！”國王再次發(fā)號施令了，這代表著又一枚棋子將被廢棄。

主教義無反顧地沖向了敵軍，他那銀白色的盔甲頓時消失在了黑色的海洋中，宛如泥牛入海。

赫爾看著這恐怖的景象，雙腿抖得更厲害了。就連強大的主教都在傾刻間湮滅了，那弱小的自己肯定要葬身于此了。想到這里，赫爾的胸口處就像有一個大熔爐，大腦也被恐懼徹底占領。

“士兵進三，吃兵！”

終于，自己頭上的達摩克利斯之劍刺了下來。雖然已經(jīng)預想了好幾次，但赫爾依然害怕極了——不，我為什么要為無意義的戰(zhàn)爭獻身？突然，一個念頭閃電一樣劃過他的大腦，赫爾的雙腿停止了顫抖，他舉起了長劍沖向了敵軍，但是這一次，士兵是為生存揮劍。

赫爾砍倒了敵方士兵，行動本該就此結(jié)束，但他緊接著揮出了第二劍、第三劍……敵方的士兵通通睜大了眼睛瞪著他看，全都愣住了，他們沒想到一個士兵竟有著這般強大的力量。赫爾一直砍，直到砍倒了敵方國王，他才停了下來。

赫爾癱坐在棋盤上，他做到了，他完成了士兵們從未完成的壯舉！他低頭看了看黑白相間的棋盤，露出了笑容。

幾分鐘后，赫爾又進入了一個新的戰(zhàn)場。他的身旁站著一個矮小的士兵，拿劍的手微微顫抖，他扭頭看向赫爾，問道：“前輩，為什么我們要不停地戰(zhàn)斗？難道我們就不能做自己嗎？”

赫爾笑了笑，道：“可以??！”

士兵驚訝地看著赫爾：“可我們只是一枚棋子啊。”

赫爾又笑了，笑得很燦爛：“這就夠了?！?/p>

評語：

《象棋》是一篇很簡短的小說，但是卻運用了小說的很多的技法：激烈的沖突——敵我雙方殘酷的生死戰(zhàn)斗；突出的人物形象——機械冷漠的主教、膽怯而善思的士兵；起承轉(zhuǎn)合圓融的故事情節(jié)——從將敗而亡到奮發(fā)求生的大逆轉(zhuǎn)，再到面對新的戰(zhàn)爭。一名小學生能寫出這樣的作品確實難能可貴。更可貴的是小說的思想。作為小說的主角，士兵的內(nèi)心戲非常的豐滿，別人，包括尊敬的主教認為理所當然的事，他卻會發(fā)出質(zhì)疑——“為什么？”當他思考清楚自己該干什么的時候，他的同樣的行為，卻有了不同的意義。作品的深意就在這里，一個人不盲從流俗的觀點，一直保持清醒獨立的思考，才能戰(zhàn)勝自我，做到別人做不到的事情，達到別人達不到的高度。

—— 兒童文學作家 朱 橋